计算机，离我们到底还有多远

新年伊始,当我们为新世纪的到来而欢欣鼓舞的时候,我们是否想过,21世纪的滚滚车轮将会把跨世纪的我们带向何方? 不可否认,近20年来中国的幼教事业得到了长足的发展,但是,另一方面,我们又时时为教师的教育观念和教育行为如何跟上这个时代的发展步伐而感到困惑。当我们把幼儿教育置于整个教育发展大背景之下来审视一番,便会发现,计算机在幼儿教育中的应用问     

我们离名师还有多远

既然当了教师,就希望成为名师,绝大多数教师都应该有过这样的理想,只不过这样的理想在绝大多数教师那儿最终却变成了梦想。当教师们努力了很多年之后,现实却是自己离名师越来越远,于是绝大多数教师就放弃了成为名师的理想,开始自我安慰起来,其实不成为名师,日子也过得下去,而且可能还过得更好。从理想到梦想,不仅仅需要教师的努力,更重要的是要找到方法。越是努力但却没有方法     

学科整合，离我们还有多远

学科教学的基点不在于学科本身而是注重人的发展。因此，学科整合的基点也不在于学科教学任务的完成，而是在立体式促进学生的整体素质的发展，关注人的生命存在及其发展的整体关怀。[编者按]     

我们离童心有多远

我们离童心究竟有多远?很多老师和家长也许会说，我们天天和孩子在一起，把心全部扑在了孩子身上，难道我们与孩子还有距离?可很多时候，事实并不像我们想象的那样。     

名校离我们还有多远

近日,参加全县教育检查评比的过程中,看到了这几年教育的变化,楼房越来越好,功能室越来越全,装备水平越来越高,干部教师干劲越来越足,学生的课业负担越来越轻,学校的管理越来越细。感觉各个学校每天都在发生着大的变化,几天不见就可能认不得了。这对于家长和我们教育工作     

学科整合，离我们还有多远

新课程明确提出，现代教学要拓宽学科学习和运用的领域，加强学科之间的横向联系，注意利用其他学科教学活动成果与本学科教学活动进行有机整合，在整合中为学生的全面发展提供更广阔的学习空间。然而现实又是如何呢?     

教师专业化培训离他们还有多远——山西省神池县高中教师专业化培训的困境和出路

文章选取我国中西部一个具有典型性的县级高中为个案进行研究。探讨了教师专业化和教师专业化培训在该县面临的四大困境,同时提出了解决教师专业化两难困境的着眼点和出路。希望能对当前农村教育、农村教师专业化培训具有一定的启发意义和借鉴作用。     

教科研，其实离我们并不远——我的教师专业化发展观

新课程的实施，一线教师对由“教书匠”向“研究型”教师的转变在观念上已认同，但每天备课、上课、改作、辅导、班级管理，等等，整天忙得团团转。面对繁重的教学工作，我们教师对教科研总感到遥不可及。望之兴叹。我作为一名普通的数学教师、一名班主任，经历了多年的教学改革之路，不禁想对同行们说：“教科研，其实离我们并不远。”我们每天的教学教研工作，是很好的科研素材。实践出真知，每一个教室就是用行动检验自己的方案、不断创造知识的工作场。从教师的专业化发展看，教师必须是一个研究，这是工作的需要。以下是我近几年走过的教科研之路，在这里和同行们分享与探讨。[第一段]     

诺贝尔奖，离我们有多远

日前,从遥远的瑞典皇家科学院传来消息,2002年诺贝尔各项大奖尘埃落定,至此,中国大陆在这一奖项上依然是一片空白. 　　虽然有一些声音说到诺贝尔奖的种种弊端,一再呼吁国人不要对此太过投入,可是,在这全球一体化的今天,中国还能遗世独立吗?……     

我们离研究型教师究竟有多远

在为数不少的教师眼里,希冀成为研究型教师的相关倡导往往是一种奢求,因为日常教育教学工作已让人应接不暇、疲于应对甚至无法招架。而在笔者看来,作为教师,养成研究的习惯和能力,是从职业型向事业型过渡的前提,而通向研究型教师的道路并非无迹可循。     

