以情优教 提高效果——在英语课堂上实施情感教学

以外语教学中的情感为切入点,探讨了外语教学中的情感因素及其对教学效果的影响,分析了目前英语教学中的情感缺失,阐述了情感教学的重要性,并针对教学过程中的情感因素,提出了一些情感教学的策略。希望能够引起对英语课堂情感教学的重视,达到提高教学效果的目的。     

温度概念的延拓

分析了热力学中的温度、天体物理学中的黑洞温度和统计物理学中的特征温度的意义,讨论了温度概念向宇观和微观领域扩展.     

柴油机的活塞校中

柴油机的活塞校中是运动部件校中的一个重要方面。本文阐述了活塞横向与纵向校中以及偏移与倾斜的概念,找出了一些活塞失中的规律,即对活塞重新校中的规律,并提出对活塞进行校中的原则。     

反馈原理、有序原理和整理原理对教学系统运行的特殊作用

反馈原理、有序原理、整体原理对教学系统的运行起着重要作用。其中,反馈原理揭示了教学系统变化性中的稳定性;有序原理揭示了教学系统多样中的统一性;整体原理揭示了教学系统联系中的完整性。     

游戏比赛法在速滑教学与训练中的应用

本文指出了传统的速滑教学与训练中的问题,探讨了游戏比赛教学法在速滑教学与训练中的优势,具体说明了游戏比赛法在速滑初学者教学中及速滑基本动作教学中的应用。     

浅析案例教学法在Photoshop教学中的应用

本文主要分析了案例教学法在Photoshop教学中的应用,首先介绍了案例教学法及其在Photoshop教学中的作用,而后详细介绍了案例教学法在Photoshop教学过程中的实施流程,从而提升Photoshop教学质量。     

高等数学教学中的结构特征和关系处理

高等数学在高等教育的课程体系中是一门重要的基础课,文章分析了高等数学教学过程中的结构特征,并在此基础上就高等数学课堂教学中的教师与学生的角色、教学研究中的教师传授知识和学生获取知识的深浅、教学内容中的本课程与其它课程、教学活动中的数学知识与数学思维等几个重要关系的处理做了深入的论述,在提高高等数学教学效果和教学质量方面做了有益的尝试。     

论民事习惯的司法判决适用

民事习惯在我国民法中的法源地位尚未被确立,导致其在司法适用中的尴尬境地.基于此,在考察民事习惯在法院司法判决中具体适用情况的基础上,分析了民事习惯在民法中的法源地位状况,指出了民事习惯在司法判决中的适用条件和方式.     

数学史与高等数学教育

文章阐述了数学史的涵义,分析了数学史在高等数学教育中的价值,探讨了数学史融入高等数学教育中的主要策略。     

独特的时间，纯真的理想——沈从文小说文本时间叙述浅析

本文从沈从文小说文本中的叙事模式入手,着重通过论述沈从文小说写作中形成的独特的叙事特色,来解析其小说文本中的时间模式,沈从文小说的叙事模式对文本时间进行了某种分裂,即隐去了客观的时间而又将文本中的主观的时间模式进行了一种有意识的消解,而这种消解,在一定程度上也扩大了文本中的空间容量,增加了文本的感染力。     

数学语言与数学语言教学

《普通高中数学课程标准(实验)》倡导合作交流等学习方式,提高学生数学表达和交流的能力.本文落实新课改中提出的问题,对数学语言及其教学深入研究.通过对数学语言概念、基本形式和特征的分析,认为在数学语言教学中注意到下列几方面:(1)深刻揭示数学概念的涵义和本质;(2)根据学生心理特点,科学地安排数学语言教学;(3)注意数学语言的语义和句法的教学;(4)加强数学语言间切换的教学,能提高学生数学交流和表达能力.     

浅谈数学文化在高等数学教学中的渗透

为了促进非数学专业的高等数学教学,提高学生的数学素养,应在高等数学教学中融入数学文化教学。通过融入丰富的数学史料、数学思想和方法,提高对数学美的认识和应用能力的培养等具体措施,使数学文化融入教学中,有效地促进高等数学的教与学。     

试论数学教学中数学的文化价值

笔者从三个方面论述数学教学中数学的文化价值:即数学的发展影响着人们的信念和感情;数学的发展强化人们的好奇心;数学的发展反映民族的文化特性。     

数学教育中数学史的渗透路径

数学教育并非单纯的理性思维教学,更是一种数学精神的教育发展。在数学教育中渗透数学史的教学内容,可强化学生对于数学知识的感性认知,培养学生的数学精神与思维。但是在教学过程中,多数教师对于数学史的渗透存在模糊理解,为了理清数学史的渗透路径,本文分析了数学教育中渗透数学史的基本思路和方法,希望对数学教育的发展有所助益。     

大学数学与高中数学课程内容的衔接

分析当前大学数学与高中数学缺乏衔接所造成的问题,回顾我国在基础教育领域开始由应试教育向素质教育转变的新一轮的课程改革,对《高中数学新课程标准》要求的教学内容和大学数学的教学内容两者作比较分析;提出了大学数学教学改革的几点建议。     

高职数学教学中数学文化的有效融入研究

数学文化在高职数学教育中发挥着至关重要的功能,然而由于我国高职数学教学存在的一系列问题,使得数学文化在教学过程中严重缺失。因此,高职数学教学应该对教学目标重新进行科学合理的定位,深入理解数学教学所包含的文化内涵,对教学教学模式进行改革与创新,通过各种途径丰富高职数学的教学形式,构建多元化的教学评价体系,营造良好的高职数学文化教学氛围。     

现代数学课程初探

基于学习理论的发展、社会的发展及其对数学教育的冲击,本文对数学教育的发展趋势作了初步探讨。     

应该怎样教数学

本文从文题入手,追溯了数学学习的意义,着重阐述了数学的价值,认为理解和认识数学价值才能更好地理解数学教学和学习的意义,进而才能讨论应该怎样教数学.作者另就了解到的中学数学教学中的几个问题谈了自己的看法.     

小学数学教学中渗透数学史的实践探索

以史为鉴可知得失,数学史是数学教育的根基和学科课程设计的重要依据。本文从教材设计、教学实施的视角,分析了数学史对于小学数学教育的价值,并进一步探讨了小学数学渗透数学史的基本原则是什么,最后结合教学实践中鲜活的课例,总结梳理了小学数学教学中渗透数学史的实践策略和需要注意的问题。     

分析数学文化观视角下高校数学的教育

随着世界经济一体化程度日益加深,文化交流也愈发密集,高校数学教育的目的就是培养专业性、应用型的数学人才,但是传统的教育模式已经很难培养出适应新时代发展的全方面高素质人才。在教育改革快速发展的今天,如何实行有效的高校数学方法,怎样形成良好学生思想教育素养,提高专业文化水平,是摆在我们每一位教育工作者面前的一个十分值得深思的课题。因此,本文将主要针对数学文化观视角进行分析,阐述现阶段高校数学的教育教学现状,最终提出具有针对性的建议和应用措施。