科技经费投入结构对区域创新能力的影响——基于全国30省市区面板数据的实证检验

制约区域创新能力的因素很多,其中科技经费的作用不容低估。基于全国三大地带30省市区的面板数据模型,从科技经费投入结构视角,测度区域创新能力的空间差异,实证结果呈现出东高西低的特征,即不同的科技经费来源对东、中、西部区域创新能力所发挥的绩效是不同的;同时发现,不同来源的经费使用效率和科技人员活动效率也存在较为显著的区际差异。因此,要提高区域技术创新效率,必须合理配置科技经费投入结构,优化不同来源经费使用的激励机制,提高经费使用效率,促进区域创新能力的全面提升。     

科技进步对邯郸市经济增长贡献的实证分析

以邯郸市为例,分析了测算区域科技进步贡献率时模型的选取、参数的确定、数据的调整等一系列技术处理方法,并对邯郸市科技进步贡献率的测算结果进行了具体分析,提出了一些改进建议,对其他区域的类似工作具有很好的借鉴意义。     

基于我国省际动态面板数据的开放经济对区域创新能力影响实证研究

新冠肺炎疫情对世界经济产生了破坏性影响,在这一影响下我国区域创新能力的作用则更加凸显.而在经济全球化的背景下,开放经济的影响越来越大.文章将开放经济与区域创新能力结合起来,就开放经济对区域创新能力带来的影响进行了实证分析.首先,从理论的角度分析了开放经济对区域创新能力的影响机理;其次,基于2000-2019年31个省际...     

科技资源对安徽农业经济发展作用研究—基于2000年—2010年宏观数据分析

安徽农业经济的发展关键在于农业科技资源的投入。当前安徽农业科技资源投入力度不够,成为制约安徽农业由大变强的根本因素。为实现安徽农业跨越式发展,提高安徽农业科技资源投入比重是必要的,安徽省必须加大科技资源投入资金数量,完善科技投入配套措施,使科技资源人力、物力、财力、信息资源得到合理分配,从而促进安徽省农业经济更好发展。     

内蒙古科技创新能力分析——基于《中国区域创新能力评价报告2020》

科技创新对于内蒙古转变发展方式、转换发展动能具有重要作用。本文基于《中国区域创新能力评价报告2020》数据,对内蒙古科技创新能力现状进行分析,得出内蒙古科技创新能力存在的诸多不足,进而提出提升内蒙古科技创新能力、促进内蒙古高质量发展的针对性建议。     

河北省科技进步对经济增长贡献的实证分析

以Cobb-Douglas生产函数为基础,运用最小二乘法进行回归估计资金产出弹性系数α值和劳动产出弹性系数β值,并运用Eviews3.1软件进行回归,分别测算出河北省1985-2002年和1995-2002年的科技进步、资金和劳动力对经济增长的贡献率,并进行了实证分析。     

基于因子分析的高校科技创新能力的实证研究

参照高校科技创新能力的内涵和结构,建立高校科技创新评价的指标,并运用因子分析法进行实证分析。结果表明:科技创新基础和投入因子、科技创新环境因子、科技服务投入和科研成果人力效率综合因子,对我国高校科技创新能力的解释能力比较强,其后依次为科技成果转化因子、科研成果经费效率因子。对各省市的科技创新能力进行了分析,并提出了相应的政策建议。     

高等教育对经济增长贡献率的研究——基于辽宁省的实证分析

利用1996—2006年辽宁省高等教育相关数据,以丹尼森模型为基础分析得出:由于辽宁省GDP增长率高、高等教育普及水平较低等原因致使辽宁省高等教育对GDP增长率的贡献率低于西方发达国家,而与全国水平相当。但辽宁省教育对GDP增长率的贡献率水平低于同期全国水平,而高等教育占教育综合指数增长率的比例高于全国。     

高等教育对经济增长贡献率的研究——基于辽宁省的实证分析

利用1996-2006年辽宁省高等教育相关数据,以丹尼森模型为基础分析得出：由于辽宁省GDP增长率高、高等教育普及水平较低等原因致使辽宁省高等教育对GDP增长率的贡献率低于西方发达国家,而与全国水平相当。但辽宁省教育对GDP增长率的贡献率水平低于同期全国水平,而高等教育占教育综合指数增长率的比例高于全国。     

