我和作文

相信大家应该都认识“作文”吧?如果算上造句、看图写话,那我认识“作文”已经有三年,算是老朋友了。可奇怪的是,作文就像一个爱耍脾气的小孩子,捉摸不透。有时我能把作文写得很好,有时我却把它写得很差。我写作文的高光时刻,要算那一次作文得了五颗星。老师还让我站在讲台上把作文念给同学们听。当时的我内心无比紧张,也止不住地兴奋。我大声展示着我的朋友--作文。我读得是那么投入,读完后,教室里忽然响起热烈的掌声……同桌还向我竖起了大拇指。     

我和作文交朋友

说起我和作文交朋友,还得从6岁的时候说起。有一回,妈妈对我说:“宝宝,你都上学前班了,表达能力也很好,就每天写一篇日记吧,也好给写作文打基础。”从此,我就坚持每天写日记。妈妈还给我定了几条规定呢:必须把一件事写完整;不能像记流水账;每天的日记必须有题目。从那时起,日记     

我和作文的故事

[要求]1、应该写“我和作文”之间发生的故事。2、不少于500字。[题解]这是一道命题作文的题目。命题作文的题目一般都对选材的范围有所限制。如本题就涉及到“我”和“作文”两方面的内容。光写“我”,不写“作文”的故事不行,反之,光写“作文”的故事,没有“我”,也不行。从上学开始,每个小学生就开始逐渐接触了作文课。整个小学阶段,我们写过好多次作文。正是在这不断的训练中,我们的作文能力不断提高,同时,也收获了一篇篇畅诉心声的好作文。在这个范围内选材,应该说可写的东西是十分丰富的。也许有的同学会说,我平时作文不太好,没什么可…     

我和奶奶赛作文

暑假期间,由于我将"游手好闲"演绎得淋漓尽致,以致开学倒计时只剩一周时,我终于不再淡定,手忙脚乱地开始赶作业……好不容易完成了大部分,连口水都顾不上喝,我就赶忙提笔攀登那最后五座令我十分头疼的"作文朗玛峰"。好不容易在开学前的第二天完成了第四篇作文,我的心情如一根紧绷的皮筋被猛地松开,有一种说不出的轻松。只剩这最后一座"山"了,写些什么呢?该怎么写?忽然瞥见忙碌着的奶奶,我有了主意——不如和奶奶来次作文比     

我和学生赛作文

那是三年前的一堂作文课。布置好题目《感动》。交代了写作要求后,我便在教室里巡视。当我走到刘然身旁时,正在低头写作的她突然站起来对我说：“老师,您也写吧。比比看我们谁写得好。好吗？”     

我和作文的故事

我平时胆子很大,晚上一个人出门都不害怕,但我唯独害怕写作文,一提到作文我就头疼。本来我这个人也不笨哪,从小就能说会道的,一天到晚说个不停,爸爸有时候皱着眉头说:“你呀,就剩一张嘴了,不说那么多话没人把你当哑巴。”我就冲他笑笑。在学校里,每次上语文课,发言最积极的肯定是我,老师也夸奖了我很多次。但是一到写作文,我就不言语了,一个人闷闷不乐地胡编乱造,     

我和作文结深情

现在我宣布:我不怕作文了,不但不怕,而且非常喜爱,也就是说,我和作文已结下了深情。不信,请你出题——不管什么题,我提起笔就能写,而且一写就一大篇。黄老师表扬我说:“还是块写作文的材料。”可是在半年前,我不但没有这样的勇气,而且一听作文二字就头皮发麻,心里惶惶不安。读小学四、五年级时,老师只强调背书抄词,一点不重视作文,一学期最多写二、三次。作文时,老师把题目往黑板上一写,就说:“你     

我和作文的悲欢离合史

作文对我而言,是真正的爬格子,写过的文稿纸若统计出来上天不行,入地尚可,且直达地狱第一层。那般经历从小到大,说来令我汗颜,然而也很有趣。我的第一篇作文作于小学三年级,大致内容为回家路上看见一棵小树苗,不凑巧的是此时忽然山雨欲来风满楼,顿时小树苗东倒西歪,孤零零无所依。我作着激烈的思想斗争,恰在那时,有一股神风吹起我胸前的红领巾,于是我毅然上前拿起绳子绑了树。绳子哪来的我也不知道,反正就摆在那儿让我当道具使。绑好后,恰好下雨了,巧是不巧。我一边在雨中跑,一边想:今天做了件好事。云云。作文内容多少有点雷同,当时全班四…     

罗老师和我的作文

我上小学六年级时,新换了个班主任。老师蓄了个分头,大眼睛,小白脸,瘦精精的,显得好英俊,他叫罗万象。当时,我已学会翻成语小辞典,辞典里有个成语叫包罗万象。我觉得很稀奇,怎么"包"我们的老师呢?     

