共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
《人民教育》1993,(2)
我校是一所五年制实验小学,为把学校办成“学校有特色、教学有特点、学生有特长”的社会主义新型学校,从1980年起,我校由多年的单科、单项教改实验转入了综合的整体改革实验,并把课程改革作为整体改革的基本途径。12年来,我们在坚持不懈地探索促进学生全面、和谐发展和个性充分发展的实践中,逐渐形成了自己的特色,被誉为“现实生活中的理想学校”,被全国人大教育普查团认定为“整体改革的模范”。在整体改革实验中,我们以系统科学中的整体优化思想为指导,对学校内部各要素进行了分析研究,结合现代社会和未来社会对人才的要求,确定了我校整体改革的模式:以优化学生的发展为目标,以优化课程结构为基本途径,以优化教师队伍和学校管理为 相似文献
4.
杨进艺 《山西教育(综合版)》1998,(12)
90年代以来,我国教育界开始实施“应试教育”向素质教育转变的探索,并进行了“创造教育”、“成功教育”、“愉快教育”等主题改革。我们太原师范第二附属小学于1995年开始实施愉快教育,提高了学校的教育质量。一、以“愉快教育”作为学校教育改革的鲜明主题长期... 相似文献
5.
6.
7.
1990年5月,国家教委基础教育司召开“愉快教育”经验研讨会,上海一师附小、北京一师附小等7所学校开展“愉快教育”的经验,在与会者乃至广大小学教师中引起强烈反响。一年多来,围绕“愉快教育”这一专题,许多地方深入开展了教育思想的研讨和教育改革的实践,一批学校从单纯抓减轻学生课业负担向实施教育整体改革的方向发展。正确理解“愉快教育”的实质及内涵对于“愉快教育”这一提法,人们最初的看法不尽一致。有人认为,实施“愉快教育”是办学指导思想上的突破,是小学教育在培养途径上的一种创新,它为克服当前小学教育工作中的弊端,深化小学教育 相似文献
8.
全国8所开展“愉快教育”的实验学校和上海市36所整体教改实验学校的代表,日前在上海举行“愉快教育”研讨会。与会者一致认为:“愉快教育”不是“轻松教育”,它并不主张学生没有贝担,还要求学生刻苦学习。“愉快教育”是教育思想的 相似文献
9.
1983年至1989年,我们在北京市西城区宏庙小学进行了《小学生全面发展教育实验》。这是一项小学学校教育整体改革实验,是“六五”和“七五”期间部委级教育科研项目的子课题。六年来,我们先后有4——6人坚持深入学校实际,在教育教学第一线开展教育科学 相似文献
10.
对愉快教育若干问题的认识 总被引:1,自引:0,他引:1
我国的小学教育,在七十年代末、八十年代初就有一些学校开始进行愉快教育的改革实验。进入90年代中期,全国20多个省、自治区、直辖市都有不同数量的小学开展了愉快教育的改革实验。 一、愉快教育提出的背景 愉快教育作为一种教育思想,在我国历史上,从先秦诸子百家中提倡“乐学”开始,经历了一个不断丰富、发展的漫长过程。但是,在近十多年来,逐步形成我国小学教育的一种改革思潮,却同这段时间面临的国际、国内形势, 相似文献
11.
一、问题的提出 天津市师范学校附属小学,从1990年开始,针对目前基础教育中存在的学生负担过重、个性得不到充分的、全面的发展等弊端,实施了以“和乐教育”为主题,构建“三园”式学校的教育整体改革,即构建愉快的学园,动情的乐园,多彩的花园。在三园建设中,以民族音乐教育为自变量,开展“应试教育”向素质教育转轨的教育实验。 相似文献
12.
13.
