葡萄洗净的烦恼——探究『葡萄酒制作』的教学设计

生物课的教学历来不被学生重视,因为在各科非专业考试中,它占的比重比语文、数学、英语等学科所占比重小很多,所以生物教师在教授生物课时也倍感无奈,一方面要提高学生学习生物的兴趣,另外一方面还要让生物课与我们的生活实际相联系.本文就借"葡萄酒制作"的教学设计来谈谈如何教授生物课.     

优化生物课堂教学的实践与思考

当前中学生物教育正从应试教育向素质教育转化,有不少学生轻视生物学习,甚至把生物课看成是负担。作为初中的生物教师,列生物教学中出现的这种问题,有担忧也有困惑,但更重要的是教师应该思考,如何履行职责,优化生物课堂教学。     

浅谈如何优化生物课堂教学

目前,中学生物教育正从应试教育向素质教育转化,但仍有不少学生轻视生物学习,甚至把生物课看成是负担。因此,激发学生的学习兴趣,让教学生动化、灵活化是每一位生物教师应该深思的课题。作     

坚持乐学情绪培养 调动学生学习热情

当前,中学生物教学正从传统的应试教育向素质教育转化。然而,由于目前生物学科尚未列入中考科目中,致使相当一部分学生轻视生物学科的学习,不少学生甚至还把生物课看成是一种负担。在此种情况下,生物课教学要想真正"突出重围",就必须从     

生物教学中应重视实验课

生物课在目前中学各科教学中,不仅部分学生本人,甚至一些中学生物教师也认为生物课不重要,把它当作一门"副科"。究其原因,我认为不外乎有三点:一是生物课虽然目前教材编写的很有趣味性,可与学生实际生活仍存一定距离;二是由于条件所限,一些实验学生没法亲自去做,学生缺乏实际操作性,     

对中学生物教学中人格教育的思考

《义务教育生物课程标准》中对中学生物课程的"情感态度和价值观"教育目标的要求与新课程改革"面向学生"、"面向学生"、"面向生活"、"面向社会"的方针是紧密结合的.在中学生物教学中,它主要包括生命教育、爱国教育、生态德育、科学精神等内容.     

谈生物教学中德育渗透

深化教学改革，打破“应试教育”的旧体制，建立起“素质教育”的新体制，是面向21世纪教育改革的紧迫任务。素质教育包括对学生进行道德素质教育、化素质教育、心理素质教育、身体素质教育、科学素质教育等等。其中在中学生物课堂上培养学生的道德素质是生物教师的重要任务之一。     

借力翻转课堂聚焦核心素养——互联网时代打造灵动的生物课堂

文章积极探索生物课程中核心素养的落地途径,尝试在翻转课堂中落实核心素养.以生物课"单细胞的生物体"为例,探索了翻转课堂教学模式在初中生物课程中的应用,抛砖引玉,希望为核心素养视域下的生物教学改革提供借鉴.     

试论生物课堂教学

正近几年为了减轻高中学生的学业负担,我市严格遵照执行省教育厅的"五严"要求,这就使得学生上课的时间大大缩短,加上今年学业水平测试时间提前,使得高中生物课面临着"时间紧、任务重"的前所未有的严峻形势.由此如何让高中生物课更高效确是当前急需探讨的问题.我认为提高高中生物课的效率主要从这样几个方面提高:激励教学、设置问题与引导思维、灵活幽默的授课.不妥之处敬祈专家批评指正.     

高中生物情感型教师的自我培养

正现阶段,因为应试教育的要求以及传统教育方式的约束,我国大多省份的高中生物课堂教学仍然是采用基于教材的"你教我学"的传授书面知识的方式。学生在这种教学过程中被动接受知识,生物课堂变成一个很有压力的场合。在高中生物教学中,教师除了生物学知识的传授外,也要关注学生的态度、情绪和情感,努力使生物教学变成使学生感到快乐的过程。这就要求高中生物老     

对高中生物课堂中开展有效教学的思考

生物课是一门集趣味性与实践性为一体的自然学科,在高考分数中占据着一定的比重。虽然不能像语文、数学、英语那样成为万众瞩目的"主课",但若能够将其学好,却也能作为一件制胜的"法宝",在高考中"建功立业"。因此,作为一名生物教师,切不可妄自菲薄,我们不但要从心理上教导学生端正心态,重视生物课的学习,更要高效地完成教学任务。     

如何才能提高高考生物成绩

兴趣是最好的老师,对生物课产生浓厚的兴趣,是学生学好生物课的内在动力.本文作者结合自身教学实践,就教师如何提高学生高考生物理成绩提出了自己的意见.     