我国研究生教育对经济增长的贡献率——基于1996—2009年省际面板数据的实证研究

利用1996-2009年省际面板数据,对我国研究生教育对经济增长的贡献率进行实证分析,结果发现:1996-2009年间,我国研究生教育对经济增长具有正向促进作用,年均拉动GDP增长0.46个百分点,对GDP年均增长的贡献率为4.11%;研究生教育或者说知识资本和人力资本对经济增长的贡献率远低于物质资本的贡献率;忽略研究生教育的作用将会导致高估物质资本而低估人力资本的作用;我国研究生教育对经济增长的影响作用弱于美国研究生教育的影响作用。     

基于聚类分析的区域创新能力差异研究

技术创新是企业生存与发展的根本保证，也是一个地区、一个国家经济增长的主要根源。为了更好地推动我国各地区的技术创新，为宏观政策的,制定和宏观管理决策提供依据。有必要对我国技术创新能力的区域差异及其特征进行定性和定量分析，并探讨其影响因素。     

经济外向程度与城市创新能力的实证关系研究——以上海市为样本

"一带一路"战略构建了对外开放的新起点,在此背景下为探讨经济外向程度与城市创新能力的关系,通过对上海市1991—2013年时间序列数据进行实证检验得出的结论是:经济外向程度对城市创新能力产生了显著的正向影响,同时经济外向程度与城市创新能力之间存在双向的格兰杰因果关系。在此基础上,得出了一些启示。     

基于区域创新能力提升的科技服务业发展影响因素分析

在回顾已有研究的基础上,分析了科技服务业与区域创新能力的互动关系。基于区域创新能力提升视角,识别了科技服务业发展的影响因素,并阐释了作用机理,认为区域综合科技实力、产业聚集水平与关联度、公共服务平台和制度文化环境对其产生重要影响。     

科技创新对我国经济增长贡献率的实证分析

当今,国家科学技术的创新不仅是经济社会发展的动力,也体现了一个国家的综合国力;选取我国1979-2007年间的相关经济数据为研究标的,基于柯布-道格拉斯生产函数及索洛增长模型并借助于Eviews软件对数据进行处理分析,并提出了一些针对性的建议。     

中等职业教育生均经费投入现状分析与对策——基于2000-2010年数据的实证研究

近年来,我国中职生均经费投入现状得到了明显改善,但仍然存在着投入总量不足、东中西部、省域间投入差距巨大等问题。本文运用标准差、变异系数、基尼系数分析工具对2000-2010年我国中等职业教育生均经费投入现状进行分析,并从不同维度对存在其问题的原因进行了阐释,提出了改善中等职业教育生均经费投入状况的对策。     

学生创新能力现状及影响因素研究——基于2010年“首都高校学生发展状况调查”相关数据的分析

通过构建学生创新能力的理论模型和线性(Linear)回归方程,对2010年"首都高校学生发展状况调查"数据进行分析表明,影响学生创新能力的主要因素有学生毕业发展方向、学生在校期间设定的目标、目前学校的教学情况、课余生活以及学习行为、学校开设的有关创业教育的课程、与辅导员的沟通、同辈沟通和家庭背景。政府部门和学校可据此制定相关政策和有效措施,提高学生的创新能力。     

高等职业教育经济贡献率的时空差异——基于2000—2020年面板数据的分析

在知识经济时代,教育对经济发展的支撑作用日益增强,教育经济贡献率的测算成为重要研究内容。以C-D函数为基础,利用2000—2020年我国31个省的面板数据,在通过回归分析法对β值进行测算的基础上,计算高等职业教育经济贡献率。结果表明：我国高等职业教育对经济增长的贡献率为0.62%,贡献率大小在空间上呈现东、中、西部反向“√”状差异;在时间上呈现波动性,分别在2003年、2010—2011年、2015年三个阶段达到高峰。这种时空差异受到国家政策、高职教育经费投入、高职院校专业与产业匹配程度等因素的共同影响。为进一步提升高等职业教育的经济贡献率,应加强统筹规划,推进高等职业教育整体协调发展;深化产教融合,提升高等职业教育和地区产业的适配性;完善省域体系,推进区域高等职业教育内涵式发展。     

基于人力资本对中国经济增长贡献的实证分析

利用1978～2004年各生产要素的数据,建立柯布道格拉斯生产函数形式的计量经济模型,测算出人力资本对我国经济增长的贡献为18.17%,证明人力资本在我国经济增长中的作用。