核心素养理念下重建学校精神的思考

教师要对学校建设特别是学校精神建设进行新的思考、定位,使学校能全方位、立体地为学生素养的提高服务。学校精神重建要遵循它的发展特点,选准突破口,导入CI理念,这样才能重塑学校精神,使学校发展符合时代的要求。     

核心素养理念下优化高中地理教学的思考

新课改的深入发展和学科核心素养理念的提出,对地理学科教学提出了更高的要求,中学生必须在掌握课本基本知识的基础上,结合自身的地理实践经验,运用科学的地理思维方式,实现人与地理之间的和谐发展。一线的地理教师要更新教育理念,增强服务意识,促进师生交流与合作,指导学生实际应用地理知识,为学生的终身发展奠定基础。     

核心素养背景下初中英语教学活动开展策略

<正>从目前社会发展的情况来看,人才的培养是提高国民经济的关键所在,正是意识到这一点,我国教育部门越来越注重学生的全面发展和对学生综合素质的教育,并提出了一些适应当代学生学习的教育方针。传统教育教学模式已跟不上时代的发展脚步,为在有限的教学课堂中更好地提高教学效率,各教育者对教学内容展开深入研究,不断创新教学并取得一定成果。初中英语教师需从自身改变以往教学观念,跟随新课程改革要求,结合学生实     

核心素养下的小学数学教学活动的设计

核心素养是应对21世纪人类知识嬗变和教育创新要求的重要途径。从教学活动角度出发,如何落实、践行核心素养是最主要的挑战,它直接决定了小学生能否形成适应终身发展和社会发展所必备的数学能力。文章研究旨在探索核心素养在小学数学教学活动中的表现特征,并进一步依据核心素养的要素及框架,归纳核心素养下小学数学教学活动的设计原则,提出科学的设计方案,以供广大小学数学教师参考和借鉴。     

信息技术核心素养视域下混合式教学活动研究

如何在混合式教学背景下通过重构信息技术教学,实现学生信息技术核心素养的培养,是一个亟待解决的问题。要实现信息技术教学的重构,就必须对教学内容进行重组,对教学流程进行再造。通过对信息技术核心素养视域下的教学特点、混合式教学活动要素及要素间的关系进行研究,构建了信息技术混合式教学活动流程。     

优化教学活动培养核心素养

优化教学活动需要教师为学生创设出丰富的情境,让学生在经历知识形成与发展的过程中,探究与发现其中蕴含的思想方法.同时教师还需要精心设计练习,让学生在练习中掌握技能,积累数学活动经验,并在总结与反思中构建知识体系,发展学生的思维能力,提高学生的数学素养.     

基于新课标核心素养理念的英语阅读圈教学活动探究

高中英语教师想要全面提升学生的英语核心素养,可以从学生的英语表达能力、英语知识学习能力、英语思维能力以及文化素养等方面着手。通过英语阅读这种学习方式,能够有效提升高中学生的英语能力,所以,高中英语教师在开展英语教学工作时,要根据学生的特点来策划具有多样性、趣味性的英语阅读活动,潜移默化地提升学生的英语阅读能力。此外,在新课改的教育大背景下,高中英语教师教授英语课程的同时更加关注对学生核心素养的培养工作,在此过程中,使用"阅读圈"这种英语活动方式可以使学生更加主动地参与到英语知识的学习当中,有效提升学生学习英语的主观能动性和互相协作的思想意识。文章针对新课标提出背景下,基于核心素养理念的英语阅读圈教学活动进行了相关探讨和研究,希望能为相关高中英语教师提供帮助。     

核心素养理念下班级自主管理的实践与思考

以培养学生核心素养为理念推进教育的改革和发展成为国内外教育领域的共识。我们通过班级师生的互动得以落实,重视学生自主发展、个性发展、课堂教学管理、班级管理评价等核心素养的培养,真正让学生学会自我学习、自我生活、自我管理,把班级管理完全放手还给学生。     

核心素养背景下高中数学教学活动开展策略探究

伴随着新课程改革的深化,培养学生的核心素养已经成为目前高中数学课堂教学的核心目标。在高中数学教学中,提升学生的数学核心素养,对于提升学生学习素质和能力,具有十分重要的价值。基于此,教师在开展高中数学课堂教学中,必须要改变传统的教学理念和教学模式,以核心素养为人才培养目标,全力打造一个高效的高中数学课堂。本文以高中数学课堂教学为研究切入点,对核心素养背景下高中数学课堂教学的展开,进行了详细的研究和分析。     

核心素养理念下的创造性阅读教学

核心素养是指人的发展过程中最关键、最必要的品质和能力,这些品质和能力之间相互联系、相互补充、相互促进,在不同情境中整体发挥作用。创造性阅读教学的中心是创造性,即主动地发现探索和多角度地思考。     

