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敬万秋 《川北教育学院学报》2001,11(1):25-26,39
在英语教学活动中以学生表演的形式代替师生的讲练活动,体现了以学生为中心的教学原则,能在模拟交际情境中激发学生学习兴趣,提高学生综合素质,增强同学友谊和融洽师生关系。 相似文献
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实施新课程以来。英语教学受到越来越广泛的关注。如何提高小学英语课堂教学效率.是每一位英语教师不断探索的课题。近几年来.在课堂上我不断地尝试创设各种教学情境.激发学生英语学习的兴趣.使英语课堂变得异彩纷呈、生趣盎然。本文我主要就英语课堂中,教学情境的创设进行阐述,与大家分享四种教学情境的创设策略.即创设问题情境。激发学生兴趣;创设活动情境,激励学生参与:创设对话情境,激活学生思维;创设表演情境.激扬学生表达。 相似文献
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为了进一步提高课堂教学效益,适应新课标的教学要求,作者应用"情境教学"法在科学课堂教学中进行了初步的探索。情境教学法在中学科学教学中是必不可少的,也是非常有用的。它的关键作用是激发学生的学习兴趣,加强学生的实际操作能力,培养学生的创新能力。运用情境教学法的有效形式有多种,如:以生活展现情境,以实物演示情境,以板画再现情境,以音乐渲染情境,以表演体会情境,以语言描绘情境,以电教设备创设情境,等等。 相似文献
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所谓情境创设,指的是在教学过程中根据教学内容,从教学需要出发,引入或创设与教学内容相适应的具体场景中的体验,以激发学生的学习兴趣,帮助学生迅速而正确的理解教学内容,从而提高教学效率。因此,创设情境,是营造浓厚的课堂氛围,激发学习兴趣的有效途径,学生在教学情境中能与作者心灵相通,产生共鸣。情境创设方法有以下几种。一、朗读表演,创设情境朗读是初中语文学习中最基本的一种阅读方式, 相似文献
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实施新课程以来,英语教学受到越来越广泛的关注。如何提高小学英语课堂教学效率,是每一位英语教师不断探索的课题。近几年来,在课堂上我不断地尝试创设各种教学情境,激发学生英语学习的兴趣,使英语课堂变得异彩纷呈、生趣盎然。本文我主要就英语课堂中,教学情境的创设进行阐述,与大家分享四种教学情境的创设策略,即创设问题情境,激发学生兴趣;创设活动情境,激励学生参与;创设对话情境,激活学生思维;创设表演情境,激扬学生表达。 相似文献
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敬万秋 《四川职业技术学院学报》2001,11(1):25-26
在英语教学活动中以学生表演的形式代替师生的讲练活动,体现了以学生为中心的教学原则,能在模拟交际情境中激发学生学习兴趣,提高学生综合素质,增强同学友谊和融洽师生关系. 相似文献
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一、激发兴趣,让学生学语文 (一)创设情境 激发兴趣 低年级学生最乐意扮演角色,又最容易沉浸在角色中,教学中,教师要让学生演一演,说一说,就会取得最佳的教学效果。如教学《小鸭子得救了》,让学生分别带着头饰表演提着水桶的小熊,扛着竹竿的小猴,长鼻子的大 相似文献
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学生“自主学习”“自我发展”同样必须在教师的“主导”作用下进行。如何为学生营造一种宽松愉悦的学习氛围 ,充分调动学生“自主学习”“自我发展”的内岖力 ,激活其思维能力与想象力 ,教师必须重视“首因效应”的发挥 ,讲究新课的导入艺术。1 游戏导入 ,以动激趣游戏是孩子们喜闻乐见的活动形式 ,一提到做游戏 ,自然就来劲儿。教学《苦柚》 ,老师开讲时说 :“同学们 ,今天我们来做个游戏 ,请一名同学扮演小贩 ,另一位同学扮演顾客 ,表演市场上买卖的场景。”同学们竞相争取 ,跃跃欲试 ,卖者高声叫卖 ,买者认真挑选 ,自由地议论高品质量… 相似文献
