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有两位年轻的女教师愉快地走进各自的教室。A教师发现黑板上画着一个人头像,上面写着“××(A教师的名字)遗像”四个大字;B教师发现教室的一面墙被涂成了黑色。看起来,一场暴风雨就要降临这两间教室了,可结果却完全出乎我们的想像。A教师面带笑容地对着画像端详了片刻之后,转脸环视全班学生,平静地说:“画得很像我,字也写得不错,可是多写了一个字,谁知道是什么字呢?”当她从学生们的表情中读出画像是王小虎的“杰作”之后,便点名提问了他。王小虎回答:“多了一个‘遗’字。”“为什么呢?”A教师追问。“因为老师没有死,所以不是遗像。”“… 相似文献
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在一个班集体中,经常会有许多“想不到”的事情发生。怎样机智灵活的处理好这些事情,又是班主任做学生思想工作的一门艺术。一天下午,我走进教室,发现气氛与往常很不一样:课桌围成的圈子四周,学生们面带笑容望着我,手风琴、小提琴等乐器整齐地排放中间,日光灯上,拉起了两条“×”形彩带,吊着两个写着“祝寿”的大“仙桃”。黑板上,“祝宋老师生日 相似文献
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考察美国二十余所中小学,并在一所高中驻校研修六个月,笔者发现美国学校既重视教室内动态文化建设,更重视教室的静态文化建设。综合分析,我们会看到这种"教室文化"至少五个方面的内容:精神(动力)、方法、知识、骄傲、责任。这种文化也间接体现着美国教育的内涵,许多时候这种"静态文化"会自觉转化为"动态文化"。 相似文献
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考察美国二十余所中小学,并在一所高中驻校研修六个月,笔者发现美国学校既重视教室内动态文化建设,更重视教室的静态文化建设。综合分析,我们会看到这种"教室文化"至少五个方面的内容:精神(动力)、方法、知识、骄傲、责任。这种文化也间接体现着美国教育的内涵,许多时候这种"静态文化"会自觉转化为"动态文化"。 相似文献
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徐敏娟 《天津市教科院学报》2007,(5):16-18,57
教室座位作为一种教育资源,影响着教育其他资源和教育机会的分配,影响着教育过程平等的实现。阐述了教室座位作为一种教育资源与教育过程平等的关系及国内外的相关研究,分析座位安排现状造成的教育过程不平等的两种表现,并提出合理安排座位,实现教育过程平等的建议。 相似文献
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一天,上课铃响了,我快步走进教室准备上语文课。突然发现一只蝴蝶飞进了教室的窗口,不少学生的目光没有像往常那样注视着我,而是关注着那只蝴蝶,有的还交头接耳,谈论着蝴蝶的样子,有的蠢蠢欲动,想捉住蝴蝶玩。 相似文献
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从教室座位安排透视教育过程均等 总被引:1,自引:0,他引:1
教室座位作为一种教育资源,影响着教育过程均等的实现。本文先阐述了教室座位作为一种教育资源与教育过程均等的关系及国内外的相关研究,然后分析座位安排现状造成的教育过程不均等的两种表现,最后提出合理安排座位,实现教育过程均等的建议。 相似文献
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笔者在一些农村学校看到,一个教学班贴着两张课程表,其中一张课程表贴在教室的醒目位置,以应付上级检查,另一张课程表贴在教室的“暗处”,供学生平时上课使用。通过比较发现,两张课程表内容截然不同,实际课程表上语文、数学等主课排的节数较多,却省略了教学大纲规定的健康、劳动、书法(写字)、信息技术教育等课,体、音、 相似文献
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下课铃响了,和往常一样,我及时站在教室门口与科任老师交接。就在门口等候的时候,我习惯性地透过门上的玻璃往教室里扫了一眼,发现后窗那里有几个学生聚在一起,兴趣盎然地在桌子上用纸折着什么,还有两个同学手指上戴着折好的两头尖尖的东西,在互相比画着。此刻,我的心已经收紧了,脸 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
<正>又一个新的学期开始了,在这个学期,我又接任了一个新班的班主任。这一天,我像往常一样,拿着教案正走向教室的路上。突然我听到教室内传来了两位女生激烈的争吵声,我急急忙忙走进教室,只见两个女生争吵的声音由小到大,越来越激烈,而且两个人争得面红耳赤:"这片纸是你丢的,你要把它捡起来。"文×说。"这个纸片明明是在你的课桌下面,你为什么不捡起来?"文×反驳说。"你要执行班级的卫生规定"……原来两位同学为谁应该捡起这 相似文献
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一、案例描述政教处下达了检查学生仪容仪表的通知,班主任立即做了布置。周日晚自习,她到教室检查,发现仍有几个学生发型不符合要求。她立刻到办公室拿来剪刀,让生活委员对不合要求者当场进行"修理"。看到班主任态度坚决,这些学生只好"就范",只有朱××坚决不剪。班主任有些生气,但还是尽量用平静的语气说:"别的同学都剪了,你也应 相似文献
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今天是开学的第一天,我刚进教室,同学们便齐刷刷站起来:“老师好!”我走上讲台,环视教室,微笑着点头示意让同学们坐下,正想把准备好的“台词”说给大家,却发现最后一排一位同学正在弯腰收拾着什么,我清一下嗓子等他坐好,他终于坐好了,这时我才发现他比别的同学要矮一些。 相似文献