“以人为本”是教师管理的灵魂

学校管理从根本上说主要是对人的管理,管理过程就是对人的主观能动性的组织与管理过程,本质是调动人的积极性,这就决定其特点是重在教育,重在引导,重在激励,重在感化与施加影响。要在学校范围内构成一种尊重人、理解人、信任人、关心人、爱护人的氛围,这样才能坚持＂以人为本＂,     

以人为本治校

以人为本治校就是着眼于发挥人的潜能,开启人的心智,充分调动人的积极性与创造性,提高人的素质,去实现育人的根本任务。有学者认为,人本管理包括这样一些主要内容:运用行为科学理论,重塑人际关系,增加人力资本,提高劳动力质量;改善劳动管理,充分利用劳动力资源;推行民主管理,提高劳动者的参与意识;建设企业文化,培育企业精神等等。笔者基本同意这种看法。我校实践以人为本的治校方略就是实施民主化管理,让教职工参与决策,发挥主导作用和自觉精神,发扬学生的主体精神,培养他们的主人翁责任感,     

“以人为本”的教师管理实践探析

学校管理改革应以教师管理改革为要，教师管理改革又应以“人”为本。将“以人为本”的教师管理理念转化为学校管理行为，应从教师“聘任”、“评价”和“奖励”激励着手。     

试论现代企业管理的生命线—人本管理

人本管理就是按照现代科学理论，把人作为管理诸要素中的主体，尊重人，关心人并运用各种激励机制，充分发挥人的主观能动作用和内在潜力，实现整体优化，本文追溯了人本管理的历史渊源，指出了人本管理的基点，手段，目的，并认为人本管理越来越成为现代企业管理的生命线。     

浅谈人本主义在教师管理中的体现

以人本管理作为学校管理教师的理念,教师是教育之本,学校管理中必须加强对教师的人本管理.     

中学学校管理如何做到以人为本

随着我国十六届三中全会"以人为本"的科学发展观的提出,我国各个学校逐渐确立起"以人为本"的管理理念,真正做到以教师、学生、家长为本,促进学校整体办学水平的大力提高。分别从"以人为本"的教师管理的内涵、"以人为本"的管理理念在中学学校管理中的运用,两个部分进行阐述。     

"以人为本"的教师管理误区与对策

误区一"以人为本"就是"以我为本" 现在许多学校,教师乃至中层干部都把校长称作"老板",而教代会只是流于形式,学校内部的矛盾、问题一大堆.这些"老板式""校长负责制",口号上喊"以人(教师)为本",实质上就是以管理者自身为本,严重扭曲了教师管理的"促进、改善、提高"的本性.     

树立以人为本的教师管理与评价新理念

中等职业学校教育教学的管理，最根本的是要做好以人为中心的管理。美国管理学家梅奥通过在霍桑工厂的实验分析认为，影响职工生产积极性的最根本因素是人的心理，要发挥人的积极性和创造性，必须注重人的心理因素，注重人际关系的协调。实施素质教育的今天，学校的管理者应从“霍桑效应”中得到启发，对教师的管理与评价，应树立以人为本的管理新理念，关心人，理解人，尊重人。通过科学评价，努力创造和维系有效的激励体系，在教师间形成和谐向上的工作氛围，以共同完成教育教学任务。     

坚持以人为本，做好教师管理工作

现代管理学告诉我们,人是管理中的首要因素,因此进行任何管理活动都必须树立人本观念,教师管理也不例外。这是学校管理和教师管理的特殊性所决定的。学校的根本任务是培养人才,而教师是提高学校教育教学质量的根本保证。所以,学校教师管理的起点和归宿是人,是教师,学校教师管理的成功和失败也取决于人,取决于教师。学校管理者既要把教师看作是管理的对象,更要把教师当作学校管理的主体和学校管理的根本力量,这就是“以人(教师)为本”的内涵。大量事实证明,只有当制定的管理目标被教师认同,管理意图被教师理解并接受,管理主张与措施与教师们…     

