群文阅读确定议题的策略初探

在初中语文群文阅读活动中,对教学实效产生重大影响的因素是"议题"。从某个层面上来讲,教师所确定的议题是否符合教学目标、是否迎合学生阅读兴趣及需求,直接决定了群文阅读教学质量的优劣。因此,教师应以教材文本主题为中心,恰当选取和教材主题有关的课外文本,并综合考虑学生特点及教学目标,合理确定议题,从而使得学生在开展丰富的阅读活动之后都能获得语文素养的明显提升。本文就初中语文群文阅读确定议题的策略,进行了细致的研究。     

群文阅读视角下高考散文复习——以“乡愁”主题群文复习教学为例

近几年,群文阅读一直备受社会各界的关注,专家也给予了高度的重视。高中教育教学中教师也开始越来越多地关注群文阅读,特别是将其融入了高考散文复习中,而且获得了教学质量的提升。将散文复习融入到群文阅读中,将可以改变学生阅读兴趣不高,阅读能力下降的状态,能够大大地提升阅读质量。本文结合群文阅读的高考散文复习实践,在实践与理论基础上探讨群文阅读在高考散文复习中的策略,希望通过一定的探索,推动学生学习散文能力的提升。     

群文阅读法,中考古诗的高效复习策略

初三复习时间有限,因此教师在这过程中必须做到省时高效。群文阅读法,它由传统的单篇阅读讲授转向一组文章的阅读讲授,并在群文的形式中通过优化资源整合找到学习规律,从而打通对一类题材的学法之路,高效率是显而易见的。基于此点,教师如能把它应用于古诗文复习中,无疑是找到了提高复习效率的最优策略。     

群文阅读在高中阶段何以冷落

与近些年来小学群文阅读的如火如荼、初中群文阅读的跃跃欲试相比,高中的群文阅读多少显得有些门庭冷落,在群文阅读的论坛上鲜有发言的声音。群文阅读在高中何以会遇冷?我认为,高中的升学压力大、阅读空间更受挤压是其中的一个方面,而教学目标、教材内容、学习特点也是不可忽略的因素。     

基于群文阅读的高中古代诗歌教学路径

以统编高中语文课本内古代诗歌的教学为研究对象,通过文献研究结合实践研究的方法,提出基于群文阅读的高中古代诗歌教学策略:在备课时可从内容、形式、语言艺术三方面设定议题;在上课时应做到议题隐身,以问题导学;打通课堂内外,读写互促,设计形式多元的教学活动。     

群文阅读在高中语文教学中的应用策略

阅读教学是高中语文教学工作中比较重要的环节,不仅是学生吸收掌握知识的关键途径,更是培养学生良好学习习惯、全面提升学生综合学习效果的关键措施。本文将通过明确阅读主题,筛选适合文本开展群文阅读、利用合作方式,强化学生主动阅读学习意识等多方面措施,对于群文阅读在高中语文教学中的应用策略进行全面分析和探究。     

群文阅读议题设计存在的问题及改进建议

通过对群文阅读教学设计案例进行分析,发现其中的议题设计存在以下问题：议题被主题代替;议题偏离教学目标;议题宽泛不聚焦;议题设计的非结构化。针对这些问题所带来的教学弊病,提出以下改进建议：正确辨别主题和议题;扣“标”务“本”的选择议题;聚焦议题,明确教学点;提高结构化议题设计能力。     

群文阅读在初中语文教学中的应用策略

现阶段,随着人们对于素质教育理念认可度的逐渐提升,很多初中语文教师都加大了对于初中语文阅读教学的重视程度,从学生自身的角度来讲,阅读能力的提升不仅能够推动整体语文学习成绩的提升,也对学生其他学科的学习效果也有着十分重要的影响,生活中的方方面面都涉及阅读.而在这一过程中,群文阅读的教学方式也开始越来越受教师的关注,其不仅...     

基于建构主义学习理论的群文阅读组文策略例谈

以建构主义学习理论为指导,合理建构以群文阅读为基础的"1+x"型阅读教学组文策略,要统筹考虑教材的编写理念、教材编写者的初衷.组文策略上要能体现学生的首创精神,形成学生显性的关于阅读理解的知识经验,为学生提供阅读理解其他文章的"支架"或"概念框架",为学生提供一个"有感染力的真实的事件或真实的问题",让学生通过不同途径、不同方式进入同种类型的阅读文本.     

语文核心素养视野中的群文阅读

为落实立德树人根本任务,强化学科育人价值,应建构包括语言理解与运用思维发展与提升审美发现与鉴赏文化传承与发展等主要内容的语文核心素养结构。较之单篇课文的教学,群文阅读对培养和提高学生语文核心素养所具有的优势要广泛、深厚、持久得多。     

英语阅读策略研究:回顾与展望

阅读策略研究能够有效促进英语阅读教学,提高学习者的阅读效率。文章总结回顾了1999—2019二十年间我国英语阅读策略的研究概况,对认知心理学策略、认知策略等方面的研究成果,并分析了其对于英语阅读教学的启迪作用。     

交际策略在精读课堂中的运用研究

当今的语言教学越来越重视语言学习者交际能力的培养。同时,由于学生在课堂上口语交际能力较差,故引起了笔者对交际策略的关注。结合教学实际和一手的教学资料,探讨分析了引导学生运用交际策略的一些具体的方法,以期促进教学,提高学生的交际能力和语言水平。     

元认知学习策略在快速阅读中的应用

大学英语教学改革以及新四、六级考试对学生快速阅读能力提出了明确要求。从元认知角度出发,可以深入探讨元认知学习策略与快速阅读的关系,以及在日常阅读教学中如何进行元认知学习策略训练。     

阅读策略在大学英语阅读理解教学中的有效运用

阅读是英语语言输入的重要途径,阅读理解能力的培养是大学英语教学的重中之重。笔者认为,大学生要提高阅读理解水平就必须关注阅读策略及其有效运用,教师也需要对学生进行阅读策略训练和指导。本文首先简要说明阅读的类型、阅读理解的模式以及阅读教学的基本过程,其次着重探讨阅读策略及其在大学英语阅读理解教学中的有效运用。     

小学语文第三学段阅读教学策略

阅读能够开阔学生视野,积累写作素材。小学第三学段阅读教学可以利用朗读促进阅读教学,通过多媒体技术辅助理解,问题设置引领学生独立思考,将阅读与写作相结合,通过名著阅读提升阅读能力。     

近十年大学英语阅读策略研究综述

综述近十年来刊登在国内外语类核心刊物上关于大学英语阅读策略的研究;对已有成果进行评析,总结其研究特点,最后指出研究中存在的不足和未来值得探讨的问题。     

最近十年第二语言阅读策略研究综述

旨在评述最近十年来国内外各类核心刊物上有代表性的31篇有关第二语言阅读策略研究的成果，涉及到阅读策略理论和实证研究以及阅读策略基本类、培训类、相关类、比较类和发展迁移类等方面的研究，并在此基础上总结其最新发现、主要特点和存在的问题，最后指出该领域未来研究趋势。     

听力障碍学生阅读策略研究概述

阅读策略是学习策略在阅读领域的具体应用与体现,也是当前阅读研究领域的主要热点之一。本文在对其概念及类型进行阐释的基础上,对听力障碍学生阅读策略领域的研究进行分析和述评,梳理和总结了听力障碍学生阅读策略研究中的诸多观点及其主要特点,最后指出该领域未来研究的可能发展方向。