运用心理学知识提高思想教育效果

思想教育是通过有目的、有计划地传递某种信息、对教育对象施加某种影响 ,引导其观点、信念和态度朝着某一途径发展 ,或者改变人们对某种事物的心理定势的活动。思想教育最终的目的是要影响人的意识和行为。而任何人的意识和行为都是受心理支配的 ,因此运用心理学知识强化思想教育的效果 ,不但是必要的 ,而且是可行的。第一 ,充分把握需要心理 ,优化思想教育的内容。需要是人对某种客观要求的反映 ,它可以来自有机体内部 ,也可以来自个体周围的环境。它是人们活动的基本动力 ,是个体积极性的重要源泉 ,因此也是人们最直接和最重要的心理反映…     

生态文学与高校生态教育

生态文学与生态教育可以联系在一起,源于二者都是生态危机下的产物,以及具有相同的使命。高校生态教育对整个国民生态素养的提升具有重要的意义,但效果不理想的现状迫使必须探索有效的生态教育实现方法。生态文学作为一种具有丰富思想内涵的文学艺术形式,它可以被引入高校生态教育提升其教育效果,源于高校生态教育的现状和生态文学的独特性。目前高校生态教育现状主要表现为以下几方面特征：生态教育体系不健全、生态知识缺乏和生态自律意识淡薄。生态文学是最具有生态内涵的载体,而且它的文学艺术表现形式更能引起大学生的心理共鸣,教学效果有时强于理论灌输的数倍。     

运用激励教育方式 提高物理课堂效果

﹕本文的中心是通过围绕在物理教育中如何进行激励性教育展开论述的。通过激励性教育使学生增强学习物理的兴趣,激发学生学习物理的动力,使学生热爱物理,乐于主动学习物理,养成学好物理的良好习惯,从而提高物理教育的效果。     

在幼儿语言教育中舞蹈教育的运用

重视儿童语言运用能力的发展,是近年来国际儿童语言教育的一个共同趋向。我国教育部2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》,也第一次明确地提出了重视儿童语言运用要求。我们这里要谈的是如何更好的发展中班幼儿的语言运用能力,通过哪些教育辅助提高中班幼儿的语言运用能力。本文试通过舞蹈教育的嵌入式教学手法对中班语言运用能力做出论述。     

强化语言学习与运用 提高阅读教学效果

怎样才能使＂学习语言表达＂和＂人文感悟＂一起站上高年级阅读教学的舞台呢？我认为要做到以下几点：一、坚持＂内容、情感、语言＂三位一体的阅读教学理念小学高年级阅读教学应该是学生学习、提高语言表达能力和形成良好人文素养的手段和过程。     

合理运用体育教学方法 提高课堂教学效果

体育教学是学校体育实现的基本形式,是体育目标实施的有效途径。教学方法的合理应用可以很好地提升课堂教学效果。在体育教学中经常采用讲解法,示范法、完整教学法、分解教学法、练习法等教学方法。     

运用语言习得原理提高课堂教学效果

一、帮助学生树立外语学习的主体意识，二、在课堂上创设情景，三、重视学生交际能力的培养，四、重视学生差异。     

课堂教学中教育语言的运用

教师的语言艺术具有重要意义.良好的语言修养,可以使教学生动活泼,对学生的学业水平乃至人生观都具有潜移默化的影响.教师应调整好心态,建立民主平等的师生关系,要将学生的评价建立在学生的行为上,正确地使用好教育语言,提高课堂效果.     

