精讲多练在排球课中的运用

本文对精讲多练在排球课中的运用加以论证 ,通过实验组与对照组的测试 ;得出结论 ,在技术教学中必须采用“精讲多练”才能提高学生的技术水平 ,由量变到质变 ,通过“精讲多练”来提高学习兴趣 ,激发学生热情 ,调动了学生积极性 ,达到更好的教学效果     

“多练”不如“巧练”

“精讲多练”是重要的教学原则。多年的专业教学实践使我体会到,技能训练中,“精讲”确实值碍提倡,但“多练”则不宜过份强调。一方面,不讲究方法的盲目多练,很容易使学生疲劳,降低训练效率;另一方面。多练就意味着需要更多的练习工具、材料。这在当前职校办学条件普遍较差、财力较为紧张的情况下,是不适宜的。所以,我认力提倡“精讲巧练”或“精讲善练”更为恰当。 那么,所谓“巧练”应该“巧”在哪呢?我认为应该——     

说“巧练”

“精讲多练”是教学过程中充分发挥教师主导作用和调动学生的学习积极性,提高教学效果的重要原则,多年来的专业教学实践使我体会到,“精讲”确实值得提倡,但“多练”则不宜过份地强调。一者,不讲究方法、盲目的多练,使学生花过多的时间训练某一项技能,学生容易疲劳,效率低,也挤占了对其它技能的训练时间,不利于学生身心健康,也影响学生的全面发展。二者,片面地强调多练,则需更多的供学生练习的工具、材料,在当前职校办学条件普遍较差、财力较为紧缺的情况下,也是不适宜的。所以,我认为在专业教学中,提倡“精讲巧练”或“精讲善练”更为恰当。     

谈谈中学化学教学中的精讲多练——培养学生能力的探讨

要搞好化学教学中的“精讲多练”,我认为要充分认识“双基”教学的重要性,才能提高“精讲多练”的自觉性。用精讲多练的方法,才能保证掌握“双基”,有利于培养学生的能力。掌握了“双基”,就能适应题目的千变万化,就能提高教学质量。     

试论“精讲巧练”

“精讲多练”的教学方法,是在一九五八年总结辽宁黑山北关小学的教学改革经验时提出来的。以后逐渐为广大教师在教学实践中掌握运用,对加强基础知识的教学和基本技能的训练起到了一定的积极促进作用。近几年来,一些同志更著文论述“精讲多练”的涵义及其实践经验。有的同志认为:“精讲多练”是针对偏重教师讲授,忽视学生技能训练的旧教法提出的,旨在克服传统教学中“满堂灌”的弊病。还有同志认为:“精讲多练”应该是教学的指     

论师范院校“教师口语”课的训练方法

加强师范院校“教师口语”课的实践教学是“教师口语”课程性质的必然要求，强化实践教学在于加强训练，训练应采取第一课堂和第二课堂相结合的方法。第一课堂精讲多练，重视让学生掌握具体的口语表达技能的训练方法；第二课堂拓展训练时间空间，重视学生训练量的积累以及训练的组织方法和时间保证，使学生由训练量的积累达到质的飞跃，并让每一个学生都克分得到训练。     

贯彻启发式教学原则的几个问题

第一,“精讲多练”是否就是启发式?不少同志把“精讲多练”已经看成为教学原则了,而赞可夫是反对“精讲多练”的。他说,因为“多练”就不能“多讲”,“我们是靠知识的广度来达到牢固性的”。他也强调培养技巧,但他反对用多次重复的方法来训练技巧。他认为只有充分理解,灵活运用,才能牢固地掌握技巧。他的这种看法很值得探讨。我认为虽然不必一概地反对精讲多练,但是却没有必要把精讲多练看成是教学过程中始终应该遵循的原则。是“精讲”还是“多讲”,是“多     

日语教学重在“多练”

日语交际法教学的一大特点就是教师要“精讲多练”。所谓“精讲多练”,就是老师通过精确精炼的讲解,使学生对掌握的知识进行充分的练习,启发诱导学生大胆地说日语,为学生提供尽可能多的操练机会。而“怕错”,是学生学习日语对心理上的主要障碍之一,年龄越大,怕错心理越明显。如何做到让学生“多练”。本文通过各个方面进行了分析。     

英语教学中提高练习效果,培养实践能力的途径

实践性是英语教学的重要原则之一.英语是门工具课,其教学的目的就在于通过语言实践培养学生运用语言的能力. 一、精讲多练,重视操练,突出语言实践 只有教师科学地处理语言理论与实践的关系,用最简练的语言讲清基础知识和关键性的问题,才能赢得更多的时间,在教师指导下,使学生有目的、有计划地进行大量的、掌握语言技能的练习,这就是精讲多练.     