广园小学原是一所极为普通的住宅小区配套学校.近几年来,学校从原来只有六个教学班200多名师生的小校发展到今天达1300多名师生的大校.一九九○年,我校根据市、区整体改革的总目标,结合实际制定了“以艺术教育为突破口,坚持整体优化,提高全面素质”为目标的整体改革方案.几年的试验实践,初步形成了广园小学的办学特色,这就是通过艺术教育,发挥本校的优势,以美育协调其他各育的发展,促进学生基本素质的提高.自一九九○年以来,学校连年被评为区精神文明先进单位,一九九四年被评为市文明单位.学校的艺术、体育、科技多次获得国家、省、市、区级的奖励,基础工具学科合格率均在90%以上.一九九四年六月被广东省教育厅首批批准命名为“广东省一级学校”,广园小学进入了一个新的里程.我们的主要做法是:一、从整体出发强化艺术教育“整体改革目标最大的特点是从整体出发,把整体优化作为优化的主要目标,而要优化整体,必先要优化部分”,基于这一认识,我们确定以艺术教育作为我校整体改革的突破口,在优化艺术教育、加强美育上下功夫. 相似文献
14.
为全面提高农村小学教育质量,探索改革小学教育的有效途径和方法,华中师大教育系副教授旷习模等从1983年秋开始,在湖北省进行了题为“小学教育整体结构改革”的实验。这项实验的基本途径是整体结构的优化,它强调:“学校教育系统结构的优化是整体改革的关键。”因此,在教育系统横向结构方面,安排了下列实验项目:在社会教育系统这一层次上,安排了学校、家庭、社会 相似文献
15.
16.
搞好“小班化教育”实验 实现学校跨越式发展。“小班化教育”作为实施素质教育的改革举措,有助于提高教学质量和学生的综合素质,也是一些普通小学自我发展的出路。沈阳市沈河区大南三小学以“小班化教育”实验研究为突破口,以强化科学管理为切入点,采取“优化教师结构、优化育人环境、优化课堂教学、优化课外活动”四项工作策略,经过3年多的实验改革,学校已基本实现了跨越式发展。 相似文献
17.
18.
中国教育学会召开“愉快教育与素质教育”研讨会 总被引:1,自引:0,他引:1
中国教育学会召开“愉快教育与素质教育”研讨会本刊记者嵇秀梅80年代中期,针对学生课业负担过重、学校片面追求升学率等问题,一些学校不约而同地开展了从儿童情感锲入的愉快教育实验,10多年来取得了很大成绩。为了总结近年来愉快教育在理论和实践方面的进展,并以... 相似文献
19.
北京一师附小从1986年开始实施快乐教育改革实验。通过十几年的实践,他们认为,快乐教育是以儿童愉快发展为本的教育。“儿童愉快发展”中的“愉快”,是多种类、多层次积极的情绪体验,是学生发展的情感动力,是学生持续发展的基础。快乐教育的特色具体体现是:乐于读书,勤奋为乐;乐于服务,助人为乐;乐于锻炼,健体为乐;乐于交往,合作为乐;乐于参与,实践为乐;乐于开拓,创新为乐。每句话的第一个“乐”字,强调学生要情趣盎然地、自觉自愿地、积极主动地参与学校各种教育活动;每句话的最后一个“乐”字,是学生经过艰苦的努力在学校各种教育活动中所获得的积极的情感体验。在十几年的快乐教育的实践中,北京一师附小力求发挥学校教育的整体效应,从影响学生成长的诸多因素考虑,构建了快乐教育的教育体系。它包含五个要素:愉快合作的课堂教学,多彩自主的教育活动,友爱融洽的人际关系,优美文明的校园环境,统一协调的社区教育。“九五”期间该校还初步构建了“小学快乐教育的教学体系”,极大地促进了学生的愉快发展、教师的自主发展、学校的整体发展。 相似文献
20.
探索双语教育关注全面发展 总被引:1,自引:0,他引:1
作为苏州市教科院“双语教育整体改革实验”学校,经过六年的艰苦探索,探索出为普通老百姓子女提供优质教育的新路手。我们高兴地看到“双语教育整体改革实验”已使这所百年老校走向新的辉煌,实现了新的腾飞。 相似文献