生物课堂教学中分段式教学模式初探

生物课是中学阶段的一门基础文化课程,在生物课堂教学这个主阵地上,改革旧的教学模式,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主观能动性,培养学生的综合素质,是学校全面实施素质教育的一个重要方面."生物课堂教学中分段式教学模式"的研究,其目的是探讨生物课教学中培养学生素质的教学策略和方法.     

直观教具在生物教学中的应用

应试教育的教学模式，束缚了许多教师的教学潜能，有的教师放着现成的教具不用，夹着一本书，拿着一支粉笔进课堂，上课时在书本上勾划考试重点，下课后学生只温习考试重点，师生围绕考试指挥棒转，结果培养出大批不能适应社会的“书呆子”。素质教育的实施，给生物课的教学带来了勃勃生机，直观教具更显出其特有的作用。……     

浅议中学生物新课程体验式教学

当前,我国中学进行新课程教学改革,提倡体验式教学.然而,长期以来,一些生物课教师过于强调学生对生物课教学内容掌握的结果,却淡化了学生对知识学习的过程.体验式教学就是在教师的引导下,通过教学中的情感体验,使学生感受到生命的涌动.因此,学生能够更多地参与生物课的教学,获取直接经验.体验式教学与中学生物学科具有内在的一致性.教师可以通过学生主动的、多样化的学习活动实现体验式教学,达到提高学生的素质的目标.     

充分备课,多问少讲,提高高三生物评讲课的有效性

评讲课是高中生物课中非常重要的一种课型,在高三生物课中其地位尤为重要。为了提高高三生物评课课的有效性,本文针对高三生物评讲课特点,提出"充分备课,多问少讲"八字核心思想,并依"分析试卷、调整情绪、调查错因、制定目标、确实程序、实施有法、注重反馈"七个步骤对如何做到前述八字核心思想进行了详细的介绍和实例分析。     

初中生物课教学如何减轻学生的学习负担

目前我国教育正在从应试教育向素质教育转轨。应试教育的突出表现是学生负担过重。这己演变成为突出的社会问题，严重阻碍了教育的健康发展。要推进素质教育，必须切实减轻学生过重的课业负担和精神负担。初中生物课教学应当从教法和学法人手查找原因、总结经验。让学生在轻松中学习，体验学习的乐趣，只有这样才能事半功倍。下面就如何在初中生物课教学中减轻学生的学习负担谈谈看法。     

我国百年中学生物教科书中“人的生殖”变迁历程及其启示

1904年,清政府《奏定中学堂章程》的颁布和实施标志着我国中学生物课程正式设立。人体生理卫生的内容一直是中学生物课程的一部分(20世纪90年代之前基本上是一门独立的课,之后则并人生物课。为行文简便,以下所提"生物"一般都包括"生理     

将健康教育融入生物教学中

健康是人类幸福生活的基础,健康教育是中学生"学会生活,学会健康"的需要.因此,我们必须加强对中学生的健康教育.本文作者以生物学为载体,以新课标为指导,结合学生的生活实际,以生物课堂为主阵地,对学生的健康教育进行了认真的探索和实践.     

浅谈如何让心理健康教育走进生物课堂

为了实现应试教育向素质教育的全面过渡,我国开始立足于基础教育教学的实际情况,以培养学生的综合素质为立足点,积极地落实心理健康教育活动环节,鼓励学生进行主动地参与,保证学生实现个性化的成长和发展。在这样的现实条件之下,许多老师在教育实践时开始结合学科教育的具体要求,以心理健康教育为依据,实现该教学环节与主体学科教学之间的紧密联系。对此本文以生物课堂为分析的参照点,了解心理健康教育与各学科教学的具体要求。