我和“集体作文”

“集体作文”这个名词可能很新鲜,但在我历任小学中高年级的作文教学中,每学期总要插进去一两次。“集体作文”必须先创设情景,让学生了解要写的文章的整个故事梗概,然后由老师命题,老师开头,让学生接述下文,每接一句或几句,可以写在黑板上,并进行讲评,鼓励表扬。接得不好,离题,再进行诱导,但不可批评。实在接不下去,老师可以帮接,一直到整篇作文全部完成。这是教师和学生共同的劳动,是教师扶着学生共同走完的道路,既辛苦,又有趣,但更多的是有趣。学生学习积极性高涨,思想集中。记得我曾经指导过一次四年级的集体作文,为了结合三月份的爱鸟周活动,我设想了这样一个故事梗     

我作文 我快乐

写作是学好语文的必要一步,有益于培养学生的母语意识,是学生认知水平和语言文字表达能力的体现。当前,小学作文以书面表达为重要形式。当学生一提起作文,就会叫苦连天,问其究竟答案无非是"没有兴趣,害怕,无话可说,写不出来……"可见,缺乏写作兴趣,已成为孩子进行写作练习的一只凶猛的拦路虎。这该如何是好?1体验、感受生活情趣,消除作文乏味感受"生活是创作的源泉。"这是文学家的座右铭。叶圣陶先生也曾说过:"作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会     

我和我的“后作文课程”

作文动力课程、作后讲评课程都是在学生写出作文后发力的,合在一起,称为"后作文课程",而"指向写作"的阅读课则是"后作文课程"的延伸,它们共同激发起学生的写作兴趣,提升学生的写作能力。     

我和学生“走作文”

“走作文” ,就是带领学生走出校园 ,走进现实生活。面对活生生的实境 ,手把手地教学生如何选择素材 ,孕情立意 ,构思表达 ,走走看看 ,想想写写 ,写写走走 ,走走改改 ,作实战式的习作全程演练。我在指导学生写《苇海》一文时就采用了“走作文”导法。一走寻找习作之泉。在习作活动课上 ,我和学生来到长江边 ,乘着船一边欣赏长江风光 ,一边搜索可以描写的美丽景物。在引导学生回忆散文名篇《林海》之后 ,学生深受启发 ,迅速发现了习作好对象———苇海 ,都情不自禁地赞叹 :“苇海 ,真美呀！是我们五接最美的地方！”二走示范观察积蓄。二进苇…     

我的作文我做主

学生是学习和发展的主体。在学习中,要关注学生的个体差异,爱护学生的好奇心、求知欲,尤其在作文的教学中,要培养写作兴趣,让他们写自己说的话,写自己想象中的事物。小学一二三年级是作文的起始阶段,     

我的作文我做主

学生是学习和发展的主体。在学习中,要关注学生的个体差异,爱护学生的好奇心、求知欲,尤其在作文的教学中,要培养写作兴趣,让他们写自己说的话,写自己想象中的事物。小学一二三年级是作文的起始阶段,作文起步教学至关     

我的作文

晚上,坐在写字台前,抬头望着窗外。天空很黑,没有月亮,这又是—个没有月亮的夜晚。周围几幢房子几乎一片漆黑,偶尔可以看见一扇窗子里透出—点亮光。对面翠苑电影大世界的灯却还亮着,而且亮得很耀眼,似乎怕别人忘记了它的存在。外面很安静,我惟一能听见的就是我身后那只钟发出的滴答滴答声。     

我爱作文

一说起作文,可能会有许多同学撇撇嘴,满脸不高兴,要是以 前或许也会引起我的共鸣。可现在我却喜欢上了作文,这事还得 从三年级说起。 记得上三年级的时候,我们班换了一位新老师,姓伏,这位伏 老师作文讲得好极了,特别吸引人,就连对作文有一种恐惧感的 我也逐渐喜欢起作文来。     

我的作文我做主

新的历史时期,农村初中的作文教学要充分领会新课标的指导思想,切实调动学生的积极主动性,让学生真正成为“学习的主人”“作文的主人”,自主阅读、自主写作、自主修改、写出自我。概而言之,让学生真真正正地体验到“我的作文我做主”。如此,学生的作文才会越写越顺,越写越好,越写越爱,作文教学才会焕发生命的活力。     

我的作文我做主

我的生活,我的话题,我的叙述,我的风格——合乎"我"的要求与特征的学生作文,可以称为"我的"作文。我的作文,我的生活我们要不要为学生作文而组织专门的活动,或者说,布置专门的生活?在今天的作文教学里,或许,很多作文里并没有生活,但有生活的地方必定有作文素