基于LDAP的远程教育平台统一身份认证系统的设计

基于Moodle的远程教育平台与电大在线系统集成后,极大的丰富了教师的教学手段,也多样化了学生学习知识的途径.为保证各个应用系统之间用户数据的一致性及易操作性,迫切需要统一身份认证系统的支持.本文主要介绍了LDAP协议和目录服务,提出了基于LDAP的电大在线和基于Moodle远程教育平台的统一身份认证系统的设计方案.     

促进远程学习中社会性交瓦策略的研究

相关研究表明,现代远程教育中人际问社会性交互的缺乏是导致学生在线学习效果不理想的原因之一。因此本研究的目的是通过对促进远程学习中社会性交互策略的研究,来争取解决这一问题。本研究通过国内外文献研究和实践教学调研,对促进远程学习中社会性交互的策略进行了总结和整理,并通过归纳和演绎,提出了以活动为中心的远程学习中社会性交互策略的新框架,期望能为在线教师和远程教育研究人员提供参考和帮助。     

基于B/S模式无纸化考试系统实施与应用

网上考试是远程教育的一部分,是教学中不可缺少的环节。教师可以对学生的学习进度进行考核,并借此了解学生的学习效果,为改进教学方式提供依据。无纸化考试系统实施与应用主要从所需的软硬件环境、考试服务器配置、教师出题组卷、学生考试流程、系统自动生成试卷分析这几个方面进行了介绍。     

独立学院机械工程专业英语教学改革与实践探索

本文分析了独立学院机械工程专业英语教学中存在的问题,结合近年来学生的反馈及教师的总结优化,提出了一系列教学改革措施。从教学手段多样化、考核过程多元化、布置批改作业技巧化方面实施互动式教学,提高了学生学习积极性,取得了明显的成效。     

加拿大远程教育的网上教学及其启示

加拿大远程教育的网上教学的资源提供方式是按周提供,活动的时间是固定时间,其网上教学活动的组织多用音频的形式,开发了课程模拟实验包进行实践教学,同时注重对学生学习过程的考核,对我们的网上教学有很好的借鉴作用。我们应该学习他们从学生的学习需求和学生的实际情况出发,有效地组织各项网上教学活动,促进远程教育的内涵发展。     

同级反馈和教师反馈在大学英语写作教学中作用的对比研究

基于英语水平基本相同的两个班的同级反馈和教师反馈的实验表明:两者在写作教学中都起着非常重要的作用,但是学生对同级反馈的关注程度低于教师反馈,而同级反馈却能培养学生自发修改、自主学习的习惯,并能激发学生自主学习积极性,进而能提高学生的写作成绩和写作水平;而教师由于工作量大,作文批改只限于最后的概括性评价,学生对教师反馈的认可度不高。因此,在写作教学中,教师应经常反思写作反馈中存在的问题,并结合教学实际,尤其是学生英语学习的实际情况实施多样化的写作反馈策略,以改进写作反馈的效率,提高写作教学效果。     

以学生为中心理念下高校教师在线教学能力发展研究

在线教学方兴未艾,在以学生为中心的教育理念下,教师的能力结构直接影响着在线教学实施的效果和质量。本研究以西部地区C市高校教师为对象,从在线教学认知、教学设计准备、教学组织实施、教学考核评价、在线教学创新、在线教学持续改进提升等6个维度对教师在线教学能力结构做了分析,提出了改进教师线上教学能力的路径,以达到提升在线教学质量的目的。     

远程教育导学模式研究

远程教育教学过程实质是导学。导学模式的主要内容是:导向、导能、导法、导修、导评与导探。远程教育的导学模式要求教师变“教”为“导”,教师在教学中的中心地位让位于学生和学生的自主学习,教育者变成了学生的自主学习的引导者、协助者、参谋和顾问,学生则真正变成了学习的主人。导学模式的探索是长期的,需要整体推进及理顺并处理好教师导学与学生自主学习的关系。     

英语教师教学反馈研究

英语教师教学反馈是英语教学的重要组成部分,教师的正确反馈会直接影响到学生的学习知识的热情和积极性。教学过程是一个信息传输过程。教师在调控信息传输的过程中,必须掌握和利用教学的反馈信息,使教学处于最佳状态,以提高课堂效率。在课堂教学中,不管什么＂式＂,什么＂法＂的教学,都应通过各种反馈信息来评估,什么样的教学改革也应受反馈信息的制约。本文旨在谈谈教师如何运用教学反馈原理来激发学生的主动学习意愿。     

基于慕课的协同教学模式改革探索

随着"互联网+"时代的到来,促进了远程教育理念及教学方法发生变革。"慕课"实现了学生从被动学习变为自主学习,真正实现了教育资源共享。本文探讨了基于四川广播电视大学慕课教学平台的协同教学模式改革,将协同教学中的多学科团队协同教学、教师团队协同教学等方式应用于电子商务专业课程教学中,为学习者提供了合作学习、探究学习的新模式。结果表明,基于慕课的协同教学模式有助于提高学习者专业课程在线学习效率,对推动教学改革起到了积极的促进作用。