提升理念重内涵 彰显特色树品牌——扬州高等职业技术学校简介

扬州高等职业技术学校是经江苏省教育厅批准,由原扬州市职业教育中心、扬州电子信息职业技术学校和扬州纺织职业技术学校合并组建的一所全日制高等职业技术学校。多年来学校认真落实科学发展观,坚持"以服务为宗旨、以就业为导向"的职业教育办学方针,形成了以五年制高职教育为主体,中等职业教育、远程和成人高等教育、岗位技能培训并举的多形式、多层次办学格局。学校占地面积328亩,现为国家级重点职业学校,     

新闻宣传对塑造五年制高职院校外部形象的理论与实践研究——以江苏省常州建设高等职业技术学校为例

五年制高职教育是高等职业教育办学的形式之一。文章以江苏省常州建设高等职业技术学校为例,通过理论和实践研究相结合的方式,初步探索新闻宣传对五年制高职院校外部形象塑造的效应,以期达到提升五年制高职院校办学知名度和美誉度的目的。     

艺术高职院校思政实践教育基地建设的对策与思路

思政实践教育基地建设,是当前高校思政理论课教学改革的重点,旨在通过"实践育人"的途径,改变思政理论教育理论脱离实际和满堂灌的传统教法,提高思政理论课实效性和针对性。相比普通高职院校,艺术高职院校具有特殊的办学思维和培养目标,学生的学情与也与普通高职院校学生有很大的差异,因而学校思政理论课程实践教学改革应更具针对性。本文意在详尽分析在艺术高职院校思政实践教育基地工作中存在的问题,探究一种新的对策与思路以更好地充分开发、整合、利用实践教学资源,从而提高思政课实践教学的实效性。     

质量立校特色立足技术立人让每个学生得到发展

泰州机电高等职业技术学校原为江苏省泰州职业教育中心校,2000年10月学校建成省合格职教中心校和国家级重点职校。2005年2月经省教育厅批准,学校建成为泰州机电高等职业技术学校和江苏联合职业技术学院泰州机电分院。近几年来,我们坚持“一体两翼”的办学方针,形成以高职为主体,高职与中职并存,学历教育与非学历教育共同发展的办学格局,办学规模逐年扩大,办学条件不断改善,实现了招生质量和就业质量的同步提高。在办学实践中,我们深深体会到,职业教育要想办成人民满意的教育,职业学校要想办成初中学生向往的学校,必须创新管理制度,打造特色德     

构建就业、升学、留学多通道"立交桥"——深圳市第一职业技术学校办学纪实

深圳市第一职业技术学校(原深圳市电子技术学校)是全国首批、深圳市第一所国家级重点中等职业学校.该校现设置计算机及应用、电子与信息技术、机电技术应用、会计、商务英语、动漫制作、汽午运用与维修等12个专业.学校师资力量雄厚,充分利用教师队伍和专业建设的优势,拓展育人成才渠道,坚持学生就业与升学并重,不仅通过高职类高考为高等职业院校输送大批合格新生,还通过与深圳电大合作办学、国际合作教育项目等让一批学生扶取国家承认的高等教育学历.学校充分发挥国家级重点学校的示范辐射作用,以"立足深圳加快发展,辐射西部对口联办,拓展国际教育合作"为发展战略,使学校获得了可持续发展的动力与活力.学校确立的"就业有优势,创业有基础,升学有保障,留学有渠道"的办学目标已经实现,规模化、特色化、优质化和国际化的办学格局已基本形成.     

