运用概念迁移法,提升学生关系类问题的分析能力

正高中政治教学经常涉及关系类问题的分析,但是,多数学生对这类问题的分析并不尽如人意。对此,笔者主要运用概念迁移法帮助学生破解这一难题,提升学生有效分析关系类问题的能力。一、学生分析关系类问题的状况关系类问题一般是通过呈现多元、综合、开放的时政材料,考查学生正确运用关系类原理分析和解决材料中的问题的能力。这要求学生在准确理解     

高阶思维能力培养,问什么

培养学生高阶思维能力的关键是问题,什么样的问题才能体现高阶思维的分析、评价和创造?本文主要从元问题、原始物理问题、探究性问题、争辩性问题、易错问题、疑惑问题、想象性问题和场景回构问题等八种问题进行分析,并辅以案例进行了说明。     

谈学生分析和思考能力的培养

写议论文离不开分析和思考。学生分析问题是否深刻,思考是不是能够透过表面现象抓住矛盾的本质,直接关系到文章立意的高低。下面从五个方面简要谈一下我教学中的一些体会。一、要教给学生分析问题的常用方法平时作文课上,老师总是抱怨学生文章写得平淡无奇,不引人,不深刻,一个重要原因就是学生不知道怎样看问题、分析问题。所以,给学生补上分析问题的方法这一课是十分必要的。常见的分析问题方法有：归纳法、     

在药物分析教学中问题导学法的应用

在药物分析教学中应用问题导学法,主要是培养学生分析问题、发现问题、自主学习、解答问题以及团队协作的能力,提升教学质量以及教学效果。     

问题解决能力的培养,重在抓好四能

"问题解决"重在过程,是要让学生经历发现和探索的过程,从过程中发现问题、提出问题、分析问题,最终找到解决问题的方法。从教学实践入手,将问题解决的教学重心放在"四能"培养上,培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。     

新入职初中英语教师的基本功问题及改进

新入职初中英语教师基本功存在一些问题,如文本解读能力、板书问题、英语知识问题等,针对问题,要学会分析,分析原因,这样才有利于改进,使自己尽快成长。     

中考数学试题中规律探究性问题的研究

规律探究性问题的特点是问题的结论不直接给出,而是通过对问题的观察、分析、归纳、概况、演算、判断等一系列的探究活动,才能得到问题的结论．这类问题,因其独特的规律性和探究性,在考查学生分析问题、解决问题能力方面,具有很好的甄别功能,因此,     

中学生物理问题解决能力的调查与分析

利用自制的中学生物理问题解决能力测验试题,从力学问题、运动学问题、图像问题、实验问题、简答题方面,对138名高中生的物理问题解决能力进行了调查,发现学生解决物理问题时,在态度倾向、问题表征能力、识别和分析问题能力、运用数学解决物理问题能力、知识迁移能力、检查与反思能力方面存在各种问题,并分析了问题存在的原因。     

2013年高考电磁感应图像题赏析

电磁感应中的图像问题已成为高考的重点、热点知识．该类问题综合性强,很好地考查了学生综合分析问题的能力．分析电磁感应现象中的图像问题,通过楞次定律判断出感应电动势（或电流）的方向,从而确定其正负,以及在坐标中的范围;通过法拉第电磁感应定律分析回路中的感应电动势或感应电流的大小及其变化规律;通过画等效电路、受力分析、运动过程的分析,确定物体运动的性质．     

电子商务环境下税收会计的分析

电子商务因其独特的技术环境和特点对传统税收会计的分析、征管提出了诸多新的问题,本文从电子化原始凭证的确认问题、会计核算的重点、电子支付问题、避税和反避税的问题、有关电子商务税收立法的问题、完善税收征管法的问题、电子商务环境下税收会计的分析中遵循税收中性原则的问题的角度探讨了加强税收会计分析的对策.     

