非正式群体——班级建设中一个不容忽视的因素

青少年非正式群体的存在，是学校和班级管理运行中随处可见的现象，它在青少年学生的社会化进程中扮演着不可或缺的角色。作为班级管理者，应充分地意识到学生非正式群体存在的必然性及其功能，清醒地区分班级中所存在的不同的非正式群体的性质及它们对班级管理的正反作用。对于积极健康的非正式群体给与鼓励和支持；对于消极落后的小群体，则积极采取行动进行引导。使其分解或转向积极的一面，从而与班级发展目标协调一致。     

要重视对中学生中非正式群体的引导

学生中的非正式群体是学生在自觉自愿的基础上自由组合而成，他们或因性格相投或因地域相近，或因兴趣爱好相同而组合。他们之间凝聚力强，有小群体内约定俗成的规范要求，在班集体建设过程中，非正式群体的存在有着积极和消极的作用，班主任要善于发挥非正式群体的积极作用，克服其消极影响，积极有效地引导非正式群体，为创建优良的班集体奠定基础。     

加强班级非正式群体的教育与引导

教育引导班级中非正式群体是中学班主任工作的重要内容。班主任要重视班级中非正式群体的存在，采取目标引导、转移兴趣、“领袖”带头、改造环境和尊重独立等多种方法，加强对非正式群体的教育，从而促进全班学生共同进步。     

加强非正式群体管理,增强学生的防范意识

对于班级非正式群体,班主任要加以引导。对于良性的非正式群体,使其相互学习,取长补短,促进班集体优良发展;对于恶性的非正式群体,班主任不仅要在思想上加以教育,行动上加以遏制,还要联合家庭、社会的力量,坚决遏制不良非正式群体的发展,通过多种方式,提高其思想觉悟,改掉其不良行为。     

论中职学校非正式群体的管理和引导

多种原因导致中职学校非正式群体出现。这些非正式群体的存在既有有利的一面,同时也产生了负面影响。德育工作者要加强对中职生非正式群体的管理和引导,使其朝着正确的方面迈进,为和谐校园建设做出贡献。     

大学生非正式群体的教育管理

大学生中非正式群体的存在给高校学生工作带来了新情况。学生管理工作要在分析大学生非正式群体的类型、特征和功能的基础上，对其进行积极的引导和教育管理，发挥非正式群体在学生工作中的正向作用。     

因势利导，形成集体凝聚力—谈学生非正式群体的认识与引导

集体是教育的工具，在班集体建设的过程中，由部份学生组成的非正式群体，对优良班风的形成起着重要作用。因此，班主任工作中，对学生要有正确的认识，区别对待，积极引导，才能增强集体凝聚力。     

班级中非正式群体的引导和利用

中学生中存在着一种由学生自发组织、自由结合的小群体，即中学生小群体，又称非正式群体，国外称“隐形组织”。这些小群体没有定员编制，其成员性格的爱好基本一致，各成员没有明确规定的权利、义务和分工，其活动目的主要是为了满足成员的某种需要。这种群体广泛地存在于中小学校学生中，据调查有80%以上的学生都参加了各种类型的非正式群体。非正式群体具有积极与消极的两面性。它可以成为班集体上进的阶梯，也可能是班集体涣散的腐蚀剂。由此，班主任既要重视该群体的培养和教育，又要善于引导和利用该群体，抑制或消除其消极的作用，…     

谈谈班级中的非正式群体

非正式群体，是学生自发形成或组织起来的群体，它与正式群体共存，对学生身心发展有不可忽视的影响。班主任要善于引导这种群体的发展，把那些在非正式群体中涌现出来的有威信、有能力的学生选拔出来，担任正式群体中的适当工作，为了集体的共同目标和利益，积极地发挥各自的作用。     

关于大学生非正式群体教育的思考

大学生非正式群体作为活跃在高校校园的特殊群体,类型多样,特征明显,对学校的教育教学工作、思想政治工作及管理工作既有积极的推动作用,又有消极的不利影响.因此,高等学校要加强正式群体建设、正确认识非正式群体并关注其领导人,要切实加强对非正式群体的教育和引导.     

