系列层次活动理论与幼儿音乐素质的全面发展(上)

一、系列层次活动理论概貌“系列层次活动”是以一个材料为基础而设计的层层递进、环环相扣,以促进幼儿全面发展为目标的教学活动系列。在幼儿园的音乐教学活动中,“一个材料”可以是指:一种节奏或旋律音型、一种乐器、一种舞步、一种音乐知识或概念、一首歌曲或乐曲、一个音乐游戏活动等。在这种音乐教学“系列层次活动”的设计、实施过程中,     

系列层次活动理论与幼儿音乐素质的全面发展(上)

一、系列层次活动理论概貌 “系列层次活动”是以一个材料为基础而设计的层层递进、环环相扣,以促进幼儿全面发展为目标的教学活动系列。在幼儿园的音乐教学活动中,“一个材料”可以是指:一种节奏或旋律音型、一种乐器、一种舞步、一种音乐知识或概念、一首歌曲或乐曲、一个音乐游     

基于“能力导向·快乐体验”视角下初中语文三年一体化综合性活动建设初探

基于"能力导向·快乐体验"视角下初中语文三年一体化综合性活动建设,便是从能力提升的角度有计划、有目标、有主题、有序列地将语文课程目标中相关的各个语文活动有层次提炼出来,构成一个系统,使之成为一种可供师生操作实践的教材体系,有助于学生知识技能的形成和系统化发展、有助于语文的工具性和人文性的两翼齐飞。     

关于高等职业教育教材开发的几个问题

高职教材的开发应侧重于职业岗位的需要,突出内容的实用性,着重强化学生的能力训练,提高将理论知识运用于实际的能力。同时,应注意不断更新教材内容,确定明确的知识目标,采取多种教学手段和科学的测试方法,以真正体现高职教材的实用性特点。     

早期阅读教学的特征

作为一项专门的语言教学活动,早期阅读教学具有自己鲜明的特征,主要表现在以下方面：教学目标应定位于培养儿童的阅读综合素质;教材分析应侧重于教材中包含的阅读符号和对儿童阅读能力的要求;教学准备应着重考虑阅读材料的选择和阅读环境的创设;语言运用应体现多样性综合化的特点;教学环节安排应侧重于突出阅读活动;教学指导应侧重于培养儿童的基本阅读能力;教学反思应侧重于是否促进了幼儿自主阅读能力的发展。     

幼儿美术系列层次教学初探

针对目前幼儿园美术教学中普遍存在的内容单调枯燥,幼儿美术表达力不强的现象,我园尝试了幼儿美术系列层次教学。系列层次教学是以一个材料为基础而设计的层层递进、环环相扣,进而促进幼儿全面发展的教学系列活动。教师通过多方面利用同一种材料,使幼儿学会有序地、完整地观察事物,达到了训练幼儿思维,激发创作欲望这一目标。下面我们以“树”为例来解析系列层次教育活动。     

充分运用教材 发展学生智力

现行统编教材,为发展学生智力提供了基本内容。因此,充分运用教材,在加强基础知识教学的同时,有目的地发展学生智力,应成为教学研究的一个重要课题。我们曾对小学四年级语文教材中各种不同类型的十一课书进行了研究,得到下面两个认识,提出来供同志们讨论。一、每一课课文都可以侧重某一方面的能力培养我们认为每一课书虽然不能进行所有能力的培养,但至少能侧重于某一方面能力的培养,只要教师有目的、有计划地运用好教材,学生的智力可以得到发展。从我们研究的课文来看,《今天我喂鸡》《赶集》《火烧云》等可以侧重于观察力的培养,《火烧赤壁》《草船借箭》《晏子使楚》可以侧重于逻辑思维能力的培养,《月光曲》《十里长街送总理》可侧重于联想能力的培养,《寓言三则》《半夜鸡叫》《狼牙山五壮士》     

也谈区域地理复习

<正>高中地理复习中,区域地理是基础也是关键,只有熟练掌握区域地理知识,才能为复习地理打下扎实基础。如何搞好区域地理的复习,以下便是我在复习区域地理过程中的一些做法。一、整合课标,因材施教高三复习区域地理这一块时,需要把高中"必须3"与初中教材有机结合,结合的这个度需要教师把握。如果侧重于初中教材,就会造成学生的浅层次复习,能力提高不足,如果侧重高中"必修3"就会造成知识体系不全面。区域地理复习的总体     

改革中师数学教学管见

根据几年的数学教学实践,我对改革中师数学教学提出一些看法,就教于同行: 一、关于教材内容的层次观。教材内容是为培养目标服务的,中师数学教学内容要为培养合格小学数学教师服务。强调要面向小学,就不适当地降低知识水准,甚至认为只要具有初中数学水平和小学数学教材教法知识就足够了,或者不问小学数学教学的实际需要,照搬高中教材的内容和要求,都是片面的。我认为培养一个合格的小学数学教师,教材内容须含三个层次: 第一层次是基础层次,主要是指小学数学教材直接延伸的那些数学知识,必须保证师范生系统而扎实地学好。这些知识主要是:整个数的发展系列,直至复数;系统的     

构建活动课程体系 促进学生全面发展

构建活动课程体系促进学生全面发展河西区闽侯路小学活动课程是以活动的形式，侧重学生直接经验的获得而组织起来的一种课程，它是学生学习的主要途径之一。要上好活动课，我们以为──一、确定活动课程目标活动课程的目标服从新课程计划规定的小学阶段培训目标，具体而言...     

