领导小班幼儿开展创造性游戏的体会

我作幼儿园教师已二十多年了。在工作实践中我感到,创造性游戏最符合幼儿的生理结构,符合幼儿心理发展的需要。因为幼儿在创造性游戏中可以无拘束地、主动积极地、生动活泼地反映周围的社会现象,反映他们最感兴趣和最喜爱的事物,模仿成人的劳动、生活和学习,从游戏中满足他们的求知欲和愿望。以游戏作为教育手段,通过游戏可以使幼儿获得知识,发展语言,培养观察     

重视角色游戏发展幼儿智力

角色游戏是随着幼儿身心的发展而逐渐发展起来的,三岁前的幼儿主要是进行一些摆弄玩具或实物的游戏,到了三四岁时幼儿的知识经验增长,智力和体力得到发展,独立活动的能力增强,他们要求参加成人的活动,并且能模仿成人的行动以玩具代替实物,创造性地反映成人的社会活...     

如何将传统游戏融入幼儿园活动之中

<正>游戏是幼儿开发智力、培养能力的有效形式,游戏在幼儿成长过程中发挥着重要作用。传统游戏来自民间,不仅能够满足幼儿的生理发育需求,而且能满足幼儿心中对于学习、交往的需要。传统游戏的娱乐性和可操作性都比较强,能使幼儿的心情愉快,激发他们的积极性,为他们带来不一样的快乐体验。幼儿有很强的好奇心,遇见不明白的事总爱问个为什么,他们活泼好动,喜欢模仿,喜欢重复,传统游戏就能够很好地满足幼儿这种活动的愿望。     

小班幼儿角色游戏初探

教育家陈鹤琴说：＂游戏也是儿童生来喜欢的。儿童的生活可以说就是游戏。＂我国学者把幼儿自己创造的一种以扮演角色、使用玩具去创造性地反映现实生活的游戏活动称为角色游戏。3岁～6岁的幼儿对于模仿成人活动、反映他熟悉的周围生活有着相当浓厚的兴趣,这就使得幼儿园角色游戏的产生成为一种必然。角色游戏是幼儿自发的活动,幼儿拥有绝对自主权,     

“Baby发型屋”的变迁史——浅谈中班理发店角色游戏指导反思

现代儿童教育家陈鹤琴说:"游戏是儿童生来喜欢的,儿童的生活可以说就是游戏。"游戏是幼儿的天性,而角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的一种游戏,更是幼儿最喜欢的一种游戏。幼儿对于模仿成人活动、反映他(她)熟悉的周围生活有着相当浓厚的兴趣,这就使得幼儿园角色游戏的产生成为一种必然。     

游戏活动中幼儿协作行为的培养

游戏是幼儿的基本活动,是幼儿最喜爱的活动,幼儿之所以喜欢它,是因为游戏形式适合幼儿的心理特点、年龄特征,能给幼儿以快乐。同时,游戏还满足了幼儿生理发展的需要、认知发展的需要、社会性发展的需要以及幼儿自我表现、自我肯定的需要。在游戏中,幼儿能够身心放松,积极活动,充分表现自己,实现个人愿望。幼儿是游戏中的主体,他们自己提出游戏主题,自己分配角色,通过操纵材料、物品,模仿成人的社会活动,从成功和创造中获得愉快的体验。教师在活动中要注意观察幼儿行为和心理表现并进行有目的的指导,使他们在游戏中得到教育,获得知识和受到启…     

角色游戏中幼儿的主体性探讨

幼儿期是"游戏期",幼儿常常通过游戏途径来模仿成人活动、感知周围事物。因此,通过扮演游戏角色,运用想象,创造性地反映个人生活印象的角色游戏,就成了幼儿期最典型、最有特色的一种游戏,成为各地幼儿教学的一项重要内容。本文主要探讨角色游戏中幼儿的主体性。     

为开展角色游戏创造良好条件

游戏是开发幼儿智力的主要形式。幼儿最喜欢游戏,在游戏中最容易接受教育。幼儿在最初参加游戏时是不扮演任何角色的,而是侧重于模仿成人的动作。这样的游戏,大半是单独进行的。而角色游戏则反映出人们的各种关系。首先反映的是他们比较接近和理解的人们之间的关系。例如,医生给病人看病,妈妈怎样护理孩子,老师怎样教小朋友上课、唱歌等。随着角色游戏的深入开展,儿童反映人们生活的范围也更加广     

在角色游戏中渗透德育的思考

角色游戏是幼儿根据自己的兴趣、愿望，运用模仿和想象，通过扮演角色创造性地反映现实生活的一种游戏，因其较大程度地满足了幼儿爱模仿的需要，从而成为了幼儿最喜爱的游戏之一。如何根据幼儿的心理特点，在角色游戏中渗透品德教育，完成德育任务，应是值得我们积极思考的问题。 一、将德育渗透在角色游戏中的可行性 １、角色游戏源于幼儿对现实生活的印象。在角色游戏中，幼儿创造性地把想象活动和现实活动结合起来，根据自己的爱好及对现实生活的认识，积极、愉快、自愿地设计和发展一定的情节，学习着社会性行为，反映着社会中人与人之…     

我的地盘,我做主!——让幼儿成为角色游戏的小主人

角色游戏是幼儿特定年龄阶段中所特有的游戏活动,它是缘于幼儿希望当“大人”、又在能力上不能表现出大人的行为时产生的需求,是随幼儿表象的产生和创造力的发展而形成的。在游戏中,他们希望摆脱成人的帮助,做自己的主人,他们渴望参加或模仿成人的活动,     