文化管理的中心问题以人为本

文化管理是知识经济时代的新型的管理科学。我国著名经济学家于光远有句名言:国家富强靠经济,经济繁荣靠企业,企业兴旺靠管理,管理关键在文化。在现代社会,文化对经济和社会发展的作用越来越大。重视文化的力量,广泛使用文化手段,实行文化管理,已成为现代企业管理的首要特征。哈佛商学院通过对世界各国企业长期分析,得出结论:一个企业本身特有的管理文化,是当代社会影响企业本身业绩的深层次的重要原因。因此,从广泛意义上     

浅谈以人为本的管理理念

本着重讨论如何在日益深化的学校改革中进一步关注“人”这一重要资源在管理中的运用问题。伴随着知识经济时代的来临，事业管理的创新不仅要和改善旧有体制结合起来，还要和知识经济时代——重视人力资本这一无竭的资源结合起来。     

以人为本柔性管理之我见

经过几年的管理实践，笔者认为，在学校管理中，以人为本，柔性管理，充分调动学校所有人的积极性和创造力，发挥其主观能动性，关键要抓住班子、教师、学生这三个核心。     

以人为本的教师服务性管理

教师管理作为学校管理的重要内容,应突出"以人为本"的管理理念。以人为本的管理是把人当作目的而不是把人当作工具,从如何开发教师的潜力,发挥教师的作用,充分调动教师的积极性开始,开创出一种新型的服务性管理模式。通过协调、沟通、交流、激励,来把教师自己的职业目标与学校的组织目标统一起来,更好地为学校的发展提供动力。     

以人为本 加强管理

新学年伊始，我们迎来了第21个教师节，祝全体特殊教育学校教师和广大特教工作者节日快乐。     

管理教师要以人为本

现代教育管理是以"人"为核心的管理,一所学校教育质量的高低,学生素质与能力的发展在很大程度上取决于该校拥有一支怎样的教师队伍.因此,在学校管理工作中应突出对教师的管理.管人容易、管心却难,作为学校行政工作的主要领导应如何抓住人心,管住人心呢?     

管理：以人为本

学校管理是一项复杂的系统工程。要管理好一所学校,应首先理顺管理的对象,确定管理的基本思想。学校管理对象包括行政领导,教职工和学生三个层次,行政领导是学校的高层管理,教师是管理又是被管理,学生是被管理又是监督,学校管理的中心对象是人。因此,我们把“以人为本”的管理思想,作为我校管理的基本指导思想。     

中小学管理要体现以人为本思想

学校管理不仅是一种艺术，更是一门科学。现代管理已不单是一种制度，而是一种行为方式、一种伦理精神、一种信念、一种价值观。以人为本、以德为先的伦理精神和谐运用于中小学管理方面，就是要努力创造一个和谐宽松的工作环境。因为在中小学中，无论是教师的教学、科研或者是学生的学习，都是一种纯智力活动。     

以人为本,优化教师管理

一所学校最根本的建设是师资队伍建设,最重要的管理是对人心的管理。学校管理是否科学、有效,在于它的管理对象中＂人＂的因素是否被激活。因此,学校应坚持以人为本,通过目标引导激励,客观公正的评价,激发教师的潜能,激活教师的心思,使教师能在融洽、和谐、宽松、民主、友爱的环境中乐教不疲,实现自身的价值。     

学校管理与教师心理健康

在学校管理中，最核心、最重要的是对人的管理，而人是具有高级心理活动的复杂机体，学校管理过程就是复杂的心理活动过程。教师是学校教育的主要组成部分，在实现学校的培养目标和教育教学过程中起决定性作用。要培养健全人格的学生，就必须要求教师具有健全的人格和良好心态，因此以人为中心的学校管理过程必须遵循人的心理活动规律，做到“既有原则性，又有人情味”。