高等性与职业性是高职教育的灵魂

<正>我国的高职教育起步相对较晚,尚未形成完善的高职教育理论和实践体系。对高职教育的基本特征和属性研究还不够深入,我国对高职教育的逻辑起点问题"什么是高等职业教育"缺乏理论诠释和深刻理解。高职教育的实践与改革存在一定的盲目性。在高职教育的办学过程中,有些学校把高等职业教育办成了办成了"压缩饼干式"的本科,或普通专科。还有些高职院校为了防止重     

校企自主合作实践 促进专业教学改革

随着中等职业技术学校的办学规模的不断升级,校企合作呈现出丰富多彩的合作形式。联邦德国实行国家立法支持校企合作共建的"双元制"办学模式,"双元制"就是让学生在企业接受技能培训和在校接受理论学习相结合,把企业和学校、理论知识和技能培训密切结合起来的一种校企合作方式。校企自主合作实践,促进专业教学改革,以就业为原则,适应市场需求,精心设置专业课程,使学生能学到更贴近工作岗位的知识和技能。     

我省6所职业学校与5省市的14所学校签订联合办学协议

在近日召开的全国中等职业学校联合招生合作办学协作会成立大会暨首届东西部联合招生合作办学洽谈会上，青海省西钢职业技术学校、西宁市第一职业学校、西宁市第二职业学校、青海省湟中县职业技术学校、乐都县职业技术学校、民和县职业技术学校等6所学校与天津市、河南省、山东省、安徽省、浙江省等5个省市的14所中等职业学校签订了联合办学协议，涉及宝玉石鉴定与营销等15个专业、1420名学生。     

国外高等职业教育“产学合作”模式及其启示

国外高职教育的"产学合作"模式体现了学校、企业在文化知识教育和职业技能训练上职能分工、理论与实践紧密结合以及学校和企业资源共享的原则,被实践证明是高职发展的最佳模式.目前我国的产学合作尚存在学校重视不够、企业积极性不高以及缺乏有效的合作机制等问题.借鉴国外高职教育发展模式,我国高职教育发展应重视校企合作的制度设计,促使学校转变办学观念,积极寻求与企业的合作,针对企业的需求设置课程,创新对学生的考核评价方式.     

订单式培养——校企合作人才培养模式的探索与实践

订单式培养的校企合作模式,强调校企共同参与学生职业能力的培养。本文通过初期探索、理论构筑、实践应用的实施过程和实践效果,阐述了该模式可实现人才培养的三个零距离,教学过程的三个协调,实践教学的三个突破,学校、企业、学生的三赢。最终实现高职院校"技能教育"、"就业教育"、"服务社会"的办学宗旨。     

论“专业教师进企业,能工巧匠进课堂”的重要性

如何让职业教育理论和实践有机结合,提高办学质量和效率?如何让职业学校教师既有较高理论水平,又有较强的实践技能水平和现场指导、示范能力?这是很多职业学校都面临的问题,广东省贸易职业技术学校(下称"我校")也不例外。我校以示范建设为契机,建立教师到企业实践锻炼制度,建立行业企业专家考评教师机制,积极引进企业能工巧匠进学校,构建"校企互通、专兼结合、动态组合"的高水平"双师型"教学团队。     

科教引航 特色办学——惠安第五中学科技创新教育的探索与实践

培养学生创新能力是教育的需要,地处城乡结合部的惠安第五中学,以"科教引航,艺体见长"为办学特色,同时将科技创新教育作为特色办学的突破口,开展了科技教育理论和实践的研究与探索,培养学生的创新精神,提高实践能力,总结出一条科教引航的特色办学之路,从而丰富学校办学内涵,提高学校的办学品质,使学校走上可持续发展之路。     

东南自有为 特色凝练成

<正>江再智:浙江省温岭市职业技术学校校长。浙江省温岭市职业技术学校是浙江省中职学校30强之一、国家级中职教育改革示范校,在浙江职业教育领域中,有着优秀职业学校的"自为"意识,有着学校管理上的独到认知。融汇:管理理念的凝练一所学校的办学理念要符合当前和较长远学校发展要求,很大程度上取决于校长是否对先进教育思想进行认知和凝练,同时也取决于校长能否将其办学理念融贯于办学行为中。一种教育理念的形成,是建立在学习、吸收、实践和反思的基础之上     

