校园暴力行为的学理阐释与处理策略研究

校园暴力一直是长久持续的现象,本文通过对在校园中发生暴力行为进行学理上的探讨,旨在找出校园暴力产生的根源。据此找到解决的途径与策略。     

青少年暴力观念对暴力行为的影响——案例分析报告

本文通过对三例不同家庭背景，不同社会环境下发生的典型青少年暴力事件进行分析，探求当今青少年暴力观念对其暴力行为的影响。三例事件具有如下共同特点：第一，青少年对暴力的肯定态度是导致其暴力行为的主要因素之一。而暴力观念不仅受其成长环境的影响，也受青春期本身人格上不稳定因素的影响；第二，社会暴力文化的蔓延直接影响青少年暴力观的形成，是青少年暴力行为不可忽视的社会心理背景；第三，新形势下青少年暴力行为的特点为个体暴力行为增多、暴力程度更残酷。青少年的暴力行为不仅断送自身，更危及社会安定，应该引起包括家庭、学校、社会等多方面的重视。     

高职学生校园暴力行为及应对方式的调查研究

对五年制高职一、二年级300名学生经历的校园暴力行为及应对措施进行调查得知:在对自己半年内是否有相关暴力行为的评估方面,有与人吵架行为的学生最多;其次,有作弄或取笑人这类行为的人数居第二;有通过武力或武力相威胁、抢劫、索要他人钱财或强迫他人做不愿做的事情的人数所占比例最少.五年制高职男女学生暴力行为的差异主要表现在一年级,而一年级学生所报告的暴力行为比二年级学生多;学生在经历暴力事件后倾向于不报告成人,二年级学生尤其突出.     

校园暴力行为的心理因素分析

近年来,随着时代的变化以及学校师生结构的变化,校园里暴力事件逐渐凸显,对新时期学生的健康发展和社会的稳定造成了严重影响,校园暴力问题已逐渐成为学校乃至全社会关注的焦点。一份来自《中国统计年鉴》的数据表明未成年人犯罪呈逐年上升趋势。     

肯尼亚教育部推行和平教育以减少校园暴力行为

肯尼亚教育部日前推出和平教育培训手册,帮助中小学生树立正确的价值观、学习处理争端与和平解决问题的技巧,以减少校园暴力、促进民族团结。     

德育对有效预防校园暴力行为的价值研究

道德教育是预防校园暴力行为的重要手段,本文简单探讨了校园暴力行为的原因,并在此基础上进行了德育对有效预防校园暴力行为的价值研究。     

初级中学校园暴力行为的表现形式及其预防

初级中学校园暴力行为表现形式多样,成因复杂,危害极大,应采取加强学校法制建设,加强校园管理,加强学校、家庭、社会协同配合,齐抓共管,综合治理等有力措施予以预防.     

农村中学校园暴力行为特征及预防策略

时至今日,许多农村中学在校园文化建设方面已经取得突破性进展,但纵观近年农村教育的整体发展,农村中学的“硬环境”得到了快速的发展,而“软环境”建设却相对滞后。随之产生的诸如校园暴力等一系列问题,严重破坏了校园的稳定和谐,影响了学校的声誉和生源,阻碍了学生身心的健康成长。笔者结合我校安全工作的实际情况,谈谈如何预防校园暴力行为,供大家借鉴。     

中职学生校园暴力倾向的成因及心理疏导探析

预防校园暴力的发生.及时做好那些有校园暴力倾向的学生的心理疏导是关键.本文分析了中职学校的学生产生校园暴力倾响的主要原因,通过真实的个案,阐述了几种对消除学生校园暴力倾向有效的心理疏导方法.     

