中学历史教学中素质教育的思考

历史学科虽然不是一门“实用”的应用学科,然而它却是一门文化素质养成性质的人文学科,一门对青年学生认识社会、发展人格和道德借鉴过程中起着巨大作用的学科。但在应试教育的环境下,它却常常受到不应有的“冷遇”。致使大部分学生历史知识贫乏,缺少应有的历史思维能力,这严重影响了民族索质的提高与历史学科的发展。为适应素质教育的需要,推进历史教育改革,教师必须充分认识历史学科的功能并在历史教学中实施素质教育。     

“提问”与课堂素质教育

一、“提问”是课堂素质教育中的重要一环基础教育必须实施素质教育,素质教育的核心是培养学生的创新精神和创造能力,这已被愈来愈多的老师所认同。素质教育要料目化,课堂教学是主渠道。对历史学科而言,它少有如理、化、生等学科动手实践的机会,所以让学生在掌握知识的基础上,发展其创造性思维能力,应是历史教学中素质教育的主要目标。前一阶段同行的提出了不少教学模式,为历史学科的素质教育进行了有益的探索。诸如“探究发现”、“课堂讨论”、“问题探讨”、“问题导学”、“发展性”等,这些不同名目的教学模式,实施过程与方法…     

当前中学教学的现状分析及对策

中学历史学科是全面推进素质教育的一门基础学科,对中学基础教学影响深远。但是在现阶段,历史学科却处于“边缘化”的境地,受此影响,历史教学本身也随之产生了许多弊端。主要表现为：初中阶段,历史学科的地位不受重视;高中阶段,学生在学习历史过程中接受教学待遇的不公平性。     

如何实现初中历史有效教学

<正>历史是一门非常重要的学科,但长期以来受应试教育的影响,历史学科一直被视为副科,教师不重视,只是将历史学科上成机械、枯燥而单纯的史实记忆课。随着素质教育的全面实施,历史学科愈发受重视,是培养学生素养的重要阵地。新课改提出要实现历史有效教学的教学理念,在历史教学中我们要改变以往单纯的知识传授,要努力为学生构建充满生机与活力的历史课堂,让学生积极参与其中,学会     

在新课程改革背景下如何提高历史教师的综合素质

一、历史教师要用先进的教学理念指导教育教学实践 首先，历史教师必须改变传统的以教师、教材、课堂为中心的观念，确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的崭新的历史教学理念。历史教学理念是历史教师教学行为的基本理性支点。传统的历史教学理念将历史学科视为以记诵为主的“单向接受的科目”。形成“教师灌输．学生背书”的历史教学模式。笔者认为，这是历史课长期被学生视为“枯燥、     

创新教育在初中历史课堂中的应用

历史是一门有文化魅力的学科,它的内容丰富多彩且终身受用.作为中学课程中不可缺少的一门“营养课”,历史教学在素质教育中有着不可替代的作用.新课程改革所提倡的素质教育与能力教育,注重培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,而历史学科作为基础学科,由于种种原因,受到很多学生的冷落.而中学阶段的学生认知结构体系还没有完全形成,认知活动的自觉性也比较差,这是一个人的创新精神、创新意识和创造能力形成和发展的关键时期,作为历史教师,我们应该把握住这个对学生进行创造性教育的最佳时期,更新教学理念,为学生创设一个全新活力的历史课堂.     

在新课程改革背景下如何提高历史教师的综合素质

一、历史教师要用先进的教学理念指导教育教学实践首先,历史教师必须改变传统的以教师、教材、课堂为中心的观念,确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的崭新的历史教学理念。历史教学理念是历史教师教学行为的基本理性支点。传统的历史教学理念将历史学科视为以记诵为主的“单向接受的科目”,形成“教师灌输,学生背书”的历史教学模式。笔者认为,这是历史课长期被学生视为“枯燥、没意思的课”的最重要原因。历史教师不仅要认识到历史教育的根本目的:既要让学生了解、认识人类社会发展的基本历程和重大事件,又要通过各种有效的方法和途…     

