《营销策划》课程“以赛促教”过程式教学体系构建

《营销策划》课程是管理类专业的核心课程之一,高校《营销策划》课程存在教学方式僵化、教师实操能力与企业要求不匹配、学生积极性较低、考核方式片面等问题."以赛促教"过程式教学体系将《营销策划》课程与学科竞赛紧密结合,以竞赛真实命题进行课程实操练习,强调过程式教学和过程式考核,通过理论知识准备、参赛实操和总结评价三个阶段的设计,教师教学和学生任务两条主线并行,达到以赛促教、以赛代练的目的,最终实现教师和学生创新能力和综合能力的提升."以赛促教"过程式教学体系需要在培养方案的修订调整、指导教师团队的组建、成绩评定的改革等方面构建保障措施.     

基于以赛促学的“国学经典”教学探索与实践

以赛促学是指在教学活动中,根据学生需掌握的知识和技能,通过组织相应的比赛,促进学生进一步学习的教学策略。“国学经典”教学与比赛有效结合可以起到整合碎片知识,丰富学生知识积累,提高学生学习的积极性,增强学生国学经典读、写、说、解的能力,激发学生对国学的学习兴趣与竞争意识的作用。以赛促学的“国学经典”教学包含制定以赛促学的“国学经典”教学的规划、以赛促学的“国学经典”教学的实施、持续改进以赛促学的“国学经典”教学三环节。反思以赛促学的“国学经典”教学实践,教师需坚持学生中心原则,改进赛前指导,完善以赛促学的系统化设计。     

“学、练、赛、评”一体化教学在初中体育课中的运用——以篮球教学为例

体育学科教学以开展运动训练为主要手段,实现健身与育人的价值。“学、练、赛、评”是体育教学中可以有效落实体育训练、提升学生核心素养的有效方式。在初中体育篮球教学中,教师要明晰“学、练、赛、评”一体化教学的基本内涵和特点,把握“学、练、赛、评”一体化教学的基本原则,并依据篮球运动训练特点及学生学情,制定“学、练、赛、评”一体化教学的路径与策略,以取得评促学、以评促练、以评促赛的教学效果,使篮球教学显得更加系统、规范、高效,全面提升学生的体育学习质量。     

让教师教学能力大赛回归初心

<正>近日,笔者在微信朋友圈看到一位校长分享的消息:"为做好2020年某市职业学校教师课程思政教学改革与教学能力提升培训的服务工作,学校教职工不辞辛劳,冒着酷暑一直忙碌着。"我在图文消息后面点了个赞,这才是大赛应有的样子!据了解,这次培训既是对全市中职学校教师课程思政教学能力的提升,又是为参加下半年该省组织的职业院校思想政治教育教学能力比赛做准备,是落实"以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建"比赛初衷的重要举措。     

高职教师课程教学能力提升策略——以广西电力职业技术学院为例

高职教师教学能力的强弱,直接影响着高职教育教学水平的优劣,也影响着高职人才培养质量的高低。提升高职教师的教学能力,是提高高职院校内涵质量的关键。构建"赛—培—教"协同平台,实施"三分"培养方式,建立"因改立赛、因赛设培、以培强技、以技促教"的联动机制,是提升高职教师课程教学能力的有效路径。     

艺术设计专业实践教学“三级”质量评价体系构建与实践

艺术设计专业实践教学呈现出多样性、过程性以及复杂性等众多特点,教学评价是教学环节的一个重要组成部分,艺术设计专业实践教学评价又有着自身独特的特点,"三级"质量评价对艺术设计实践教学有着重要的促进作用。一方面引导教师改变了传统的实践教学手段,提升了实践教学质量,另一方面"以赛促教、以赛促学"的实践教学模式提升了师生实践水平,加大了人才培养力度。     

基于教学能力大赛的软装设计课程改革与实践——以参赛作品《构造宜居“彝”居，打造“彝”式体验》为例

在高职院校教师教学能力大赛的背景下,软装设计课程以赛促学、以赛促教,以项目导入的教学模块展开教学。以参赛作品《构造宜居“彝”居,打造“彝”式体验》为例,从教学设计、教学实施、学习效果、特色与创新、反思与改进五个部分阐述了课程改革与实践,重构了教学内容,序化了设计流程,优化了教学过程,提高了教学质量。     

户外旅游视阈下导游实务课程教学创新

文章梳理了户外旅游视阈下导游实务课程创新的背景及意义,厘清了当前我国户外旅游人才培养的情况,分析了户外导游工作职责及能力的要求,提出了项目教学、虚拟现实、产教融合、协同创新、过程评价、校企评价、以赛促教、以赛促练的课程教学创新模式,以培养符合户外旅游发展需求的高素质户外导游人才。     

教学能力竞赛视角下高职教师教学能力提升路径探究

高职院校教师教学能力提升是高职教育改革的关键,“以赛促教”是全面提升高职教师教学能力的有效途径。在深入阐述“以赛促教”对高职教师教学能力影响的基础上,针对高职院校开展教学能力竞赛面临的问题,提出了依托教学能力竞赛提升教师教学能力的建议,以期提升高素质技术技能人才培养质量。     

“卓越计划”背景下教师教学能力培养方式探析

"卓越计划"对教师的教学能力提出了新的要求。为适应"卓越计划"的要求,教师教学能力的培养方式也需要满足教学与工程相结合的需求。具体而言,教师教学能力的培养可以采取以下方式进行,即校企合作培训教师;建立工程师、企业高管、教师组成的教学团队;以行业标准和通用标准举行教师基本功大赛,以赛促教;建立完善的教学督导及评价机制。     