“旧”中求“新”精讲多练——高三复习课教法探讨

<正> 笔者经过近十年的毕业班教学实践,总结出“旧”中求“新”、精讲多练的复习课教法。“旧”中求新方法可以化整为零、各个击破,不必按教材顺序进行,也可集零为整、纵横联系,即注意知识的系统性。精讲多练要达到的目的是“会学”。精讲,不仅是“量”上减少,更重     

小学体育口诀式教学策略

从目前小学体育课堂实践教学过程来看,“精讲多练”是打造高效课堂的重要手段之一,体育教师在体育课堂采用口诀式教学,可帮助学生快速准确掌握技术动作,提高课堂教学效率,有效提升学生的体育学科核心素养。     

再论语文教学中的“练”

语文教学历来提倡“精讲”、“多练”，讲和练是互相联系、互相制约的，只有“精讲”才有“多练”的机会。多练不是一味求多，“多练”是指要加强学生的基本技能的训练，就是要在精讲的基础上，让学生能在课堂内有一定的时间自己理解和消化教材、思考问题，并通过必要的练习和实践，把知识转化为技能，使课堂成为基本技能训练的主要阵地。练习也有个精与不精的问题，也不是见什么练什么，无限地加大作业量，而是应根据教学目的要求，知识内容和学生的实际知识水平精心设计练习题。一、练习要有目的性多练不是越多越好，而是根据大纲、教材与…     

数学课中的“讲”与“练”

“讲”与“练”的关系实质上是理论与实践的关系。“讲”要精讲 ,突出重点 ,抓住关键 ,解决难点。而“练”须让学生多练 ,练会再讲 ,讲练结合。让学生掌握基本功 ,方能提高分析、解决问题的能力     

怎样做到精讲多练

怎样做到精讲多练施美文商业应用写作课教学有一条原则，叫精讲多练．在教学过程中怎样才能做到精讲多练呢？经过一段的教学实践，我认为：精讲要突出重点，多练要练出效果．精讲，首先是确定讲的重点内容．应用文体几十种，泛泛地都讲，有关文体知识又介绍得比较详细，效...     

制图教学中的精讲多练

制图课的教学,要使学生具备工程图示能力、图样分析能力、空间想象和构思能力,这不仅是学习后续课程的需要,更是走上工作岗位所必须具备的能力.因此,在制图课的教学中,注重讲练结合,做到“精讲”“多练”是非常必要.一、“精讲”是“多练”的前提“精讲”不是指内容和数量上少讲,而是指在讲课质量上要“精”,所用学时要少.即讲课重点突出,难点要讲请,要注意总结出规律性的东西,不必面面俱到,某些细节内容可以通过习题使学生加深理解.例如,在讲到圆弧连接时,我做了两种尝试:在第一个班的教学中我把圆弧连接的八种类型都做了介绍,结果用了三节课,时间还比较紧张,但是学生接受的不好,作业中出现了不少错误;在第二个班的教学中,我采用了只讲规律和难点,即详细分析了圆弧中心和连接点两个关键问题,     

浅析机械制图课的“讲”与“练”

讲授与练习是教学过程中不可缺少的必要环节,所以,“讲练结合”的方法无疑是各科教学中广泛采用的一种教学方法。但是,如何运用讲练结合的方法,大家却有不同的做法。以制图课为例,有的提出“多讲多练”,有的提出“精讲多练”,有的提出“精讲精练”等等,不一而足。那么,什么是最     

激活英语课堂教学浅探

在英语课堂教学中,如何激发学生兴趣,提高教学效率,使教师充分发挥主导作用呢?经过多年的实践,我觉得应该从以下几个方面入手:一、精讲多练,导练结合讲,是发挥教师的主导作用,指导学生有目的、有计划地掌握所学外语的知识和技能的过程。在英语教学中要努力做到教师精讲,精讲就是要讲重点、讲疑点、讲难点,所给出的例句要精练、典型、实用,以便学生记忆和模仿,灵活运用英语。     

浅谈体育教学中的“精讲多练”

课堂教学要“精讲多练”是现代教学改革的一个基本要求。体育教学尤其如此,那么,在体育教学中怎样才能做到“精讲多练”呢?一、多练贵在“精讲”。体育教学多练,那么教师就必须做到精讲。讲解时要抓住教材的重点、难点,精减教材中抽象性很强的动作术语。同时,可根据不同阶段学生的思维特点,在不改变动作结构、技术规格的条件下,采用“学生语”、“准术语”或以“口诀”的形式进行讲解。例如在新授“原地双下头上前抛实心球”的最后用力     

运用“迁移”原理于小数教学的尝试

“迁移”是指人们运用已有知识为钥匙,抓住知识的内在联系和共同因素,通过自己的实践探索和分析推理而获得新的知识。把“迁移”原理运用于教学,就是引导学生凭借教师和教材提供的某些知识,通过学生自己的实践和推理主动掌握知识。我按照“迁移”的原理处理教材,组织教学,设计练习,在课堂上精讲多练,提高了教学效率。     

如何上好网页制作课

网页制作作为一门计算机基础课，内容广泛，难于掌握。为此，教师必须通过教学实践以及对教材、教学资料的研究，采用激发学生的兴趣、合理安排教学内容、精讲多练，以及改革成绩考核方法等措施，提高网页制作课的教学效果。