利用“假设法”分析外力作用下滑块的临界问题

高中物理滑块问题是教学的难点,特别是在外力作用下的滑块问题,涉及到两物体的受力分析、物体相对运动过程的分析、能量转化等问题,分析运动过程比较复杂,此类问题也是学生比较棘手的问题.本文通过总结外力下滑块的4种情况,利用假设法和牛顿运动定律的整体隔离法分析滑块和木板相对滑动的临界条件,总结此类问题的处理方法,使此类问题的分析方法有个比较清晰的认识,也加深了对牛顿运动定律的理解.     

以“教例分析”培养学生创新能力之探析

在教例教学模式中,通过＂教例分析＂环节引导学生分析教例,不仅能够培养学生发现问题、分析问题、探究问题和解决问题的意识与能力,而且能够培养学生独立思考、独立判断、大胆求异、富于进取的精神,进而提升学生的创新能力。     

问题引领 自主建构

新课程提倡学生自主学习,让学生从自身已有知识经验出发,分析当前问题的基本结构,洞察问题中所隐含的基本关系,进行辨别、分析、综合和推论,与其他同学讨论交流,最终解决问题.问题解决活动会使学习者更主动、更广泛、更深入地激活自己的原有经验,理解分析当前的问题情境,对知识产生更     

例谈对比性化学实验问题的思考角度

高考对学生实验探究、分析能力的考查已经越来越重要。分析、比较、优化和改进的过程,就是分析问题、解决问题的过程,而对比性实验的考查就是对学生分析问题解决问题能力考查的重要体现。对比性实验的考查主要分为两种,即实验装置设计的对比和实验方案设计的对比。无论哪种考查,只要抓住解决问题的钥匙,问题就会迎刃而解。对比性化学实验问题的解决可     

探讨高中数学问题需要具备的基本意识

高中数学以逻辑性、抽象性为主,当学生面临具体的问题时往往会手足无措,不知道该怎么解决问题,更不知道该怎样分析问题。笔者认为当产生具体的数学问题时,学生要具备面对问题、分析问题、解决问题这三个方面的意识。     

小学数学分析问题能力的培养——以第一学段为例

在数学中,分析问题是解决问题的前提,本文从教学实际出发,结合教学过程中出现的问题,提出了借助图形直观、化繁为简来分析问题,通过提升学生的逻辑思维能力,达到提升学生分析问题、解决问题并将数学应用于日常生活中的能力的目的。     

函数与方程的思想方法

正函数的思想,是用运动和变化的观点,分析和研究数学中的数量关系。建立函数关系或构造函数,运用函数的图像和性质去分析问题、转化问题,从而使问题获得解决。函数思想是对函数概念的本质认识,用于指导解题就是善于利用函数知识或函数观点观察、分析和解决问题。方程的思想,就是分析数学问题中变量间的等量关系,建立方程或方程组,或者构造方程,通过解方程或方程组,或者运用方程的性质去分析、转化问题,使问题获得解决。方程的数学是     

高校《管理学》课程案例分析的范式及实操要领

就高校管理学课程教学而言,与传统的教师讲、学生听的“填鸭式”教学方式相比,案例讨论更有助于理解和掌握理论知识,训练学生分析问题和解决问题的能力。管理学案例分析的根本目标在于提供对现实管理情景观察和反映的一种方法和角度,而非提供一个解决问题的精确答案。在管理学案例分析实践中通常分为描述评判型和分析决策型两个类别,两种类型的分析目标和范式有所不同。案例分析中问题界定、分析问题、给出建议是三个重要的相互关联的环节,其中,把握事实、界定问题是前提,阐释理论、明确主题是核心,分析问题、给出建议是关键。     

动量观点在变力作用下的应用——兼谈力学规律的选择

解决力学问题．首先要建立一般问题的解决思维程式,即选择研究对象、构建物理模型、分析物理过程、进行受力分析、分析已知未知量、选择解题规律、进行数学求解七个步骤。其次要把握分析问题的三个观点：动力学观点、能量观点和动量观点。     

进城务工就业农民子女义务教育政策执行研究

本文从政策执行过程分析入手,针对进城务工就业农民子女义务教育问题,循着政策执行问题察觉、政策执行问题界定、政策执行问题陈述的逻辑顺序和分析框架进行研究。