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初中地理教学中的情境创设 总被引:2,自引:0,他引:2
情境教学,就是对教学环境进行精心的设计,运用生活场景、地理实验等直观手段,通过联想、表演等多种方式建立起无意识的心理倾向,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的潜力,促进学生自主学习,使学生在轻松愉快的学习中获得更好效果的一种教学。本文认为情境教学的关键是情境创设。 相似文献
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教学目的: 1.通过学习,让学生明白在别人不顺心的时候适当的安慰可以增进人与人之间的关系。 2.培养学生的助人精神,让学生在表演和交际中,进一步增强口语交际能力。 教学重点: 通过情境表演,培养学生的口语交际能力。 教学流程: 一、创设情境 上课了,一位同学才满脸焦 相似文献
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情境教学法是古代文学教学实践中行之有效的一种教学方法。教师创设情境进行教学,引导学生创设情境,改编、表演古代文学经典作品,能够有效地激发学生的学习兴趣和积极主动性,从而提高古代文学教学质量,提高学生的综合能力和整体素质。 相似文献
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陈学强 《湖南师范大学教育科学学报》2000,(Z2)
兴趣能直接影响人的注意程度、认识水平、意志状态 ,因此 ,激发学生的学习兴趣 ,就显得十分重要。笔者在长期的语文教学中做过一些探索和实践 ,现就课堂教学中如何激发学生学习兴趣谈点看法。第一 ,组织表演 ,激发学习热情 ,突出一个“活”字要激发学生的学习兴趣 ,就必须使学生学得生动活泼 ,在轻松愉悦中掌握有关知识。如初一教材《狼》这篇课文 ,可在学生对课文内容基本熟悉的情况下 ,采用“小表演”的形式 ,让一位同学扮演狼。同时 ,准备好道具 :扁担、筐子、木刀、骨头等。教师课前稍作指导 ,“演员”默记各自的动作和表情。我在讲完课… 相似文献
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单项表演。如教学《小猴子下山》一文时,可让学生表演课文中表示小猴子动作的词:“掰玉米”的“掰”,“捧桃子”的“棒”,“抱西瓜”的“抱”,“扛着往前走”的“扛”等。说明表演。如教学《纸奶奶的生日》一课时,可让学生用拟人的方法分别对“避水纸”、“耐热纸”、“食用纸”、“容器纸”、“防锈纸”、“速溶纸”进行自述表演。模拟表演。有些课文,可以不直接表演课文中的情节,而是改变课文内容,模拟某种生活情境,作间接的表演。如教学《参观人民大会堂》这样的游记时,教师可模拟旅游活动,让全班学生扮演旅游团成员,请一位同学当导游。… 相似文献
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陶敬杰 《中国校外教育(理论)》2011,(6):41-41
历史教学的主要目标就是培养学生的学习兴趣,引导学生积极参与历史教学,同时传授学生历史基础知识,使学生形成深厚的历史感和爱国主义精神。本文以情境教学法为例,从“问题情境”、“表演情境”、“语言情境”和“历史情境”四个方面进行分析,说明在历史教学中,情境教学法是有效可行的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2021,(3)
在小学英语的日常教学中,教师更多的要扮演一个引领者的角色,从学生的认知水平和兴趣出发,引导学生以实践交流的方式去积极主动地学习英语,培养学生对英语学习的兴趣。情境匹配的教学方式相比于传统教学模式更加生动形象,课堂氛围相对轻松,非常适合小学阶段的英语教学。 相似文献
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以创设情境、教师的外在美来激发学生的学习兴趣,同时让每一位同学都得到进步及鼓励、表扬、开展课外活动等方式培养学生的兴趣,提高学生学习生物学的积极性。 相似文献