基于OBE理念的英语演讲课程混合式教学模式研究

基于OBE教学理念对英语演讲课程进行重塑,就是结合应用型本科院校的人才培养定位和英语专业人才培养目标对英语演讲课程设计进行改造和优化,重新设计课程学习目标、课程教学内容框架、课程模式和评价量表等部分.新的基于MOOC的线上线下混合教学方案体现了以学生为中心和以产出为导向的教学理念,设计和持续改进教法和学法,以激...     

基于OBE理念的高职艺术设计专业实践教学体系构建与实施

针对高职院校艺术设计专业教学中培养目标不明确、教学体系陈旧,与行业接轨不足、创新特色不足、学习成果考评方式单一等问题,结合“文创展示设计”课程,提出以学习成果导向为出发点,从核心目标的设定、课程内容的调整与优化、多元化的教学评价、多方位的教学保障等方面进行反向设计,构建基于OBE理念的高职艺术设计专业实践教学体系,以期提高高职艺术设计专业的实践教学质量。     

基于OBE理念的人力资源管理专业教学模式研究

本文基于OBE理念,首先分析了当前人力资源管理专业的教学现状,并针对该专业教学过程中存在的具体问题,分别从基于专业社会要求,确定人才培养目标、遵从专业质量标准,逆向制定培养方案、加强课程教学革新,贯彻落实四个融合、以学生为教学主体,全面促进三个贯通、增设专业特色课程,拓展创新实践学分等方面,提出了人力资源管理专业教学模式的构建路径,以期提高人资管理专业教学的实效性,提高学生的专业能力和素养。     

基于OBE教学理念下的教学质量保障体系构建研究

新时期背景下,基于OBE教学理念的教学改革工作实现创新发展.在OBE教学理念下,强调人才培养质量作为学校生存之本,需要积极构建完善的教学质量保障体系.通过完善的教学质量保障体系对教育教学工作进行有效监督,进而才能为提升教学质量提供保障.基于此,本文简单概述OBE教学理念与教学质量保证体系,结合OBE教学理念下教学质量保...     

基于OBE理念的高校“电子商务概念”课程教学研究

目前我国高校“电子商务概念”课程教学中大多存在课程内容松散、偏重理论知识传授、课堂教学方式单一、缺乏师生互动、课程体系不完善、教学效果欠佳等情况。OBE育人理念强调的是从结果出发进行人才培养,这与电子商务人才培养的理念相契合。文章基于OBE理念,从教学目标、教学内容、教育方法以及教学评价体系四个方面对“电子商务概念”课程教学提出改革建议。     

基于OBE理念的音乐学专业课程教学改革探究

OBE理念强调成果导向、持续改进,在专业课程教学改革方面的实施意义较大。目前,音乐学专业课程教学存在一些问题,即教学理念落后、教学目标模糊等。要想解决相关问题,持续促进成果导向教育的开展,需要从思想观念、教学目标等方面进行研究,以此促进基于OBE理念音乐学专业课程教学改革发展。对此,文章先概述OBE理念,然后分析教学存在的具体问题,探索基于OBE理念音乐学专业课程教学改革内容,最后提出改变思想观念、优化教学目标等改革策略。     

基于OBE理念的新时代高校思政课教学实效性探索

在新的时代社会背景下,学生的主体地位和主体意识在教育教学领域日益突出,学生多样化的需求和个性化发展更加强烈,是高校思想政治理论课教学实效性面临的挑战,教师要不断正本清源、开拓创新。以“结果导向”为价值遵循的OBE理念,对构建新时代教学模式、进一步提升思想政治理论课实效性具有重要参考价值,是高校思政课教学可借鉴的教育新理念。     

基于OBE理念的“大体育”教学体系研究*

OBE（成果导向）理念对提升高校教育教学质量有着重要指导意义,促进该理念在高校公共体育教学中贯彻落实,既是工程教育专业认证的基本要求,也符合“六卓越一拔尖”计划2.0的精神内涵。基于该理念,构建了高校“大体育”教学体系：以终身体育能力为目标,运用结构化手段组织教学内容,实现课堂教学时空延伸;创设复杂的情境教学环境,以展示和竞赛方式实施教学;突出教学结果过程评价,形成持续改进的运行机制。     