“教赛改三位一体”模式下高校教师教学能力提升的“径”与“度”

高等教育的兴教之源是高校教师。以教学创新为导向的全国高校教师教学创新大赛,提升了高校教师的教学能力,有效推动了高等教育高质量发展。近年来,“课赛融合”“教赛相长”“以赛促教”等成为高校教师提升教学能力的主要途径。文章通过梳理高校教师在教学能力提升中遇到的主要问题,探索和实践“教赛改三位一体”模式下高校教师教学能力提升的“径”与“度”,有效实施推进高校教师教学能力提升的有效办法。     

高职证券投资实践教学探讨

证券投资课程实践教学应以学生为本,以课程特点为依据,优化实践教学内容,合理设计实践教学情境,实现"教、学、练"理实教学同步及实践教学与投资技能竞赛紧密结合,达到以训促学,以赛促教,以此提高课程教学效果。     

基于教学能力大赛的“计算机应用基础”教学设计及实施——以powerpoint的制作为例

以高职学前教育专业的计算机应用基础课程的powerpoint的制作为例,紧扣教学能力大赛要求,根据学情分析和教学内容对本门课内容进行重构,确定课程重难点。从教学整体设计出发,设计适应学情的教学方法和教学策略,借助现代互联网技术、智慧课堂实施教学,采用全方位的教学评价,有效培养学生的信息素养能力,同时达到培养高素质技术技能型人才的教学目标要求。     

工商管理硕士研究生"三位一体"案例教学体系研究——以南京财经大学MBA教学为例

案例教学是强化工商管理硕士(MBA)研究生实践能力培养,推进教学改革,促进教学与实践有机融合的重要途径,是推动MBA研究生培养模式改革的重要手段.但是实践中,MBA案例教学还存在教学形式僵化、案例来源单一、案例教学能力偏弱、案例开发能力不足、案例教学融入立德树人教育不够等问题.本文以南京财经大学MBA案例教学实践为例,提出构建"优选促教""以编促教"和"以赛促教"为核心的"三位一体"新型案例教学体系,以期解决案例教学面临的难题,提升MBA培养质量.     

教学能力比赛反思的职业院校青年教师发展研究

全国职业院校教师教学能力比赛举办多年,不断探索,已经成为提升教师教学能力的重要抓手,大赛在赛项设置、比赛内容和评价体系方面逐年完善,从单一注重教师信息化教学水平到全面考察教师的真实教学能力,对于教师教学能力提升、课程建设水平等方面有显著提升。通过分析职业院校教师教学能力比赛对青年教师发展模式实施状况的影响,提出教师教学能力比赛促进青年教师发展有待提升的方面,探讨职业院校青年教师发展建议,真正落实"以赛促教",促进职业院校青年教师的综合素质、专业化发展和创新能力全面提升。     

中职数学网络课堂教学实践探索

运用网络化教学手段构建课堂教学体系,既符合当前课程改革,又满足学生成长的需求。中职数学网络课堂教学存在不能及时掌握基本学情、教师网络应用能力低等问题,从网络课堂教学设计、教学实施和教学评价等方面入手,探索网络环境下中职数学网络课堂教学实施策略。     

单元整体视角下“教—学—评”一体化教学设计的探索——以苏教版数学三年级上册“解决问题的策略”为例

小学数学学科“教—学—评”一体化的单元整体教学设计是指教师教学、学生学习、师生评价相一致的单元教学设计,包括围绕核心素养明确课程目标、确立单元和各课时教学目标、分析学情、组织学习内容、选择方式、进行评价等环节。通过对学生学习过程和结果的评价,发挥评价的育人导向作用,实现以评促学、以评促教。应当围绕“教—学—评”一体化的单元整体教学设计步骤,基于核心素养制订单元教学目标,再落实到课时目标,设计教学任务、评价标准。     

对高校师范生教学设计能力培养的思考

文章分析了师范生教学设计能力培养中所存在问题,借鉴"英特尔未来教育"的教育理念,从教学目标的制定、了解学情、课堂教学及策略的制定、教学评价计划的制定等方面进行了理论上的探讨,并提出促进师范生教学设计能力提升的策略,为师范生教学设计能力培养提供一些借鉴与参考。     

学情分析:有效教学的核心和关键

学情分析是教学设计系统中"影响学习系统最终设计"的重要因素之一.依据现代教学设计理论,认真研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向,"为学习者设计教学",可以优化教学过程,更有效地达成教学目标,提高教学效率.学情分析包含学习者的特征和学习者当前的状态(知识、技能和态度)两方面内容,一般从学生的已有经验、认知能力、心理特征、学习风格等层面入手,运用观察法、谈话法、资料法、问卷法、实验法等方法,多角度、多途径进行全面的分析了解,准确地把握学生的情况,从而提高教学设计和教学实施的针对性,实现有效教学和高效教学.     

“以赛促教”教学模式在环境设计专业应用型人才培养教学改革中的实践研究

环境设计专业涉及建筑学、美学、艺术设计学等诸多专业知识,集设计创意、建筑工程于一体,对专业学生的实用性、综合性素质要求较高。本文在教学实践的基础上,提出把"以赛促教"教学模式作为实践教学的补充,从教学环节的设计、实施和评价等方面进行分析,探索培养综合能力全面适应市场需要的创新应用型、复合型人才的新途径。