基于核心素养水平进阶的“气候与生活”作业设计

以"气候与生活"为例,按照课程标准相关内容要求分析—核心素养水平划分—设计各阶段主题作业的步骤进行进阶式初中地理作业设计,并分年级实施作业案例。对实施结果进行对照分析,发现各年级完成作业的情况存在差异的主要影响因素有地理素养水平和作业情境设计,作业设计中应加强信息素养类地理实践作业的设计、根据素养水平的阶段要求进行作业设计、根据认知过程的特点设计各类各层级作业。     

“双减”背景下化学作业的优化设计与实施

“双减”明确提出对作业设计与管理的相关要求,结合实地调查目前作业现状结果,可知实际情况与政策要求有一定的偏差,因此,对作业进行优化设计才能解决存在的相关问题。为有效实现作业设计“控量”与“提质”的双重目的,提出了新型作业设计模式并设计相关案例,同时,将优化设计的作业进行落地实施,从教师和学生两方面收获了正反馈。     

一年级语文“长作业”的三个案例及分析

【案例背景】"长作业"是将学生的学习与生活相联系,并且以学生的兴趣为中心完成一个需要花较长时间的学习任务。一年级的语文作业要根据低年段学生的认知规律来设计。语文"长作业"比起常规的作业,应当更具有趣味性,但"长作业"的趣味性必须与学科目标紧密联系,不能为了标新立异而偏离语文学科重点,应当基于语文学科现阶段学习的基础进行创造与实施。我从一年级语文的三次"长作业"案例出发,分析该"长作业"设计的合理性与不足。这三个案例分     

“双减”政策下信息化趣味英语作业设计探索与实践

作业设计属于教师教学开展阶段非常重要的一环,不仅能帮助教师了解教学效果、弥补课堂的缺漏,还能帮助学生更好地培养逻辑思维能力、知识运用能力和创新能力。在“双减”政策之下,对初中英语教学而言,需要注重英语设计的创新性。本研究主要的目的是探究“双减”政策之下信息化趣味英语作业设计合理策略。文章采用文献法和案例分析法对相关理论内容进行阐述,并且以初中教材为例,对具体的教学策略实施具体办法进行案例分析。     

"双减"背景下小学语文学科课外作业的设计与实施

自"双减"政策颁布以来,学科作业的设计与实施受到了广大一线教师前所未有的关注.如何在课程标准导向下,以作业为抓手,实现教学的减负增效,是大家普遍关心的问题. 按作业完成时间划分,作业可以分为课内作业与课外作业.本文将聚焦课外作业,结合具体案例,剖析目前普遍存在的一些问题,并针对问题提出改进建议.     

基于马扎诺教育目标分类学的作业设计——以初中地理为例

从核心素养教育目标的落实出发,指出马扎诺教育目标分类学在作业设计指导上的优越性。以初中地理为例,基于马扎诺教育目标分类学从学科问题、元认知策略问题和动机水平评估问题三个维度设计作业,依据人的行为模式创建"作业设计模式",并以初中地理"土地资源"的作业设计为案例阐述作业设计的具体步骤。     

以“问题串”“问题群”优化化学作业设计与评价

初中化学新课程实施多年以来,教师的课堂教学观念和实施已有较大改进。与课堂教学相比,教师在作业的设计与评价上,关注度与研究度明显不足,"题海战术"仍大行其道,成为加重学生学业负担的主要因素。也严重影响了教学的有效性。为了改变这种现状,我采取了以"问题串"和"问题群"相结合的作业设计和评价方法,取得了一定的成效。一、"一题"作业——以"问题串"为载体优化作业设计初三学生在化学学习中经常暴露出以下问题:对知识点的掌握零散,不能灵活地将所学知识用于解     

上海市初中英语高质量校本作业体系设计与实施指南（试行）

从三个方面对如何设计与实施初中英语学科高质量校本作业体系提出了建议和要求。一是作业设计,通过设计流程图与各环节的介绍,对如何建设学科作业体系提出相关要求,同时还对听力、口语、词汇等学科典型作业设计评价要求和典型案例,对如何提高学科特定类型的作业设计质量提出了相应指导。二是作业实施,从对学生完成作业的指导要求、作业布置、作业批改、作业讲评、作业辅导等环节,分别给出了操作性的建议和真实的案例。三是其他说明,对学校作业管理、教研组专题教研等做了补充说明。     

设计“绿色”作业 实施“绿色”批改

<正>如何改进小学语文高年级的"作业设计与批改"工作,是长期以来困扰教师的突出问题之一。我尝试设计"绿色"作业,实施"绿色"批改,努力实现"作业设计与批改"的提质和增效。一、突出核心,由一般向焦点集中我认为,"绿色"作业的第一标准是要聚焦核心问题。因此,在设计作业时,我始终以"课标"为依据,以教材关键性训练点为重点,有针对性地设计以解决核心问题为目标的作业,做到删繁就简,突出重点。如,在教学《唯一的听众》一课时,按照常态,我会让学生抄写     

指向概念建构的实践性作业设计与实施——以浙教版“初中科学”为例

基于新课标“加强探究实践”的课程理念,针对浙教版初中科学内容,结合真实的教学案例,以图文并茂的形式,阐述观察收集类、实验探究类、应用解释类、技术工程类、问题解决类等多种类型实践性作业的设计与实施,为一线教师提供可借鉴的指向概念建构的实践性作业设计与实施策略。     