教师专业化发展，学校怎么办？

如今，教师专业化发展已成为国际教师教育改革的趋势，受到许多国家的重视。随着我国教育改革的深入推进，教师专业化发展也被作为一个具有重大理论意义的课题提了出来。学校在这方面能做什么？怎么做？本文对此做一探讨。一、让教师成为专业化学习者教师专业化是新时代社会发展的要求，因为教师是培养人的职业，以信息技术为代表的新技术在改变世界格局的同时，也对生存在这个世界上的人提出了新的要求，新时代的人应具有信息素养、人文精神等多种素质，这些素质的培养是一门科学，也是一门艺术，只有专业化的教师才能完成。教师怎样才能达…     

双语教学离我们还有多远

目前，双语教学是一个非常富有争议性的话题．一般认为开展双语教学尚不具备现实基础。但新课程的实施，使课堂教学自由度增大．教师可以尝试不同的教学模式，在这种情况下，许多学校已试探性地开展双语教学，而且积累了宝贵的经验。本期邀约的五位教师。从实践出发，交流了他们对双语教学的认识及具体作法．其中不乏生动、真实的教学体验。我们可以相信，当课程环境日渐宽松，教师充满教学改革的激情。一度离我们如此遥远的双语教学，将会越来越近。     

教育家办学离我们还有多远

正前一段时间,和一些校长朋友聚会,不少朋友说:"某某学校的张校长和某某学校的王校长由于工作出色被调到教育局工作。"听到他们的谈话,我惊愕了:"三十岁刚过,做一线校长不到三年,刚将学校办得有起色,办得有特色,怎么能离开学校呢?他的教育理想、管理思想应该还没有得到完全彰显吧?可惜了呀!""你的思想落后了,有多少个校长想一辈子做校长,不想离开教育一线?""你看,没有办法进机关,就想方设法离岗,工资     

论教师专业化

本认为，对于教师专业化的内涵，应该从动态和静态两个角度来理解，教师自身素质与客观环境是教师专业化的两大方面标准，教师的专业成长主要可分为五个阶段，准备阶段，求生阶段，巩固阶段，更新阶段和成熟阶段，各阶段的发展内容和侧重点不同，教师专业化的范式是多种多样的，主要包括“能干型实践”、“研究型实践”和“反思型实践”等，各范式间彼此联系、交互作用；共同构成一个多元化、多层次的教师专业化发展体系。     

土离我们还有多远

正花日村在大雁山的后边。"花日"就是花儿,蒙古语"花"的音译。蒙古语中,"花日"是花,"讷日"是名字,"觉日"是画,"怒日"是脸蛋子,"夏日"是黄,"穆日"是脚印,"海日"是珍惜,都好记。为什么叫花日村?我问吉雅泰。花日是外号,这个村的人爱种花,实际上叫大雁村民组。吉雅泰回答。花儿——大雁,这些名字都好听,淳朴而遥远。     

我们离新课程还有多远

我们离新课程还有多远?如果绕过话题宏大与厚重的理论领域，单刀直入人与人心灵接触最微妙的课堂实践，操持一把“心”尺，努力绳度每个细微的教学环节，当会不言自喻。     

教师，请回到基础

20世纪80年代以来，教师成为研究者的概念已经广为流传，教师参与科研已经成为现代学校的一个重要特征之一，科研能力也已经成为评价教师的一项重要指标和教师专业发展的重要内容。鉴于此，中小学教师对科研活动趋之若鹜。教师参与教育科研，一方面有利于教师科研能力的提高，进而可以促进教师的专业发展，另一方面也可以将自己的教育教学经验总结发扬，[第一段]     

我们离小康还有多远

1980年,邓小平同志在接见外宾时说:我们力争到2000年实现人均国民生产总值1000美元,算是个小康水平。13年过去了,我们离小康还有多远呢? 1993年2月18日,国家统计局公布的《关于1992年国民经济和社会发展的统计公报》表明,我国原煤、水泥、钢材、原油、总发电量、布匹、电视机、机床等产量均列世界的前4位。从这个意义上讲,我们是可以为自己的经济实力感到自豪的。