词块教学对非英语专业学生英语写作能力影响的实证研究

近年来,国内外学者对词块理论研究的趋于成熟,词块教学理论越来越受到大学英语教师的青睐,成为英语教学的一种新趋势。本文将讨论独立学院如何应用词块教学帮助非英语专业学生提高他们的写作能力。     

词块理论在高中英语词汇教学中的应用研究

词汇教学虽然是英语教学的基础环节,但却是英语教学的重点和难点,如何提高英语词汇教学的综合效益,提高学生英语听说读写的综合能力,已成为一项重要的研究课题。词块理论,以结合英语"语义、语法和语用"为手段,不仅突破了传统英语词汇教学中的不足,也极大地提高了英语词汇教学的综合效益,受到广泛应用。文章对词块理论在高中英语词汇教学中的应用展开初步研究,以期能够对词块理论的应用具有一定的借鉴意义。     

词块理论在小学英语教学中的应用

本文阐述了词块教学法的基本理论,对词块教学法在小学英语教学中的优势进行分析,并具体提出词块教学法在小学英语词汇教学中的应用策略研究,从而使得词块教学在小学英语词汇教学实践中发挥更加积极和有效的作用,促进小学英语词汇教学方法的发展和完善,提高小学英语词汇教学的质量和成效。     

“词块”理论在小学英语教学中的应用——以在译林2011课标版《英语》中的应用为例

将"词块"理论运用到英语教学实际中,可以帮助学生构建词汇网络,更加流利、地道地进行交流,可以提高学生的阅读能力。由于小学生的抽象思维没有发展成熟,对词块的辨别能力较弱,所以更多的还是靠教师培养学生的词块意识。"词块"理论的应用对教师也提出了更高的要求。     

词块教学理论对英语教学的启示

词块教学法在英语教学中的运用逐渐成为热点。本文探讨了词块的定义,Lewis对词块的分类,并讨论了词块教学的优势及其对英语教学的启示。     

词块理论在初中英语写作教学中的运用

由于传统英语教学只注重词汇、语法的教学,学生缺乏对词块的系统掌握,而词块的缺乏是影响初中生英语写作水平的主要因素之一,词块教学对初中生英语写作水平有很大的影响。因此,近年来词块理论逐渐进入研究者的视野,并且成为日益受到关注的崭新的教学理论。这一理论也逐渐被运用到英语教学中,尤其对学生的英语写作水平有较大的提升作用。基于词块理论探讨词块在英语写作中的作用,及其如何具体应用到英语教学中,从而成为提高学生英语写作水平的有效途径。     

词块教学在高职英语阅读教学中的应用

提高学生的阅读理解能力是高职英语教学的主要任务,它在英语教学中起重要作用。词块融合了语法、语义和语境,形式较为固定。词块的不同组合形成句子,句子再组成语篇。它们能被学习者从记忆中完整地提取,有利于快速处理信息。本文结合上海外教社版《新世纪高职英语(第三版)学生用书》UNIT 3的阅读教学,依据国内外语言学家的词块理论,就如何在高职英语阅读教学中应用词块教学法进行探讨,并对词块教学法的运用提出一些切实可行的建议。     

词块教学对学生听力理解的影响

词块理论于1975年由Becker正式提出,国内外许多语言学家和学者对词块在语言学习方面的作用进行了大量研究,在理论和实践方面获得了一定的成果。从目前已有的研究成果来看,词块在听力理解方面的研究相对缺乏。本文主要从词块的研究理论入手,探讨词块教学的重要性及对其学生听力理解的影响,并提出如何指导学生积累掌握英语词块,从而进一步提升听力水平,切实提高语言的实际运用能力。     

词块理论在高中英语词汇教学中的应用研究

随着教学改革的不断深化,对高中英语教学质量也提出更高的要求。然而现行英语教学活动开展中,教学效果较差、学生学习兴趣缺失等现象仍较为常见,尤其在词汇教学方面问题更为突出,究其原因在于教学过程中未能采取有效的教学理论。通过教学实践研究发现,词块理论的引入对于改善词汇教学质量可起到明显效果。本文将对词块理论的相关概述、词汇教学中词块理论的应用功能以及高中英语词汇教学中词块理论的具体运用进行探析。     

词块教学法——英语词汇教学的新思路

文章从词块的定义及分类入手,重点讨论了词块教学法的理论依据,并对词块教学法在英语词汇教学中的具体教学实验进行分析。以词块为基本单位进行词汇教学是一条切实可行的路子,将有助于解决目前英语教学中存在的投入多而效益低的问题,使英语教学改革实现新的突破。     