案例法在专业课双语教学中的应用设计与效果评估:以国际贸易课为例

本文首先根据当前双语教学模式和案例教学法实践过程中存在的问题,提出"降低案例教学期望值"、"灵活安排教学模式"和"循序渐进"的设计原则,以双语教学课程《国际贸易》为例,设计了用案例法实施双语教学的具体方案,并通过问卷调查对学生的态度、感受及学习效果进行了初步评估,发现绝大多数学生认为用案例法实施双语教学对其学习效果"非常有帮助"或"有所帮助",三组同学中有两组同学在与其案例相关的内容学习方面,效果超过其他同学。     

“双减”背景下的初中英语作业设计策略探析

义务教育英语课程改革如火如荼,“双减”政策的落地对作业设计与实施提出了更高的要求。当前初中英语作业设计存在目标缺乏、内容机械、类型单一、批改笼统等问题。针对这些问题,本文提出了初中英语作业设计的七项策略,并结合北京市海淀区一线优秀教师的作业案例,说明如何在教学实践中遵循这些设计策略,以对一线教师如何有效进行作业设计提供范例支撑和思路借鉴。     

学科项目学习作业的内涵、设计与实施

学科项目学习作业是落实作业减负、推动项目学习有效落地的重要抓手。结合国内外相关文献和实践案例,系统阐述了学科项目学习作业的内涵、设计和实施。其中,学科项目学习作业包含“重视真实情境,指向学科素养;注重概念理解,促进深度学习;强调持续探究,体现整体设计”三个基本特点,可大致分为阶段作品类、调查实践类和计划反思类三种作业类型。可通过“梳理本项目的项目学习和学科学习线索”“根据本项目‘双线’生成关键作业”“确定课时作业的学习目标和具体类型、形式及功能”等环节进行学科项目学习作业的有效设计,并从科学、合理的作业布置与完成、作业回收与评价等环节保障作业的有效实施。     

高考数学二轮复习的“三心”策略

为提高高考二轮数学复习的有效性,从"潜下心来做研究,静下心来搞专题,集中心来讲作业"三个复习策略来把握与实施有效教学策略,不仅探究教师如何研究高考《考试说明》,研究考卷,研究教材,研究学生,而且以具体案例说明作业如何取片断讲、换背景讲、练后即讲,重视小专题复习方式;重视问题串、变式串、解法串的设计;重视题型设计与复习.     

初中历史课后作业设计及其评价策略

为帮助学生巩固和运用所学知识,检验课堂教学效果,不少教师都会为学生布置课后作业。但实际操作过程中,如果仅以单一的答案评判学习和教学情况,并不能真正发挥课后作业的评价反馈作用。如何利用作业评价学生、改进教学,如何解决学生反馈作业中反馈的问题,笔者结合实际教学案例进行探讨。一、历史课后作业的设计与布置(一)课后作业的设计明确评价目标是实施评价的关键。     

美国高校课程作业设计的框架与主要特征——以Assignment Library为例

作业库是全美学习成果评估研究所建立的一个作业设计在线展示平台.通过分析其中的作业设计案例可知:明确作业的场景、目标和意义是作业设计的基础;确定和分解作业任务是作业设计的重点;提供作业支架和评价标准是作业设计的关键.作业设计的主要特征包括:作业设计以"以学习者为中心"为理念,作业设计以支持学生获得深层学习经历为目的,作业...     

初中化学合作实践性作业的设计与实施

为了更好地落实过程性教学目标,补充现有书面习题作业的不足,以化学新课程理念为指导,提出初中化学合作实践性作业基本模式。在教学实践中,创设以学生合作的方式完成活动性作业,并展示交流作业结果与实施评价,从作业目标的确立、作业类型的设计到作业的实施过程等环节,结合典型案例阐述合作实践性作业的设计与实施。结果表明合作实践性作业对激发学生作业兴趣,培养学生创新意识和实践能力以及促进学生发展,具有较大的应用价值和实践意义。     

基于"双减"背景下初中数学课后作业设计优化路径探析

为了探究"双减"背景下初中数学课后作业的优化实施路径,文章依据"双减"政策相关文件精神,通过文献研究法,结合实际教学经验,先解读了"双减""数学课后作业"的相关概念,然后分析了初中数学课后作业优化设计的必要性及重要原则,并从初中阶段不同年级学生的认知特点和学习心理出发,构建了初中数学课后作业设计的序列,最后从不同角度提...     

分层要求巧设计 用好作业促均衡

数学作业的设计和使用是数学教学的重要环节,作业的设计和使用要满足不同层次学生的需求,解决好"吃不了"与"吃不饱"的问题,以促进每名学生在原有数学知识的基础上都得到相对全面的发展,从而促进教育的均衡发展.通过具体案例对当前数学作业设计和使用中存在的不均衡现象进行分析,寻找产生问题的根源,提出解决问题的对策.     

小学数学“图形与几何”领域——分层作业设计策略的实践与探索

随着双减政策的落地和课程改革的不断推进,小学数学课堂教学呈现出生机勃勃、精彩纷呈的状态。然而,小学数学教学在作业布置和实施上却存在形式单一、内容枯燥等问题,不利于数学作业发挥巩固知识、促进探索的教育功能。本文将分析分层作业当前面临的困境,以“图形与几何”领域分层作业为例,探讨分层作业设计的相关原则,并针对分层作业的设计实施和评价三个环节提出相应建议。