无锡机电高等职业技术学校

无锡机电高等职业技术学校地处无锡新区,占地193亩,校舍建筑面积8万多平方米,实验实训设备总值5000多万元,现有在校学生五千多人,教职工三百多人,是国家教育部确认的首批国家级重点职业学校。学校开设机电、自动化、电子信息三大专业群,12个五年制高职专业,以举办五年制高职为主,形成了高等职业教育、中等职业教育和社会培训"三位一体"的办学格局。凭借独特的办学理念、优良的办学条件、雄厚的师资力量、优异的     

浅谈高职院校的内涵建设

目前,高职院校的发展,已经从前期的"数量扩张"到现阶段的"内涵"建设。学院的办学理念影响着教师的教学方法和教学质量,教师素质是影响学校办学质量和学生培养质量的关键。本文主要从学院的文化建设、教师结构改革、教学环节设计、学生实践能力培养四个方面,阐述了"三学"即学院、学生、学习之间的关系。本文有助于高职院校提高办学质量,有助于教师改进教学观念和教学方法,提高学生的学习兴趣和职业技能。     

教育要闻

我区大力支持县级职业技术学校办学改革 本刊讯为推进县级职业技术学校办学改革试点工作，支持各试点县级职校与高职院校合作，共同培养技术人才，自治区教育厅近日印发了《县级职业技术学校办学改革试点方案》（以下简称《方案》），开展县级职业技术学校办学改革试点工作。《方案》指出，试点学校采用“2＋3”学年制中高职贯通模式办学，对应的试点专业有关单位要分别签订合作办学、对口帮扶协议，高职院校将在专业建设、校企合作、教学改革、实训基地建设及招生就业等方面对口帮扶试点县级职校。同时，由广西职业技术学院等9所高职院校牵头，联合试点县、相关企业，起草了包括茶叶生产加工技术在内的15个专业的5年制高职教育人才培养方案。在资金投入方面，我区已安排下达了1200万元专项资金，目前计划再安排2850万元专项资金。（桂文）     

准确定位是高等职业教育健康发展的关键

随着高职教育办学规模的不断扩大，很多高职院校的办学思想和实践暴露出诸多问题，其中最核心的问题就是学校定位不准，办学目标偏离了应用技能型人才培养的方向，对高职院校的学生就业、社会声誉、办学环境和学校的健康、协调、可持续发展都带来了不利影响。准确定位是今后高等职业教育健康发展的关键。要遵循和落实好学校的正确定位，高职院校在办学实践中需要把握产学研结合、特色发展、就业导向、人才兴校、开放办学等共性原则。     

加强中等职校校园文化建设发挥校园育才作用

我国现有中等职业学校中,大多是由原来的普通中学改办而成。相当多的中等职业学校在办学实践中逐渐形成了有中等职教特色的校园文化,如上海市现代职业技术学校、上海市群益职业技术学校、上海市东辉职业技术学校、上海市杨浦职业技术学校、北京市东城区职业教育中心学校、北京市财经学校、北京市劲松职业高中、北京市外事服务职业高中等,都形成了各有特色的校园文化。     

浅谈高职机电一体化专业技能训练

高职院校的办学方向是培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的"得去、留得住、用得上",实践能力强,具有良好职业道德的高技能型人才。所以实践教学是高职教育中重要的环节。加强学生技能训练,注重理论联系实践,为社会培养高技能人才。使学校与社会同步、使学生毕业后好找工作、找好工作。机电一体化专业是理、工密切联系的一门专业,不同于文科专业,他要求学生具有很强的实践性。     

常州旅游商贸高等职业技术学校建设有校本特色的高职校园文化

近年来,常州旅游商贸高等职业技术学校把高职校园文化建设作为学校内涵发展、科学发展的思想引领、精神动力和文化条件,认真贯彻十七届六中全会精神,明确了"立足行业、面向国际、创新模式、培养人才"的办学理念,大力实施"五大战略",积极推进"五项工程".校园文化建设工程就是"五项工程"之一. 实践中,学校从办学历史、文化积淀和专业特色出发,着力推进企业文化、专业文化和校园文化的有机融合,建设有校本特色的高职校园文化,成效显著.