发达国家中小学校长培训目标比较及思考

发达国家中小学校长培训的职前培训(或新上任校长培训)的目标主要侧重于基本实践能力的培养，而职后培训的目标则侧重于在职前培训的基础上，进一步加强校长管理学校的有效性和解决实际问题的能力。比较我国中小学国情和校长培训的实际，实行培训目标的高起点和高要求及校长职业化的进程中要分层次进行，不可追求冒进。     

语文读写训练项目的讲读处理

小学语文教材的读讲训练是分组编排的。一组训练项目是侧重于读的需要,通过讲读来理文章内容,达到训练目标;一组训练项目是侧重于写的,也需要通过讲     

充分挖掘课文的教学价值：兼评《伟大的友谊》一文的教学

读和阅读教学是两个不同的心理认知范畴。阅读教学既要符合阅读活动的共性,又要体现教学艺术的个性。应该说,有计划地学习一篇课文与随意读一篇佳作,学生的收获是不尽相同的。阅读教学往往带有较强的目的性,它强调有层次、有系统的言语能力训练,注重阅读规律的探寻,讲究思维、情感品质的培养和学习方法的指点。在教学实践中,一堂课的教学目的应视学生的心理年龄特点、已有知识结构和能力发展现状而定。现行教材中的每篇课文或每个单元前均列有重点训练目标,教材编者规定或提示的这些教学目标,有利于广大教师克服教学的随意性和盲目性。但是,…     

也谈社区教育的本质

社区教育作为一种教育与社会结合的社会文化现象和社会实践活动 ,是为了适应生产力的发展和社会 (社区 )的发展需要而产生的。社区教育是一个动态的、历史的概念 ,也是教育的一个下位概念 ,是 (侧重于 )满足社区发展需要 ,促进社区各项事业发展的各种教育活动和过程的总和。     

高中必修课程分层次教学研究与试验方案的制订和实施

学校的课程设计,是由教育目标决定的。而课程设计,又应该包括课程内容、形式和计划安排。分层次教学的研究与试验,侧重于计划安排。只有将课程内容、形式和计划安排结合起来研究,才能使教育目标得以实现。 我校经过十多年的课程改革探索,已经建     

温故而知新——小学数学总复习方法与策略研究

小学数学总复习是小学生顺利过渡到初中学习的一个重要的阶段,它的教学目标更侧重于认知性目标与发展性目标的有机整合,教学中应充分体现"以学生的发展为本"的理念,通过疏通脉络、加强合作、活动设计、自我矫正等多种方法与策略,促进学生认知结构的形成与优化,实现解决问题能力     

教育评价的意义和动向

一、教育评价的意义教育评价,本来是一种确认,即确认学生取得了怎样的学习成绩,教师应当让学生学习什么合适。例如:在进行某门学科的教学前,我们先要明确教学目标,以教学目标为中心,为实现这一目标而选择相应的教材,筹划适应学生能力、能力倾向和兴趣的教学法,安排适当的教学时间,制定教学过程中的评价计划,然后进行评价。但现今的教育评价已经从这种狭义发展为广义,从广义上来说,教育评价包括与教育活动有着直接或间接关联的各种实态把握和价值判断。因此,教育评价已不仅是关于学习者(被教育者)的实态的评价,教育活动模式和教师的种种特性、各种教育机构     

语文活动课"对话型"教学的实践与反思

一、一次实践 语文活动课的"活动",并不是一般意义上的教学活动,而主要指学生的学习活动.活动课侧重于以学生的学习活动为中心组织教学,因此在活动的目标、内容和方式方法上,就与传统课堂教学有明显差别.活动课在目标上,强调语文的社会实用性,强调对学生表达、合作、交流、组织等能力培养;在方法上,强调激发学生的自主实践性;在类型上,主要有口语课训练、课前小餐、课堂教学和课外专题几种.     

福州三中英语学科“导学阅读”课堂模式评介——兼评林青桥老师 U7 Lesson26(SBⅡ)

阅读教学是英语学科教学的重要一环、是倍受教师关注的一个研究课题。“导学阅读”是一种“侧重培养阅读能力”的课堂模式。这种模式具有以下特点:发挥教师的主导作用,重视学生的主体地位。主张阅读过程是一个内在信息与外在信息的交互过程。强调语篇作用,侧重文章中心思想,段落大意,作者意图等。目标明确,在侧重阅读能力的同时,全面提高学生的素质。林青桥老师上的SEFC,U7Lesson 26是一堂以加拿大人文地貌为主题的阅读课。林老师主要采用了三个步骤,多个环节,即通过读前活动(Prereading),激发学生的学习兴趣,打开学生已有的知识库,使学生马上进入主动认知的状     

运用管理学做好电大普专班的班主任工作

管理是一门科学,是社会组织中为了实现预期的目标,以人为中心进行的协调活动。 我国的教育管理具有丰富的实践经验,对管理理论的应用,侧重于宏观管理和行政管理,而班级管理往往侧重于实践经验的总结。实际上,班主任的工作是学校教育管理的一个重要环节。一个优秀的班主任,必须具有科学的管理观念、出众的管理能力,引导整个班级形成很强的凝聚力,从而增强每一个学生的主动性、积极性、创造性的发挥和发展。