基于思维导图的高中语文群文阅读教学策略分析

新课标指出,语文教师应提升语文教学的科学性、指导性、思想性和创新性,自始至终要贯彻核心素养的要求,使学生获得个性化的发展。"思维导图"是一种全新的教学形式,能帮助学生建立知识网络,突出阅读的重难点,使学生能够对课文形成独特的理解。高中生具有很强的学习能力和丰富的学习经验,将"思维导图"运用到高中语文"群文阅读"中既能提高学生的阅读质量,增强归纳总结、逻辑思维等多方面的能力,又有利于学生语文核心素养的培养。本文阐述了"思维导图"和"群文阅读"的概念,分析了"思维导图"在"群文阅读"中的价值,针对思维导图下的高中语文群文阅读教学展开探究。     

基于思维导图的小学语文群文阅读教学实践与探讨

近十年来,我国教育改革的工作进展顺利,其中小学语文教学的创新工作有显著进步,在小学语文阅读教学中,利用思维导图进行群文阅读能够提高学生的阅读能力,增加语文知识积累,增强学生学习语文的能力。因此,利用思维导图进行小学语文群文阅读教学是小学教师亟需掌握和推广的教学方法。将从思维导图的小学语文群文阅读教学的意义和具体措施两个方面,分析如何利用思维导图进行小学语文群文阅读教学,为广大小学语文教育工作者提供教学思路。     

核心素养视域下高中语文群文阅读教学研究

2017年教育部颁布的《普通高中语文课程标准》中明确提及了语文学科核心素养和学习任务群,迎来了我国语文教育改革的春天。一直以来,阅读是语文教学的核心,群文阅读教学理念的实践更是对语文教学影响深远,根据目前的教学现状,以语文核心素养——"语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解"为基点,更好地在高中语文阅读教学中实施群文阅读,以此来提升学生的语文核心素养。     

小学语文群文阅读的措施

我们在小学语文群文阅读教学中要激发学生群文阅读的兴趣,教给学生群文阅读的方法,让学生运用"同中求异"和"异中求同"的思维进行群文阅读,从而提高学生的群文阅读能力。愿我们每位语文老师都做学生群文阅读的启蒙者,做学生群文阅读的点灯人。     

基于语文核心素养的贴近文本思辨阅读

《普通高中语文课程标准(2017年版)》已经颁布,提出了"群文阅读"、思辨阅读,为语文教学提出了新视角、新路径。那么文言文选修课堂应该有着怎样有效的教与学呢,课例《永恒:定格在性格的审美中——〈项羽之死〉》力求以语文核心素养为指引,紧紧抓住《垓下歌》的内容,组织思辨阅读的教学活动,让学生在《垓下歌》里品鉴人物形象,使学生在具体的思辨活动中有所为,培养学生阅读文言文能力的同时,磨砺学生的思辨能力,在思辨阅读中还原“语言”框架下的思维、审美、文化的有效延展,濡染中华优秀传统文化,提升学生的语文素养。     

初中群文阅读教学的有效途径

群文阅读是中学语文教学的一种重要模式,它能有效促进学生阅读思维的发展与阅读能力的提升。本文对群文阅读的有效教学途径进行了初步的探讨,提出了群文阅读教学的相关策略：整合式群文阅读,拓宽语文知识基础;主题式群文阅读,提高阅读理解效率;对比式群文阅读,提升阅读鉴赏能力;探究式群文阅读,发展深度阅读思维。     

群文阅读构建高中语文高效课堂

在高中语文教学中,阅读是语文教学的重要组成部分,是提高学生阅读能力、培养学生语言组织能力与表达能力、加强学生语文素养的重要途径。运用群文阅读加强学生的阅读教学,能够有效地活跃学生的语文思维,帮助学生深层次地理解文章的主题与内涵,让学生感受到语文阅读的魅力,最终促进学生学习质量的提高。本文就群文阅读构建高中语文高效课堂的方法展开了探究。     

培养高阶思维能力 优化言语表达习惯

王尚文先生在《语文教学对话论》中指出:"语文教学必须回归到感性的言语形式。"从平时的课堂教学抓起,深度挖掘文本价值,将目光聚焦在对文本独特的言语形式的感受和品味上,引领学生对言语的理解从模糊走向准确,从浅显走向深刻,对言语的训练从单篇走向群文,逐步培养学生高阶思维的能力,扎扎实实地夯实学生的语言基础,优化学生的言语表达习惯。     

基于思维导图的小学语文群文阅读教学方法探讨

群文阅读在小学语文教学中具有十分重要的作用,比起单篇阅读,开展群文阅读教学更能促进学生阅读能力的显著提高,尤其思维导图在其中的运用,更能促进小学语文群文阅读教学获得事半功倍的效果。本文分析了群文阅读的内涵及特点;论述了群文阅读教学的价值以及思维导图在小学语文阅读教学中的价值;研究了小学语文群文阅读集体建构现状总结及问题分析,提出了基于思维导图的小学语文群文阅读教学策略。     