拉近历史与学生的距离

历史是一门非常有意思的学科,包含着人间万象,世事变迁。现实生活中,喜欢历史的人颇多,可是,学校教学中,我们发现历史课往往被学生视为“枯燥、没意思的课”。新一轮课程改革实施以来,情况有所变化,但历史学科状况仍然不尽如人意,还不能改变“喜欢历史,却难以喜欢历史课”的现状。问题究竟出在了哪里,如何解决？     

“提问”与课堂素质教育

一“、提问”是课堂素质教育中的重要一环素质教育的核心是培养学生的创新精神和创造能力,这已被越来越多的教师所认同。素质教育要科目化,课堂教学是主渠道。对历史学科而言,它少有如理、化、生等学科动手实践的机会,所以让学生在掌握知识的基础上,发展其创造性思维能力,应是素质教育的主要目标。前一阶段同行们提出了不少教学模式,为历史学科的素质教育进行了有益的探索。诸如“探究发现“”课堂讨论“”问题探讨“”问题导学”“发展性”等,这些不同名目的教学模式,实施过程与方法不尽相同,但都涉及到一个核心的环节,那就是“提问”。二…     

谈历史教学中的德育渗透

在新的世纪 ,我国教育面临一个全新的发展机遇 ,全面实施素质教育成为全体教育工作者的目标与追求。素质教育的核心就是培养德智体美劳等全面发展的人才 ,德育首当其冲。青少年是祖国的未来和希望 ,担负着建设祖国的历史使命。全面加强对学生的思想品德教育 ,是实施素质教育的基础 ,也是实施江泽民同志提出的“以德治国”方略的基础工程。每一门学科的教学 ,要求都是既向学生传授科学知识 ,又要对学生进行思想品德教育。历史学科以它固有的特点 ,成为对学生进行德育渗透的主阵地。在历史教学中 ,我们要在吃透教材内容的同时 ,善于挖掘教材的…     

标新和立异也是创新

作为教育的重要阶段,中学每门学科都应在教学实践中努力培养学生的创新精神,历史学科当然也不例外。在历史教学中注意培养学生的创新精神,既有利于提高课堂效率,也有利于全面推进素质教育。     

试析初中历史教学如何渗透“立德树人”

<正>自从改革开放以来,我国的历史教育行业也经历了许多年的沉淀,随着新一轮基础教育改革和九年制义务教育的体系逐步完善,历史学科也被看作是重要的学科,因为教育逐渐重视以人为本的观念,开始进行全面德智体发掘每一位学生的可能性,初中教育更是作为学习过程中的重要阶段严格要求每一位学生。而历史这门学科作为一门有趣的学科,历史教师应该着重注意如何能够在学习过程中潜移默化地对学生产生正面引导,将正确的价值观、思想观念输送给学生,真正做到立德树人。引言：历史教学中要把培育和提升学生的历史专业核心素质视为教学重点,让学生通过历史课程逐步形成具备     

论学校美术教育在素质教育中的作用

在我国，包括美术教育在内的基础教育领域现在正面临从“应试教育”走向“素质教育”的一场深刻的变革。美术教育在这场变革中扮演了一个十分重要的角色，美术教育的历史，证明它与世界人类文明的进程是基本同步的；美术作为一门综合性很强的学科与其他学科的相连贯；美术教育该怎样促进素质教育的发展。美术教育是对学生整体素质、潜能培养的一个重要组成部分．在美术教学中既要做到让学生掌握较好的绘画技能，又要做到培养学生各方面的能力，以促进学生身心健康的全面发展。美术教育的任务任重而道远，它必须在社会要求和个体潜能双重基础上全面实施，才能达到素质教育的目的。     

应当重视音乐学科在素质教育中的作用

《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“中小学校要由‘应试教育’转向全面提高素质的轨道上来。”实施素质教育,各科教学都有责任,音乐学科自不例外。然而,由于“应试教育”的影响,多年来一直被视为“小三门”的音乐学科往往不被重视。其实,音乐学科在培养学生的审美能力方面确实具有重要作用,是实施素质教育的重要途径。     

