基于人文素质教育的高校语文教学改革研究

语文教学肩负着高校人文素质培养的重任,对学生文学修养、社会就业发挥着重要的教育作用。然而在实际教学环节中,我国高校语文教学过于关注教学环节、不够系统。因此在人文素质教育的语境下,高校应改变传统语文教学模式、教学内容以及教学方式,从学生素质培养的角度出发,构建行之有效的语文教学体系。     

基于学科核心素养培育的中职语文教学策略

中职语文作为人才培养的一门基础性学科,有着自身的特色优势,课程承载着丰富的文化元素,蕴含着深刻的思想情感,对健全学生人格有着积极的价值作用,并有助于他们的综合素质提升,包括理解能力、思维能力、表达能力、审美能力和文化素养等。本文首先论述了语文学科核心素养的培育价值,其次反思了中职语文教学现状,最后重点就基于学科核心素养的中职语文教学策略进行了探讨。     

中职语文审美教育教学策略初探

二十世纪末,审美教育以"基本理念"的形式进入语文课程标准,但审美教育感性、愉悦和独创的特点在现实语文教学中却无奈地遭遇尴尬。本文力图从中等职业教育语文教学策略的角度进行探讨,让审美教育达到其应有的功效。     

充分利用语文的人文资源对高职学生进行人文素质教育

当前高职学生人文素质偏低,应加强人文素质教育,塑造学生高尚的人格。高职院校应充分利用语文的人文资源提高学生人文素质,语文课堂教学应注重拓宽学生视野,挖掘思想内涵,引导学生关注现实,并采用灵活多样的教学方式培养学生人文素质。     

高职语文与人文素质教育

高职院校肩负着为国家建设培养高技能型人才的重任。在当今社会,各行各业对人才素质的要求越来越高。高技能型人才就是指具备一定技术并且自身素质较高的人。人文素质是高素质人才的重要特点,高职语文就担负着培养学生人文素质这一任务。人文素质教育就是培养社会主义合格的建设者,这是高职院校培养目标的应有之意,是我国经济发展的需要,同时也是学生未来发展的内在要求。而高职语文课程所培养的人文素质主要有三点,即提高学生的听说读写能力、培养学生健全的人格与多种能力。     

职校语文古典诗词人文性教学策略探究

中国古典诗词教学,是展现职校语文人文性的绝好舞台。教学应遵循人文性的教育原则,提倡知识性、趣味性、体验性,充分发扬人文性知识的特点,激发学生的学习热情,鼓励其主动参与,培养其人文素质,达到人文教育的目的。     

论电大人文素质教育

加强人文素质教育是实现高等教育培养目标的根本保障。广播电视大学教育,尤其应加强人文素质教育。本文列举和分析了当前电大人文教育存在的缺陷及原因并对电大人文素质教育发展作一些探索。     

浅议高职院校的人文素质教育

人文素质作为全面发展的人的一种必备而又十分重要的素质,在许多高职院校中是被忽视的,它所产生的教育问题和社会问题已日益明显,本文从高职生人文素质现状入手进行阐述,分析其产生的原因,并提出了几点改进方法。     

用科学发展观审视中职学校素质教育

素质教育是中等职业学校的教育重心,素质是在先天与后天的共同作用下形成的人的身心发展的总体水平,它是人的内在素质和品质。在教育过程中遵循自然规律,重视素质教育的关键时期,利用环境的影响,调动学生的主观能动性,为学生的发展打下扎实的基础。     

高职大学语文教学中进行审美教育的策略探究

审美教育归属为人文教育的范畴,根本目的在于健全人性,指引学生感受人生,促使其体验到充满人情味、充满意义的人生,从而获得精神上的真正自由。高职大学语文作为开发学生审美能力的重要课程之一,在教学过程只有深入挖掘各种文学作品中的审美特性,引导广大学生用心阅读作品内容,品味其中的丰富意蕴,并将自身的生活体验融入到作品学习中,切实培养学生对生活的审美技能。本文即以高职大学语文教学为切入点,阐述审美教育的基本内涵,分析当前高职大学语文教学中进行审美教育的必要性,探讨高职大学语文教学中进行审美教育的主要路径。     

基于职业技能竞赛的钢琴课程教学策略

在钢琴教育改革不断深入的背景下,以职业技能竞赛为导向的课程教学创新进行得如火如荼。通过职业技能竞赛,教师更加全面地了解到教学的不足,掌握学生整体情况,并能够以此为依据,制定更加完善的教学对策,转变教学方法,进一步提升钢琴教学效果。近些年来,以职业技能竞赛为导向的教育教学改革愈演愈烈,为了顺应时代发展以及教育改革要求,本文就以职业技能竞赛下的钢琴课程教学对策进行几点研究。     

成人高等教育与中等职业教育教学衔接研究

中等职业教育学生已成为成人高等教育的主要生源。根据中等职业教育和成人高等教育教学的现状,通过修订人才培养方案,衔接培养目标,延伸专业设置,重构课程体系,开展学分制改革和考试改革,实现成人高等教育与中等职业教育教学的有效衔接。     

SPOC模式下的高职汽车核心课程混合式教学策略

应用"SPOC"混合式教学模式是高职学校实践信息技术与教育"深度融合"的模式和方法创新。本文分析基于SPOC混合式教学模式的内涵及其优势,在开展基于SPOC的高职汽车核心课程混合式教学模式应用实践的基础上,对SPOC混合式教学模式进行分析与探讨。     

以提升职业能力为导向的高职语文教学改革研究

目前高职语文教学中出现了不少值得关注和深思的问题,本文以提升学生职业能力为导向研究了高职语文教学改革问题,阐述了高职语文教学与学生职业能力等的基本内涵,探讨了高职语文教学对于提升学生职业能力的意义和价值,重点研究了高职语文教学提升学生职业能力的方法和途径,认为宏观上要对教与学进行深刻领悟和把握,革新大学语文教学的理念,微观层面上也需要处理几个密切相关的问题。     

对职业院校中专部学生化学教学的体会

职院的中专学生前两年虽学高中化学,但学习方法、目的、要求与高中有所不同,这就要求化学教师因地制宜地采用多种教学方法、手段达到教学目的.具体体会如下:     

高职数学教学中创新素质培养的融入策略

在高职教育体系中数学是非常重要的组成部分,也是教学的重点难点学科。就当前高职院校数学教学的现状进行分析,整个学习氛围和教学质量都还存在着一定的问题,学生学习数学的热情度相对不高,教师的讲课方式也相对比较传统。基于此高职院校要针对数学课程进行创新和改革,在素质化教育背景下,实现教学理念的创新和教学结构的优化,真正建立高效的教学模式,将创新素质有效地融合在高职数学教学的过程中,以此来全面提升教学质量。在文章的介绍中主要是针对高职数学教学中创新素质培养的融入策略进行分析和研究,旨在促进学生创新素质的培育,实现高职数学教学质量的提升。     

论职专英语教学中的养成教育

养成教育是培养学生良好行为习惯的教育,它贯穿每门课程教学的始终.职专英语教学中的养成教育有其自身规律,本文通过分析职专英语教学养成教育的基本原则,探讨英语教学养成教育的内容,提出英语教学养成教育的途径与方法.