齐鲁书社解读经典的努力--以《论语》为例

以《论语》为代表的儒家典籍乃至先秦诸子,是中国优秀传统文化的核心内容,自然也就是齐鲁书社的“守正创新”最有效的“抓手”。近几年,齐鲁书社先后出版了四个版本解读《论语》的图书,在学问研究、普及阅读、干部培训三大方面都做出了成绩,此举不啻为地方古籍出版社“不忘初心”的典范。     

借助《论语》经典,以文化人——传统文化经典《论语》整本书的阅读

适应新课标整本书阅读的要求,引导学生阅读中华传统文化经典。厚实学生的国学积淀,提升学生的文言文阅读能力,提升学生的语文素养。选择孙钦善《论语本解》为阅读版本,用一个学期的时间,通读《论语》,写《论语》读书报告。     

传统道德文化与大学生道德素质培育——以《论语》为例

社会正处于深刻变革之中,但是其道德方面的发展没有跟上经济发展的步伐。作为新生力量代表的大学生的道德素质培育对整个社会道德素质的建设有着借鉴和带动作用。就目前而言,大学生的道德意识不强,道德行为有待提高。培育大学生的道德素质可以以传统道德文化为切入点。传统道德文化的内容很丰富,特别是产生持久深远影响的儒家传统道德文化在大学生自身品德的修养、人际关系的调节乃至其社会责任的培养等方面具有重要的价值。《论语》中包含着大量的儒家道德教育思想,也与大学生道德素质培育最为接近。所以有必要将其所提倡的道德文化融入到大学生道德素质培育中来。     

中国传统文化与高中语文教学深度融合的方法 ——以《论语》整本书教学为例

新课标强调:"阅读经典的文学作品,理解中华传统文化思想,并且有效传承文化精髓."要求教师在阅读教学中需注重融入传统文化,组织一定的教学活动,激发学生对传统文化学习的兴趣.以《论语》整本书教学为例,探讨在阅读教学中巧妙地融入中国传统文化,拓展阅读视野,提高阅读效率的方法.     

真实情境视域下中华优秀传统文化作品研习——以《论语》为例

语文课程标准不仅明确指出文化素养是语文课程与教学的重要目标之一,而且突出强调中华优秀传统文化是落实文化素养教育的重要内容载体。然而,由于教师缺乏对“真实情境”的正确理解与运用,致使学生在进行中华优秀传统文化作品研习时难以深入。研究表明,借鉴概念隐喻及人类学情境学习观可以得到“真实情境是动态的充分参与过程”这一概念隐喻。借助“共时”“历时”概念可以建构语文“真实情境”模型。以儒家经典《论语》为研习案例,进而生成强调思辨与表达的研习策略。     

阅读传统文化经典 增强民族文化自信——高师院校传统文化经典阅读与学习策略

习近平在党的十八大报告中指出,实现中华民族伟大复兴,必须发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用,并强调建设优秀传统文化传承体系、弘扬中华优秀传统文化。传统文化经典作为民族文化的载体,亟待更广泛、深入地引入校园、引进课堂,在传承中华民族美德与提升学生传统文化修养方面发挥更重要的作用。高师院校是传播传统文化的主要阵地,因此,需要加强传统文化阅读在高师院校的示范引领作用。通过对传统文化经典概念与范畴的界定,结合高师院校的教育教学改革,在传统文化经典阅读方面可采用泛读与精读、背诵与讨论、精选与提炼的学习策略,从而为传统文化阅读在高师院校的开展提供新的思维框架和传播渠道,以推动中华传统文化的全面复兴。     

增强文化自信的传播载体创新研究——以《经典咏流传》为例

弘扬中华优秀传统文化是增强文化自信的根本,它对建设文化强国有重要作用。增强文化自信迫切需要创新中华优秀传统文化传播载体,随着网络技术的发展,社会生活的外在压力和传统文化的内生要求催生着传播载体的创新发展。央视节目《经典咏流传》在内容选取、表现形式、传播效果和价值传递方面破局创新,使受众品味诗文之美,旋律之雅和情感的熏陶,重焕了文化经典的生命力。在节目基础上从主题转换、返本开新、媒体融合和动态式呈现四个维度提出传播载体建设的新思路。     

传统文化中的人本思想与思想政治教育——以论语为例

在我国博大精深的传统文化中,有着深厚的人文底蕴,包含许多经典的人文思想内涵,尤其是在《论语》中,更为深刻。这些人本思想对当今的思想政治教育来说,无疑是有着十分重要的意义。     

从《论语》经典地位的变迁着儒学传统的传承

传统的目录分类法体现了中国文化价值体系，而“经”是这一价值体系的核心。本文考查了《论语》经典地位突出的过程，试图立足于解释学对这一过程说明，以求对如何传承儒学的理解。     