中职班主任对班级非正式群体的管理策略探析

中职非正式群体作为中职学生的重要组成部分,对中职学生身心健康和班集体建设具有不容忽视的作用.为提高班级管理效率和质量,提出中职班主任对班级非正式群体的管理策略,包括:实行参与管理和民主管理,采取合理的班级激励措施;开展形式多样的班级活动,加强与正式群体的联系,增强班级凝聚力;加强权威人物的教育力度和引导,带动非正式群体...     

大学生中的非正式群体探析─—兼谈大学生的管理

大学生中广泛存在着各种类型的非正式群体,学校在管理中既要看到其积极的一面,也要正确分析其不利的因素,区别对待,因势利导,这样才能正确把握当今大学生的心理特点,使学生管理工作走上科学化的道路。     

试探大学生非正式群体及其调控

本文从类型，成因与功用等方面对大学生非正式群体进行了探析，提出高校要把对学生非正式群体的工作列为学生思想政治工作的重要课题；要认识和把握好三个关系，即：非正式群体存在与影响的客观必然性与主观决定性的辩证关系，非正式群体积极与消极两重性的可逆关系，正式群体与非正式群体在教育意义上的主辅关系。     

如何控制和引导班级中的非正式群体

如何控制和引导班级中的非正式群体江苏吴锦旗在班级中，除了正式的班、团组织外，还存在着另一些学生集合体。这些集合体并没有人进行组织，而是学生自发形成的，一般称之为非正式群体，在中学里，非正式群体的存在是一个普遍的现象。班主任对班级中的非正式群体应引起重...     

大学中的非正式群体探析：兼谈大学生的管理

大学生中广泛存在着各种类型的非正式群体,学校在管理中既要看到其积极的一面,也要正确分析其不利的因素,区别对待,因势利导,这样才能正确把握当今大学生的心理特点,使学生管理工作走上科学化的道路。     

第十一届现代班主任年度峰会主题征文通知

<正>为进一步落实立德树人的根本任务,提升班主任的专业素养,《江苏教育》编辑部将于2020年4月9—11日在江苏句容举办第十一届现代班主任年度峰会。本次峰会主题为"非正式群体与班级生态治理",现向广大一线班主任进行主题征文,相关事项通知如下:征文内容:围绕主题,分析不同学段班级非正式群体的类型、成因、性质、特征、影响以及发展形态,科学民主地引导非正式群体的发展,充分发挥其积极作用,避免其消极作用,有效遏制学生间的不良行为,特别是欺凌的发生,构建班级和谐生态。     

关于高校非正式群体的研究

通过对高校大学生非正式群体的研究,全面、准确地把握其成因和功能,有助于提高思想政治教育工作的针对性。从根本上来说,高校非正式群体是为满足大学生自身各种需要而产生的,同时其形成与发展也受到学校和社会环境等外部因素的影响。非正式群体对高校的影响具有双重性,既有正向功能,也存在负面效应。高校思想政治教育工作要因势利导,引导非正式群体沿着有利于高校教育目标的方向发展,充分发挥其积极作用,尽可能消除其负面影响,扬长避短,促进高校良好学风的蓬勃发展。     

对高职学生非正式组织教育引导的探讨

在正式组织中存在“非正式组织”,它同正式组织相互依存。高职学生非正式群体存在积极和消极两方面作用,对学生的健康成长和学校的正常管理都有重要的影响。只要对非正式群体进行正确的教育和引导,尽可能发挥其积极作用,抑制其负面效应,才可以共同实现学校的教育培养目标。     

浅议高职生中非正式群体及其管理

非正式群体（informal group）概念源于企业管理理论,它是人们在生产活动中自发形成的,未经任何权力机构承认或批准而形成的群体。现代高职生中也客观存在着各式各样的非正式群体,其在一定程度上影响着学生个性发展和自身能力的提高,高职教育工作者要重视研究学生中的非正式群体,对其加强管理,消除不良因素,引导其健康发展并服务于高职教育工作。     

论中小学学生非正式群体功能与教育管理

在中小学,除了少先队、团支部、学生会和班委会等学生正式群体以外,还存在一些自发形成的、没有明文规定的、带有浓厚情感色彩的学生非正式群体。因此,我们不能只重视和加强对正式群体的教育管理,而忽视非正式群体的存在及对其引导,更不能粗暴干涉和强行取缔学生非正式群体。本文力图结合当前我国中小学学生非正式群体的现状及其特征,对学生非正式群体的功能进行全面论述,并据此提出有效的教育管理措施和方法。