中职学生校园暴力倾向的成因及心理疏导探析

预防校园暴力的发生,及时做好那些有校园暴力倾向的学生的心理疏导是关键。本文分析了中职学校的学生产生校园暴力倾向的主要原因,通过真实的个案,阐述了几种对消除学生校园暴力倾向有效的心理疏导方法。     

利用思品课加强中学生德育教育,有效预防校园暴力行为

全国各地发生的校园暴力事件,使受害学生身心受到严重伤害,影响学校正常教学秩序,不利于创建快乐校园与和谐社会。只有加强中学生思想品德教育,采取合理有效的措施,才能杜绝校园暴力发生,构建健康快乐的校园和温馨和谐的社会。     

教师暴力行为的反思与规避

教师暴力行为似乎是教育抹不去的痛,严重侵蚀着教育肌体。从表面上看,教师暴力行为是某些施暴教师的个别行为;但深入分析,它是传统历史文化的积淀与现代文明理念缺失的真实折射,是教师个体素质不高的综合反映。因此,教师、学校、社会应协同一致采取有效措施规避这一行为。     

“互联网+”环境下探究有效预防校园暴力的途径和策略

近几年来,校园暴力事件出现在报端和新闻媒体的频率增加,尤其是女同学之间的暴力行为更让人触目惊心,而且呈逐年上升趋势。如果这种势头得不到遏制会影响校园的宁静和谐、学校的声誉,不利于学生生理和心理的健康成长。虽然学校高度重视校园暴力的危害性,出台各种严惩制度,但暴力事件在校园基本每学期都会发生。校园暴力行为是学校安全教育与管理的顽疾,屡禁不止。预防和杜绝校园暴力已经成科任教师和德育教育管理者亟须解决的一项重要课题。     

预防校园暴力行为的学校社会工作机制

当前校园暴力行为呈现多样化、激烈化、长期化等特征,表现为校外人员、师生之间、学生之间的三种暴力类型。校园暴力是家庭、学校和社会等多方面原因综合作用的结果。因此,应建立校园暴力行为的学校社会工作预防机制和紧急介入机制,促进和谐校园的建设。     

论网络暴力行为的界定及其刑事规制

网络暴力行为,是指网民通过互联网平台,对尚未证实或者已经证实的事件、人物,发表具有侮辱性、伤害性、煽动性的言论、图片、视频,或公布当事人的个人信息、隐私,以对其进行现实生活的骚扰侵害,从而严重影响当事人的身心健康、正常生活的行为.网络暴力行为分为三类,即人肉搜索、网络语言暴力、网络谣言传播.网络暴力行为的刑事规制仍存在...     

高校校园暴力行为的产生原因分析及对策

本文通过分析近期校园中各类大小暴力事件的特点,从高校辅导员角度对新时期校园中的一些暴力行为的产生原因进行简要归类及对策讨论。     

基于心理学视角谈学生暴力行为的积极预防

校园暴力事件是社会问题,更是教育问题.学生暴力行为的预防应是积极预防,它是一项涉及家庭、学生个人和学校的复杂工程.学生暴力行为的积极预防要求父母参与学习相关知识和技巧,及时识别学生暴力行为风险因素并对早期暴力行为加以矫正;学生个人要注重培养情绪智力和社交技能,学会控制冲动、管理愤怒情绪并掌握一定的社会技能,而学校则要努力建设安全校园,让学生暴力行为在校园环境中无法滋长.     

对校园暴力行为的归因探究

为学生创造一个和谐而安全的校园成长环境,是家庭、学校和社会共同的责任,但是,近几年来校园暴力事件频发．给原本是一方净土的校园蒙上了一层挥之不去的阴影。     

应用“积极情绪体验”干预大学生暴力行为的实验研究

实验以积极心理学理论和方法为基础,选取苏州国际教育园13所高校89名在BPAQ(攻击问卷)上得分较高的在校大学生,分为实验组(30人)、安慰剂组(30人)和对照组(29人),进行为期6周的6次“积极情绪体验”活动,用于干预其暴力行为的产生.结果表明,实验组学生在实验前后两次测试(BPAQ和EIS-33)上得分差异显著,而安慰剂组则在个别维度上有显著差异,对照组基本无差异.同时,为进一步验证实验效果,研究者对实验组学生实施两次后续追踪研究.     

培养学生反思意识的有效策略

反思是思维活动的核心和动力。结合自身的课堂教学实践,笔者认为：在课堂上把思维的机会、时间和空间留给学生,引导学生进行自我反思,应成为学习中不可替代的一个环节。课堂上引导学生反思可以从以下几个方面来考虑。