浅析传统经典文化在高职生德育教育中的作用——以《弟子规》为例

本文首先阐述了高职德育工作的重要性,在此基础上指出了经典传统文化的传播是引导高职生树立正确人生观、价值观的最重要和最有效的途径,还结合《弟子规》这一传统经典文化的基础读本进行了细致分析,认为《弟子规》有利于培养学生孝亲尊师、诚实守信、与人为善的道德品质及良好的学习生活习惯,应在高职院校进行广泛宣传和学习。     

《论语》与中国传统文化

《论语》涉及家庭、伦理、文化、政治等等社会经济生活诸方面,对中国传统文化影响之深、作用之巨无与伦比。其影响主要体现在“德政”和“理想人格的建构”两方面。     

现代语文教育与《论语》经典文化的价值定位

作为新课程改革的一项重要任务,选修课程的建设既为学校与教师提供了广阔的空间,又给学校和教师提出了严峻的挑战。如何开设选修课？每一系列的选修课程价值何在？怎样才是真正意义上的选修课？本文从人文精神的教育性、高考的功利性和民族文化的传承性三方面阐述了《论语》这部经典文化的价值定位。     

从《论语》经典地位的变迁看儒学传统的传承

传统的目录分类法体现了中国文化价值体系,而“经”是这一价值体系的核心。本文考查了《论语》经典地位突出的过程,试图立足于解释学对这一过程说明,以求对如何传承儒学的理解。     

文化经典诵读的关键在“读”——《论语》阅读教学片断

中华民族的文化经典为我们子孙后代留下了宝贵的精神遗产。其中,《论语》对于我们治学修身、熏陶性灵、处世待人等方面具有不可估量的作用。因此,我所执教的预初年级也踊跃参与到了诵读《论语》的活动中来。通过这样的活动,文言文教学变得气韵生动起来。学生们面向文化经典之大海,欣赏到春暖花开之景象,正一步步地开阔眼界、提升着他们的思想境界。以下是课堂的几个精彩片断。     

论传统文化特质与教育人本精神

以人为本,促进人的自由全面发展是当代教育的根本精神。传统文化专制浓厚、自由缺失的特质延续至今并弥漫性地影响当代教育,这是当代教育充斥奴化、规训、控制,人本精神难以彰显的主要原因。加快文化建设步伐、促进文化特质革新是教育人本化的根本前提。     

基于“文化自信”的“课程思政”教学探索与实践——以通识课程《中国传统文化》为例

在《中国传统文化》的"课程思政"的建设过程中,紧紧把握"立德树人"的根本目的,将"文化自信"设为思政教学核心,在课堂教学中进行以学生为主体的问题探究,实施基于文化自信的教学策略,开展文化创新的课外实践,探索多种科学合理的教学模式,确保思想政治教育贯穿"课程思政"的教学全过程。     

寻根探源 补中益气——简评《中国传统文化经典导读》

康怀远教授主编的《中国传统文化经典导读》（以下简称《导读》）涉及《周易》、《论语》、《老子》、《庄子》、《孟子》等经典的思想和智慧以及＂拓展阅读＂的内容被校内外＂三峡讲坛＂、＂孔子讲堂＂广泛采用,师生（包括其他读者）普遍认为是一部＂寻根探源、回归家园、     

优秀传统文化视域下的文化自信构建探究

随着中国国力的不断增强,文化建设越来越成为重中之重,文化自信已经成为民族复兴的重要组成部分。然而根据文化的前后继承性特点,文化自信的构建绝离不开对于传统文化优秀部分的继承与发扬。文化自信的构建离不开对优秀传统文化的再次思索。本篇文章从优秀传统文化视角探究文化自信构建的途径。从传统中继承,从传统中发扬,取其精华,去其糟粕,寻找新时期文化自信构建的新思路。     

“德”的比较研究——以《论语》和《金刚经》为例

《论语》和《金刚经》的"德"都以"修己惠人"为目标,都非常重视"德"的教化,也都把推行"德"作为实现自己理想的关键。但两者毕竟属于两个不同宗派的作品,其间存在着众多的不同之处,具体表现在:对"德"的态度、分类、教化以及表现特征等方面。     

文化自信视角下《三字经》翻译策略研究——以赵彦春译本为例

文化自信在衡量一个国家综合实力上起着至关重要的作用。没有高度的文化自信,没有文化的繁荣昌盛,就没有中华民族的伟大复兴。提升文化软实力落脚点在文化的一大载体——文化典籍。诸如《三字经》一类的优秀文化典籍将会让世界更加了解中国及其源远流长的中华文化。因此,文化典籍的翻译在文化走出去的过程中起着非常重要的作用。在文化自信视角下,对赵彦春在英译《三字经》时所采用的翻译策略进行研究,旨在为中国文化典籍的英译提供新视角、新方法和新启示,从而助力中华文化的传播翻开新的篇章。