词块教学在听力水平的提高的应用研究

在英语语言学习中,词块的学习对于英语听力的理解大有帮助。目前来看,对词块在英语听力理解中的影响研究还是比较缺乏的。因此,本文在词块的研究理论基础上,分析了词块教学对于英语听力理解的具体影响,说明了词块教学的重要性,并提出了英语听力教学中指导学生词块学习的方法,以切实提高学生的英语听力水平,增强英语的实际应用能力。     

词块学习对英语写作影响研究综述

词块研究是近几年语言学家和外语教学工作者十分关注的焦点之一。词块能力已成为学习者不可或缺的语言能力。本文从词块的定义、词块教学的理论基础、词块法在国内外的研究现状、词块法与写作之间的关系四个方面来回顾近些年来国内外学者对词块教学法与英语写作关系的研究。     

词块理论在大学英语写作教学中的应用研究

提高学生英语写作能力是高校大学英语教学的根本目标之一,但是我国非英语专业大学生英语的写作现状不容乐观,出现的主要问题有搭配错误、汉语式英语和文章连贯性差等。近年来,词块因其预制性、稳定性、互选性等特性受到越来越多的语言学家和外语教学工作者的关注。本文首先对词块理论在提高大学生英语写作水平方面的优势做一介绍,试图探讨词块在大学英语写作教学中的应用途径,并针对英语写作教学提出几点建议。     

音位重复对英语词块记忆效果影响的实证研究——以单词重复、押尾韵（双韵）、押头韵和押元音韵为例

基于注意理论、记忆理论、词块音位重复理论,针对音位重复对词块记忆的影响进行探索,旨在为中国英语学习者提供词块的补充性学习策略。研究发现：音位重复的词块和无音位重复的词块的助记效果有显著性差异;单词重复和押尾韵（双韵）的助记效果最好,押元音韵的助记效果最差,押头韵的助记效果居中。     

词块理论在高中英语写作教学中的应用

写作是高中英语教学中的一个重要的组成部分,它在英语考试中所占的比例是不小的,因此,在英语教学中一定要重视写作的教学。近年来,词块理论在语言学界已经逐渐受到了广泛的关注,将其应用于高中的英语写作教学中,对提高学生的英语写作水平以及学生对英语的综合应用能力都具有巨大作用。本文将从词块理论的含义入手,对词块理论在高中英语写作教学中的应用策略进行探讨,旨在提升学生的英语写作能力。     

利用《新视野大学英语》语料库促进词块教学

词块不仅是词汇记忆的理想模式,词块的应用也可以帮助英语学习者提高在口头和书面语篇理解和加工方面的流利程度。词块教学研究越来越多地受到英语教学工作者的重视。语料库对词块学习的促进主要是通过语料库索引来实现的。本文介绍了如何利用《新视野大学英语》语料库作为词块教学的辅助工具,加强学习者的语言输出。     

高中英语词块教学的尝试与反思

词块可以分为词和短语、搭配词、惯用话语、句子框架和引语四种。高中英语教师可以在课前、课中、课后运用词块理论,培养学生对词块的意识和敏感性,充分利用教材教学词块,创设情境让学生习得和使用词块。     

词块理论在西藏高中英语写作教学中的应用

国内外的大量研究表明,基于词块理论的英语教学能切实有效指导学生英语写作水平发展。笔者基于词块理论分析了西藏高中英语写作教学现状,提出了西藏高中英语写作教学中词块理论的应用措施。     

词块在大学英语写作中的使用对比研究

Nattinger和De Carrico的词块理论对词块的定义及分类有着重要影响。在大学英语写作中,通过分析、研究对比不同语言水平者使用词块的频率,以及使用词块种类上的差异,可以发现词块的合理使用在提高学生语言流利度、准确度、地道性,以及语篇组织能力方面有着极大的推动作用。     

中美大学生英语演讲词中词块的使用——基于语料库的研究

基于自建语料库,对中美大学生英语演讲词中词块的长度与功能进行了研究,结果表明:就长度而言,中美大学生词块使用的频次与长度呈反比;除5词词块,美国大学生使用其他类型词块的频次均高于中国大学生;总体上中美大学生对词块的使用频次存在显著差异。就词块的功能而言,中美大学生使用频次最高的是指称词块,对立场和组篇词块使用的频次则顺序颠倒;美国大学生对立场和指称块使用的频次高于中国大学生,但对组篇词块使用的频次却相反;总体而言,中美大学生在立场词块和指称词块的使用上存在显著差异,但在组篇词块的使用上差异则不显著。