核心素养理念下的高中语文教学

<正>当前,高中语文教学对学生的语文综合能力提出了更高的要求。为了促使每一位学生都能够在高中阶段充分夯实自身的语文基础、提高自身人文素养,教师就必须强调学生核心素养培养,只有在核心素养理念下进行高中语文教学,学生才能够获得全面的发展,也才能够真正达到社会的期望。笔者就如何在核心素养理念下开展具体的语文教学,展开自己的思考。一、教师要做好角色的转变为了在高中语文教学过程中最大程度地培养学生的     

核心素养理念下的德育工作探究

<正>现阶段我国教育改革工作全面开展,核心素养理念被应用在德育中,教师不仅要注重提高学生的综合素养,也要制定完善的德育方案,引导学生形成正确的价值观。教师应结合德育目标,采用多元化的教学方法,提高德育水平,使学生形成优良的品质,为促进学生全面发展奠定基础。在实际德育开展过程中,教师应严格按照核心素养要求制定教学任务,实现立德树人的目标。本文从核心素养理念入手,阐述了核心素养理念下的德育现状和发展机遇,针对如何提高德育工作中核心素养理念的应用效果进行全面探讨。     

核心素养理念下的高中物理教学

物理核心素养是物理课程教学的核心内容和能力培养目标,实现了物理基础知识、学习能力、思想方法的统一。高考是高中教学的指挥棒,江苏高考物理试题情境新颖,突出对学生物理核心素养的考查。文章在对物理核心素养及其特征分析的基础上,以江苏高考为例,对高中物理核心素养培养的策略进行深入探讨,为进一步做好高中物理教学做了有益的探索。     

核心素养视角下小学数学教学活动的优化策略

在现代教育领域下,小学数学教学应该始终以核心素养教学为根本,全力优化学生的思维品质与学科能力,让学生能够在成长过程中全面利用数学知识来解决现实问题,使其真正实现长远发展,也让数学教育走向可持续发展。从构建探究式课堂,训练学生思维能力;完善综合性实践,优化学生问题解决能力;组织实时性德育,优化学生精神世界三个角度来分析核心素养视角下小学数学教师应该如何组织丰富的数学教学活动。     

数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践思考

初中数学相比小学数学上升了一个难度,初中数学的学习和高中数学息息相关,如果学生在初中没有接受好的数学教学,没有养成良好的数学核心素养,不仅会影响学生现阶段数学的学习,还会影响学生的高中数学学习,所以教师要认真对待初中生的数学教学,不能因为学生不愿意学,觉得有难度就放任不管,而是要克服困难,遵循数学核心素养的教学理念,改变自己的教学方式,让初中生的整体数学水平都得到提升。基于此,主要讲述数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践思考。     

核心素养理念下中学主题班会的思考与探究

随着教育的发展和进步,学生的素质教育尤为重要,社会对学生的素质教育提出了要求。学生处于中学阶段,教师应采取一些措施,提高学生的道德素养,培养学生形成健康的人格,为学生的综合发展打下坚实的基础。主题班会是一个很好的教育形式,利用主题班会确定一个主要、鲜明的主题,以班集体为单位,对学生进行思想品德的教育活动,这可以看成是对学生进行教育的重要形式。     

核心素养理念下的小学道德与法治课堂教学思考

小学道德与法治虽然是一门单一学科,但是其所涉及的其它学科内容也是非常丰富的,教师如果仅仅限于本学科教材进行理论知识教学是远远不能满足学生需要的,这样的教学方式既不利于学生的知识习得,也让课堂教学枯燥无味.新课程改革和实施素质教育要求教师在道德与法治学科教学中,积极融合其它学科的知识.本文分析了目前小学道德与法治课堂教学...     

核心素养理念下初中物理实验教学的实践与思考

实验作为初中物理教学的关键组成部分,教师应当立足核心素养理念开展实验探究教学活动,引导学生在实验中不断增强能力和提高综合素养。文章从培养学生核心素养出发,对初中物理实验教学实践展开思考,提出切实可行的实验教学策略。     

核心素养理念下初中物理实验教学的实践与思考

在新课改的不断发展过程中,它对当前各所初中学校都提出了一定的新要求。以初中物理的实验教学为例,它要求当下的教师能够更加注重对学生进行良好的能力培养;同时还要求教师能够从根本处分析出当前初中物理实验教学中仍存在着哪些不足,并据此找到更为适用的教学手段,加以课程实践,最终达到培养学生核心素养的目的。对此,本文简要提出了以下几点建议,希望能够对初中物理实验教学的进一步发展起到积极的推动作用。