创设语言运用情境 提高语言运用能力

在阅读教学中,教师要创设多种情境,让学生在“读”中积累语言、“品”中发展语言、“写”中运用语言。     

正确运用表扬、批评提高评价效果

教师评价学生的方法多种多样,但经常使用的是表扬和批评.我们应正确运用这两种基本方式,提高评价效果. 　　……     

正确运用表扬、批评 提高评价效果

教师评价学生的方法多种多样,但经常使用的是表扬和批评。我们应正确运用这两种基本方式,提高评价效果。一、选择最佳表扬视角表扬是对学生的良好思想、行为做出的肯定评价。它是推动学生进步的动力,也是不断提高学生学习兴趣的重要方法。教师应选择最佳视角,对学生实施表扬。     

转变教育观念 提高教育效果

通常我们总是习惯站在管理者的角度上，以绝对的权威要求学生，希望学生听话，很少给学生选择的余地，当学生最终发现自己一直在做着自己不愿做的事的时候，就会产生逆反心理，这对我们的教育会造成负面影响，使我们的教育陷入困境。因此，我们必须及时调整教育思想，适应新形势下的教育活动。提高教育效果。     

我国高校生态教育实现方法研究

高校生态教育已经开展几十年了,但教育效果并不理想。其主要原因在于教师缺乏对生态教育实现方法的重视,在具体教学过程中没能发挥不同生态教育实现方法的合力作用,所以很难获得好的教育效果。文章从高校生态教育现状、生态教育实现方法作用和形式三方面进行研究,阐述了协调运用多种生态教育实现方法提升生态教育效果的必要性和重要性。     

教育生态分析:教育生态研究方式初探

近年来,教育生态研究数量呈现繁荣之势,但是研究质量却良莠不齐。提高教育生态研究质量,亟需一种综合教育学和生态学的学科特点的研究方式。萃取各个生态学分支学科的核心研究视角和价值取向,结合教育实践和教育研究的实际,形成了新的教育生态研究方式——教育生态分析。教育生态分析是一种注重全面联系、突出整体价值和强调动态过程、追求持续发展的教育生态研究方式。教育生态分析的"整体—联系"纲领和"动态—持续"纲领,对于我国当前的教育实践和教育研究具有重要价值。当然,教育生态分析的"动态—联系"视角和"整体—持续"取向也存在一些潜在局限。     

提高教育传播效果的途径分析

根据德国学者马莱茨克的大众传播过程系统模式,提高教育传播效果主要体现在教师(传播者)、教育信息(信息)、教育媒介(媒介)、学生(接受者)、学校文化(传播的环境)等五种因素上,对这五种因素的分析,有利于不断提高教育效果.     

恰当运用典型教育增强教育效果

典型教育既是教育的一种方法,也是教育艺术的体现。典型教育,就是通过树立典型,以示范的形式规范人们的行为,引导人们的思想,提高人们的觉悟,激励人们奋发向上,从而推动各项工作的顺利进行。目前,正在中央电视台新闻联播中播放的一组《人民不会忘记》正是典型教育的运用和体现。     

运用陶行知教育思想提高初中语友课堂教学效果

作为一位伟大的人民教育家、教育思想家,陶行知先生给中国教育给我们的老师留下了丰富而宝贵的遗产,其中影响我们教师最深的我觉得就是他的“爱满天下”的思想。作为一名普通的老师,我们应该在具体的教育教学实践中去学习陶行知先生,学习他的睿智,学习他的教育思想,像他一样用一颗宽容的心去爱每一个学生,     

浅谈游戏在语障儿童语言训练中的运用

游戏是儿童早期特有的一种学习方式,也是儿童的主要活动,每个儿童都需要游戏,残疾儿童也不例外。所以,对于有语障的儿童进行语言训练时,将训练目标溶入到游戏之中,用游戏法引导孩子主动参与,提高幼儿的语言基本沟通能力、理解表达能力、增进发音的频率与清晰度、增强口肌活动能力和对口肌的控制,既符合其身心特点,又能激发其参与活动的主动意愿,寓教于乐,收到良好的教育效果。     

提高学生运用语言的能力

2011年版《语文课程标准》对语言文字运用提出了明确的要求。作为语文教学的核心任务之一,它对广大语文教师提出了新的挑战和要求。但是,在阅读教学中,很多语文教师把主要精力都花在理解课文内容上面,在语言运用上存在着误区:一是不闻不问。阅读教学中少有运用语言的环节,导致阅读教学任务缺失,学生学了课文,在语言运用语言上收获甚微;二是浅尝辄止。对语言运用的环节,不深入;三是不知所措。抓不住运用语言的点,运用