中班幼儿在音乐游戏中动作表征的发展研究

<正>音乐游戏具有音乐和动作相结合的特点,对幼儿动作表征的发展具有积极的作用。笔者以中班幼儿音乐游戏活动为例,探索在绘本延伸的音乐游戏活动中发展幼儿动作表征的路径。一、初步感知音乐,以模仿为主的动作表征幼儿表征能够反映幼儿的心理活动。中班幼儿喜欢并善于模仿,在象征性游戏中可以充分展现其表征行为。     

切忌不当评价造成老师压力过大

幼儿天生喜欢游戏,喜欢在游戏中模仿各种角色,因此角色游戏成为幼儿最喜欢的游戏。当他们在游戏中无拘无束、充分表现并发挥聪明才智的时候,是那么满足和兴奋。但我们也发现,当幼儿在游戏中遇到困难或缺乏技巧的时候,游戏情绪就会大受影响,游戏进程就会受到阻碍。那么,怎样才能保证角色游戏快乐、顺利地进行呢？     

小班角色游戏指导策略

<正>儿童心理学家指出:角色游戏是3—6岁幼儿最典型、最重要的游戏。小班幼儿的年龄特点,决定了他们的游戏具有强烈的模仿性,在角色游戏的过程中,他们通过模仿生活中成人的行为,表现自己认知的世界和社会。在不断游戏的过程中,他们的语言表达能力、社会交往能力、动作表现力等都得到了一定的促进和发展。在教学实践中,我结合小班幼儿的年龄特点,对小班幼儿角色游戏进行有效指导。一、创设宽松温馨的游戏氛围,激发幼儿游戏的兴趣游戏氛围的创设分为游戏环境的布置和游戏材料的投放,根据小班幼儿的年     

创设“生活化”的游戏情境

<正>众所周知,"幼儿期是游戏期"。学龄前的儿童对于模仿成人活动、反映他(她)熟悉的周围生活有着相当浓厚的兴趣。我们要有效指导幼儿开展角色游戏,让幼儿学习、积累适应社会生活的早期经验。那么,如何创设"生活化"的游戏情景呢?一、角色游戏环境生活化角色游戏是帮助幼儿了解生活的窗口,通过在异彩纷呈的角色游戏区域展开各种活动,孩子们模仿生活中的场景,     

小班幼儿在音乐游戏中社会性发展探析

幼儿期是"游戏期",幼儿常常通过游戏途径来模仿成人活动、感知周围事物。因此,通过扮演游戏角色,运用想象,创造性地反映个人生活印象的角色游戏,就成了幼儿期最典型、最有特色的一种游戏,成为各地幼儿教学的一项重要内容。     

游戏与情感

游戏对幼儿情感有何作用,说法自然见仁见智,不尽一致。但游戏对幼儿情感至少在如下两个方面起着很重要的作用。一、获得感情上的满足在成人的世界里,幼儿由于受身心发展水平的制约,他们的“权力”是极为有限的,因而幼儿只有在游戏中扮演成人的角色,才能拥有他们想象的权力,获得某种感情上的满足。在游戏中幼儿可以按照自己的需要来塑造现实,觉得自己也和成人一样有能力和能够有所成就,而不是软弱无能,处处受挫,一事无成。所以我们在日常生活中经常可以看到,幼儿喜欢在游戏中扮演“爸爸”、“妈妈”、“幼儿园教师”等角色,这是因为爸爸、妈妈可以谴责甚至打骂不听话的     

应对中班幼儿自主性游戏中偏区现象的教学策略

<正>一、问题的提出自主性游戏是学前儿童按照自己的意愿,以模仿和想象,借助真实或代替的材料,通过扮演角色,用语言、动作、表情等,创造性地再现周围社会生活的游戏。《指南》中明确指出:"幼儿教育应以游戏为基本活动""教育活动注重综合性、趣味性,寓教育于生活、游戏之中。"游戏是幼儿成长过程中的特殊需要,特别是在自主性游戏中幼儿通过模仿与想象,创造性地反映自己所熟知的现实生活中的各类人物、事件,轻松愉快地学习、积累适应社会生活的早期经验。虽然没有成人的指导和参与,幼儿同样可以自发地有声有色地进行自主性游戏,但是幼儿在充满游戏氛围、材料丰富多样的区域里,在环境与材     

谈在幼儿玩沙游戏中融入心理健康教育

玩沙游戏是幼儿利用沙这种不定型的材料进行建筑、构造的游戏,从而来反映他们对周围生活的印象。目前幼儿中相当普遍地存在着独立性差、怕苦畏难、任性、缺乏创造性、缺乏合作交往意识和能力、自控能力差等问题。因此,重视和加强幼儿心理健康教育是幼儿教育改革中一个极其重要和无法回避的课题,幼儿喜欢玩沙是因为这样的游戏让他们感到快乐。它对于促进幼儿的发育有着十分重要的价值,通过玩沙,有很多的益处。     

让幼儿在角色游戏中健康成长

众所周知＂幼儿期是游戏期＂。学龄前的孩子对于模仿成人活动、反映自己所熟悉的成人生活有着特别浓厚的兴趣,这就使得幼儿园角色游戏的产生成为一种必然。角色游戏是幼儿期最典型的、最具特点的游戏。在游戏中,幼儿能够通过发挥想象尽情体验各种感情和心境,这对幼儿心理素质的提高,起着不可忽视的作用。     

看到幼儿玩“出格”的游戏,你会怎么做？

我们经常说,游戏是幼儿现实生活经验的反映。幼儿在生活中会接触各种各样的事物,获得关于周围环境与生活的各种印象,他们会把这些印象或经验带进他们的游戏中来。生和死、怀孕、结婚等都是幼儿感兴趣的事物与现象,但是在中国传统的文化背景中,这类事物与现象又往往被成人看做是“儿童不宜”的话题。我们时常可以看到和听到,成人用各种各样的说法来搪塞和敷衍幼儿“我是从哪里