浅谈初中历史课堂教学与素质教育

历史教学中的素质教育虽然是一个非常宽泛的概念,但它的运用和实施可以体现在教育过程的任何细枝末节之中,一堂课,一次活动,一门学科的学习中等都是实施素质教育的环节与阵地。历史是一门综合性很强的学科,涵盖政治、经济、军事、文化、社会等各个方面的知识,是对学生实施素质教育的重要组成部分,在整个素质教育中有着举足轻重的地位。     

基于必修与选必融通教学的新授课设计探索

<正>历史是一门富有逻辑性,而又包罗万象的学科,“融通”是其题中应有之意。推进融通教学,越来越成为一线历史教师的共识。然而,融通教学常常被认为是复习课的标签之一,在新授课教学中往往被忽略。这是因为新授课教学任务重,学生知识储备不足,融通教学开展的条件还不成熟;复习课的重要目标之一是促使学生实现对知识融会贯通的把握,从而为解题能力的提升奠基。事实上,《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》明确指出,历史选择性必修课程是“必修课程的递进与拓展”,是引领学生在必修课程的基础上,“从多角度认识历史”,“进一步了解人类历史的发展”。这就要求我们在新授课,     

浅谈新课改下的小学数学教育

随着我国教育体制改革的不断深入,特别是初中和高中新课改的全面展开,对基础教育,特别是小学教育教学也提出了新的要求,"素质教育"这一词汇更多地出现在小学教学一线.那么在小学教学中,特别是小学数学教育教学中如何展开素质教育,适应新课改下的数学教育教学要求呢? 小学数学是义务教育阶段一门非常重要的学科,也可以说是一门工具学科,因为它直接影响着学生以后在初高中阶段的学.     

测量学教学中的几点做法与思考

素质教育是指以提高全民族素质为宗旨的教育,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的,以注重开发受教育者的潜能,促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。因此,现代的教育者在教授学生时,不能停滞在单纯地传授知识的阶段,而应该把培养学生的综合素质放在极其重要的位置,使他们得到全面发展,为他们走向社会打下坚实的基础,使他们在激烈的竞争中立于不败之地,同时也为社会的进步做出自己应有的贡献。测量学是一门广泛应用于国民经济建设领域的学科。据中国测绘学会测绘教学研究委员会统计,在全国1000余所普通高校中,有400余所以上开设“测量学”课程。在学科和专业教育中,它扮演着一个技术基础课的角色,是一门很重要的基础课,同时也是对学生实施素质教育的一个重要阵地。笔者在测量学教学实践中,为了推进素质教育,在理论教学和实践教学中进行了很多的尝试。一、理论教学1.更新教学内容,增加前沿信息测量学教学内容与时俱进,测量设备不断更新换代。教师应不断学习,掌握测绘科技的发展动态,适时地将学科发展的新成果、新观念、新方法,不断地引进和充实到教学中来,使学生了解测绘学科的新发展。同时,还要不断参加实践,将生产实践中出现的情况...     

激活历史课堂教学，实现效果最优化

提及高中阶段的历史学科。回顾几年来的教学实践真的是感慨万千,“别有一番滋味在心头”。在现实生活中历史学科在高中处于非常尴尬的地位：它往往是被领导和学生遗忘的学科。用句开玩笑的话说如果数学英语是“第一世界”的话,历史学科简直就是“第八世界”。     

小学自然课：被素质教育遗忘的角落——农村小学自然学科教学的现状和思考

小学自然课(现改名为《科学课》)是九年义务教育小学阶段的一门基础学科，也是对学生进行科学启蒙教育和素质教育的一门重要学科。在提倡科教兴国和全面实施素质教育的今天，小学自然学科以它独有的学科特点，在小学课程体系中比以往显得更为重要。然而，在当前不少的农村九年义务教育教学中，小学自然这样一门