播音主持语言评价及体系建构

当前播音主持语言评价中存在很多问题,需不断改进评价方法,完善评价体系,才能准确、客观、全面地反映播音主持人员的专业能力和综合素质。本文从三方面探讨播音主持的语言评价问题,一是播音主持语言评价的重要性,二是播音主持语言评价存在的问题,三是建构播音主持语言的专业评价体系。     

课程思政在高职院校英语语言教学中的实践运用

课程思政是习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出的新型思政教育理念。其是指将教学课堂作为思政教育工作开展的主要渠道,建立各项课程教育与思想政治理论知识的有效连接。首先对课程思政在高职院校英语语言教学中的运用意义和运用原则进行介绍,然后对课程思政在高职院校英语语言教学中的实践应用提出相关建议,以期能重点强化各高职院校思想政治理论教育的有效性。     

课程改革践行高职教育理念研究——以学前儿童语言教育活动设计指导课程改革为例

《学前儿童语言教育活动设计指导》课程是高职学前教育专业一门实践性较强的课程,以培养学生的幼儿园语言活动教学能力为主。文章在如何践行高职教学理念、整合教学内容、加强实践训练、改革考核方式、校企合作开发课程等几个方面的改革都进行了阐述,强调了课程改革对提高课程建设和教学质量的重要性。     

刍议情境体验式教学法的模式和特点

目前,播音主持专业基础课教学方法优化的研究已被提到了很多开设此专业的学校的议事日程。如何在课堂上用最佳的方法,把专业基础知识牢固地掌握,并能快捷地指导实践活动,能够立竿见影地显现理论的实用价值是对"播音主持专业基础课教学方法优化的研究"的最直接的实践检验。本文阐述了情景体验式教学法的理论依据与内涵,介绍了该教学法在课堂教学运用过程中的主要步骤与基本模式,分析了该教学法在实施情感、态度价值观教育上的独特优势,对播音教学方法自身功能的完善健全等进行探讨,旨在于推动播音教学的发展。     

以沟通能力为导向的播音与主持课程探索

沟通能力是空中乘务人员的核心能力,在空乘专业学生的培养过程中,以沟通能力为导向的目标教学是课程改革的未来方向. 用目标教学法设计播音与主持课程内容及教学手段、对语言沟通进行分解探索是提高沟通能力的有效途径.     

基于语言获取理论的高职院校学前儿童语言教育启示

在高职院校的学前教育专业必修课程中,《学前儿童语言教育》是培养学前儿童语言能力的重要课程,它涉及学前儿童语言教育的基本理论,并在语言获取理论的指导和引领之下,树立正确的学前儿童语言发展观和语言教育观,在把握学前儿童语言发展内在机制的前提下,重视对语言获得理论的研究和分析,并从中获得有益的启示,使高职院校学前儿童语言教育在改革的进程中不断深化,从而科学、有效地开展学前儿童的语言教育活动。     

媒介融合下的播音与主持艺术专业的发展研究

本文从界定媒介融合入手,探究了播音主持与主持艺术专业发展历程:产生的溯源、基础建设时期、基础建设时期,及其基本特点。并以此为出发点,重点阐述媒体融合下播音与主持艺术专业的发展策略:以课程体系为依据,建立个性化培养新模式;媒介融合趋势下,提升专业人才综合素养;借助新媒体,打造播音主持专业教育新氛围;加强师资建设,扩展学生培育路径。以动态的角度,研究媒介融合下高校播音主持教育出现问题和解决对策,对于促进我国媒介融合下的播音主持发展,具有十分重要的现实意义。     

播音与主持艺术方向建设刍议

结合当下媒介环境和内蒙古传媒文化背景,论证了内蒙古师范大学播音与主持艺术方向的办学思路是培养播、说、访、控、采、编、制一体的复合型人才,培养“全媒体”时代的创新型语言传播人才,培养具有师范院校人文特色的语言传播人才.在此办学思路基础上,确定了人才培养方案的指导思想和教学实施计划,并就播音与主持艺术方向的建设规划进行了阐述.     

内蒙古“播音与主持艺术专业”(汉授)本科教育人才培养现状调查与思考

从当前内蒙古自治区播音与主持艺术本科(汉授)教育发展现状入手,就高校闻人才培养与学科建设走向等问题进行梳理分析,旨在为现阶段如何科学、规范地提高内蒙古自治区播音主持艺术教育发展水平,打造高等教育与专业人才输出的良性循环做一些具体而实际的工作.     

浅析播音主持专业语言基本功训练的重要性及方法创新

语言基本功的训练是播音主持专业教学的基本内容和重要环节,标准的字音语音、精确的语言表达以及富有感情色彩的言语表述是一个优秀主持人必备的基本素养。教师在对学生进行语言基本功训练的时候,要注重内在语言能力和外在语言能力的共同提高,要善于革新教学方法,更有效地提高学生的语言能力。