把课文讲得更透 把语文讲得更美

正《更美语文课——王君群文教学课例品读》定价:39.80元长江文艺出版社出版内容推介《更美语文课——王君群文教学课例品读》是著名语文特级教师王君老师十多年对群文整合教学的思考、沉淀。本书精选王君老师古诗文群文教学、现代文群文教学等15个经典课例。每个课例以教学立意、课堂现场、课例点评展开,用教学沙龙的现场感立体呈现一堂堂好课的精彩之处。王君老师的"群文课",从学生的需要出发,然后回溯语文教材,有新意,有智慧,有效率,是为学生量身定制的"最走心的语文课"。     

高中语文群文阅读教学实施策略

众所周知,阅读在语文的教学中占据着很大比重,阅读能力也是语文教育工作中的核心之一,因此,教师有责任也有义务帮助学生培养阅读能力,从而让学生面对群文阅读时能够如鱼得水。语文教学中包含"听""说""读""写"四大板块,"读"也就是阅读能力,在语文教学中占据着一席之地,因此,提高学生的阅读水平,培养学生的群文阅读能力也是提升语文课堂教学质量的有效方法之一。     

核心素养视域下高中语文群文阅读教学策略研究

在高中语文教育改革中,有效应用"群文阅读"理念,培养高中生语文核心素养,文章以"语文核心素养"为导向,对高中语文教学设计中群文阅读的应用展开讨论,旨在语文读写练习中,发挥群文阅读价值,激发学生思维意识,培养学生语言鉴赏能力、文化继承意识,加深学生对语文知识的理解与掌握,满足新课程标准中高中语文教育教学改革要求。     

核心素养背景下高中语文群文阅读教学的实践策略分析

在语文教学中,教师应借助群文阅读教学实践活动的实施,实现对学生自主学习能力、文章分析能力、问题解决能力等核心能力的培养。群文阅读教学是语文阅读教学的一种新形式,可以帮助学生提高系统思维,建立良好的阅读习惯。基于此,文章从尊重学生主体地位与深入分析文章内容两个维度入手,探究如何在核心素养背景下实施高中语文群文阅读教学。     

“群文阅读”在高中语文教学中的实施路径

阅读作为一个重要部分在语文教学中有着举足轻重的作用。阅读能力的高与低是一个学生语文学习基础的好与差的体现。因此,无论是老师还是学生在语文教学和学习的过程中都要重视阅读能力的提升。老师在教学过程中也要注重提高学生的阅读兴趣。本文就"群文阅读"的作用及如何在高中语文教学中进行"群文阅读"进行了阐述。     

思维导图引导下的小学语文群文阅读教学设计

在小学语文教学过程中,群文阅读教学是其中较为重要的一部分,也是提高学生语文阅读量、构建小学语文群文阅读体系的关键,而思维导图引导下的小学语文群文阅读教学则能够更好地保障教学效果,所以就思维导图引导小学语文群文阅读教学设计进行了研究。     

从“单篇”思维跨向“群文”思维

<正>《普通高中语文课程标准(2017年版)》设计了18类"语文学习任务群",让学生在"群"中学习语言、在"群"中滋养人文,强化了语文实践的广度、密度与深度。最近流行的群文教学是对"群"学习理念的有益尝试。但是,很多课堂实践仍旧采用单篇教学的模式、方式和方法开展群文教学,不能彰显"群"学习的理念。从"单篇"到"群文",不仅仅是言语材料数量上的增加与丰富,更     

群文阅读在初中读写教学中的运用

群文阅读是近来在语文教学中被引入并逐渐兴起的一种新型的阅读教学方式,围绕一个议题,对一篇或者多篇文本进行阅读及整合。群文阅读不仅能拓宽学生的阅读量,还能提高学生的阅读质量,增强学生的阅读能力和信息整合能力,养成在阅读中思考的语文思维,提升学生的语文素养。     

大单元设计下的小学语文群文阅读教学的实施策略

群文阅读教学,除了能加大学生的阅读量、提高学生快速阅读的能力、增强学生思维的敏捷性和灵活性,更重要的是能让学生在多篇文章阅读中进行比较归纳、分析综合、深入思考,为学生学习多样化的阅读方式、终身阅读与发展奠定基础。在统编版语文教材全面实施的背景下,如何有效落实语文素养,使其扎实落地,通过"大单元设计"的教学理念下的课内外群文阅读教学研究,不失为开辟了一条创新的路径。     

群文阅读教学模式初探

目前,语文课堂阅读教学存在学生阅读量小、思维受到限制等问题,导致学生的阅读能力得不到有效提高。群文阅读教学能有效解决目前语文阅读所面临的困境。群文阅读教学要按"主题回顾——举一反三——阅读概览——分享展示——精彩赏析——主题拓展"六个步骤展开,同时要求教师要更新观念、选好主题和文章、尊重学生的主体地位,这样才能使群文教学更加有效,全面提高学生的语文素养。     

群文阅读：从单一到多元——初中语文群文阅读教学方法探究

随着新课改的不断推进,当代语文教学越来越重视对初中语文阅读教学法的创新研究与实践,从而为"群文阅读"的发展奠定良好的基础。群文阅读能够锻炼学生基本语文素养,培养学生的发散性思维,提高教学实效性。因此,本文从设置议题、开展活动,提出问题、发散思维,横向对比、互动学习,落实指导、内化知识四方面对初中语文群文阅读教学方法展开了探究,以期能够达到抛砖引玉的效果。