基于OBE理念的“对分课堂”教学模式的探索与实践

近年来,以“对分课堂”这种新兴的中国本土教学模式为对象的探索与研究显示:该模式与各种教学理念、教学模式的组合也显示出很大的可行性。OBE理念强调成果导向,而“对分课堂”旨在提高学生学习兴趣及主动性,留给学生的时间主要是互相讨论、汇报自主学习的成果。因此要达到OBE规定的成果,教师要对学生的自主学习部分进行科学的规划和引导,而不是放任和盲目的学习。本次研究旨在将OBE教学理念与“对分课堂”相结合,探索更加合理的课程设计以及更加高效的课堂效果。     

基于OBE理念的第二课堂活动课程化体系的构建

构建基于OBE理念的第二课堂活动化课程体系,对于完善以“学生中心、产出导向、持续改进”理念为指导的三全育人体系,构建活动标准与职业能力相融合的第二课堂育人体系,实现专业与产业、职前与职后对接融合具有重要意义。围绕课程目标体系、课程内容体系、课程组织体系、课程评价体系四重维度,构建基于OBE理念的第二课堂活动课程化体系,能不断提高学生的综合素质与能力,解放和发展学生的主体潜能,激发学生的主观能动性,培养真正的为社会和国家所需的时代新人。     

基于OBE理念的二外日语混合式教学改革与实践

为了培养具有创新思维和能力的复合型外语类高素质应用型人才,基于OBE理念采用混合式教学模式,提出课堂、作业、考核等方面的改革措施,对英语专业二外日语教学进行改革,取得了较好的教学效果,实现了教学效果和学生学习积极性的同步提高。     

基于OBE理念的体育院校教学质量监测体系构建与实施

运用文献资料法和逻辑分析法,在OBE理念指导下阐释高等体育院校教育质量监测的内涵,并对体育院校教学质量监测现状进行分析。指出,目前我国体育院校教学质量监测已建立校院两级或校、院(系)、教研室三级的内部质量监测体系,逐步重视外部质量监测;但存在教学质量监测水平参差不齐,教学质量监测体系有待完善,内外部监测发展不平衡,数字化监测水平不高,不能很好凸显体育学科特点等问题。以问题为导向,构建多元全程全方位质量监测的理论模型,并在此模型指导下完善“两查七评三维反馈”的教学质量监测体系,并解析内外部教学质量监测协调并重以及完善教学质量管理和运行的路径,旨在促进体育院校教学质量监测发展和教育教学水平提升。     

基于STEAM教育理念的高校课堂教学模式探究

STEAM教育作为一种未来的人才培养模式,强调以学习者为中心,注重学习和交流,具有重实践的超学科特点。其本质是跨学科整合,核心观念是跨界思维,最终目标是提高人的创造力素养,其理念顺应了当前我国对创新人才培养的需求,成为高校教育改革一个新的突破口。本文在对STEAM教育产生背景、特点、应用现状进行分析的基础上,以广东海洋大学寸金学院为例分析了现行课堂教学模式的不足,提出基于STEAM教育理念的课堂教学模式构建及实施策略。     

OBE教育理念在职业院校数学教学中的运用

OBE(Outcome-based education)教育理念是一种基于学生学习成果为导向的教育模式,其核心要素是以学生为中心,以成果为导向,并要求持续反思改进。传统教学理念是以教师为中心,以学科为导向,并且教学评价形式单一,职业教育旨在着力培养学生的职业道德和职业技能,且以服务为宗旨,以就业为导向。OBE教育理念注重学生能力和素质的培养,重视学生毕业后所后获得的职业能力,符合职业教育学生培养的目标,在职业教育教学改革中具有重要意义。     

基于OBE理念的《警察公共关系》线上教学模式探索与实践研究

文章基于成果导向教育理念(OBE),构建以学生为中心,以定义、实现、评估学习成果为基本点的线上教学模式,通过拟定具体的教学目标,实施以"导学-研讨-精讲-演练"为主线的教学活动,设计多元化的评估环节,从而促进教学质量和效果的提高。     

基于OBE英语师范类口语教学模式研究

近年来,在我国经济水平不断提升的情况下,对于教育事业的要求也越来越高,这就需要在开展师范类专业学生培养的时候,必须要满足当前的教学需求。而针对英语师范专业学生来说,口语教学作为其中的重要组成,为教学工作的开展提供了可靠保障,但是在以往的教学过程中,受到教学观念与手段的影响,整体的教学质量较差,影响了学生的成长。随着教学理念的不断变革,OBE理念得到了广泛的应用,为英语师范类口语教学模式的创新注入了新的活力。因此,在当前的英语师范类口语教学过程中,必须要从OBE理念下出发,更好地弥补传统教学工作存在的问题,应用各种先进的教学理念与方法,实现整体教学质量的提升,为我国教育事业的发展打下良好基础。