新型学校管理要突出人性化

现代教育管理思想的核心是“以人为本”。管理科学化,完善学校的各项制度相对容易,但要长久激发教师积极性是困难的。学校领导真正要花大力气去做的是使老师们感受到自己是学校主人,而不是学校的打工者,要给他们一个舞台,让他们去发挥个性,在个性的发挥中去成长,在他们个性的发挥中去发现学校应该走的方向。     

学校管理教育性之可能与统一

"学校管理教育性"不仅意味着某种逻辑指向,还是一个极具实践性的命题.因此,我们在界定时不仅仅要从逻辑上给予明确定义,更重要的是要探究其在特定的语言环境中的具体所指,如此方能深入挖掘出概念的内涵.学校管理之所以具有教育性,在于我们通过对人性预设的分析中抽取出一个最基本、核心的要素,即人的可塑性.同时由于管理的可控性,使得学校管理教育性的实践具备了可行性.     

学校管理教育性之遮蔽与反思

现行学校管理中的功利化、科层化和秩序中心的倾向,严重弱化并导致学校管理日益丧失"教育性".针对以上存在的现象,笔者从内外两个维度来反思教育性遮蔽的原因所在,最后得出学校管理教育性的定义与内涵.     

教育性:学校管理的始点与旨归

管理的出发点最终决定了管理行为的归宿.最佳的学校管理就是最大程度地体现和发挥学校组织的教育性,唯有如此,才能最大可能地促进学生的全面发展.不以教育为出发点、不以学生发展为旨归的学校管理必然会削弱学校教育的力量.因此,学校管理必须蕴含教育的精神和信念.     

事例要富有教育性

在讲“社会主义市场经济理论”时，由于受社会和家庭等因素影响，学生对钱的看法各异。我从钱的本质入手，指出钱最初为一般等价物，即特殊商品。只有通过劳动，才能有钱。例如浙江工大一个学生发明一项专利获利960万元，中南工大特聘教授年薪10万元。而有的人想通过不正当手段发财，结果害人害己。用这些事例教育学生正确看待金钱，反对拜金主义、享乐主义，从而使学生自觉掌握好本领。又如教“我国的劳动力市场”时，我给学生讲如下事例──就业结构：1998年，全国股份制经济单位从业人员达410万人，外商、港澳台投资单位达587万人，私营…     

职业学校管理要突出“四性”

管理出质量，管理出效益，这是经济建设发展铁的事实。为了提高职业学校的教育教学质量，加快职业教育的发展，积极地为社会主义建设培养各类实用初中级的技术人才，职业学校必须加强学校管理，这也是职业教育持续发展的必然要求。笔者认为，在加强职业学校管理过程中，应突出“四性”即：行政管理的自主性，办学决策的民主，教育意识的超前性，运行机制的科学性。一、学校行政管理的自主性随着经济体制的转轨和我国加入世贸组织，职业教育的行政管理体制也应不断改革，这样才能适应市场经济发展的需要，而学校行政管理体制的变革，关键是要…     

学校非教育性现象探讨

教育改革应当消除学校非教育现象。矛盾性教育行为、迷信行为、非诚实行为、学校权力滥用行为、教师权力失衡行为和教育迷误行为等当前常见的学校非教育性现象。它们具有目的的混杂性、内容的多样性、方法的隐蔽性和结果的破坏性等特点。它们会迷惑学生思想,促成言行混乱;误导学习生活,妨碍智力发展;损害身体健康,影响机体发育;造成心灵创伤,破坏心理健全。陈旧文化观的遮蔽、新旧体制间的疏漏、教育观念的落后、教育能力的欠缺等是其原因。学校建立教育者研究制度、教育督导制度、教育总结制度,使教育者成为研究者、鉴别者和反思者;建立社会参与制度,学校自觉成为被督促者等措施,对于减少或消除非教育性现象是非常必要的。     

学校管理上网要突出"三个"落实

制度要落实。由学校机房负责人统一制定，并报学校分管校长签字生效。学生在校上网主要是秆上课期间，相对管理容易些：而教师在校上网很多时候都处于“自由”阶段，管理起来相对复杂些。为此，机房负责人要根据学生和教师的实际，存充分考虑大家意见的情况下，拟出一些上刚内容，诸如查找资料，制作课件，撰写日记等。当然制度是不可能把学生、教师在网络做的事情全部包罗进去，但机房负责人要把握一个原则，一切有益于身心的活动，都应该鼓励去做：否则就要坚决杜绝的。     

学校精神文明要突出思想道德建设

党的十四届六中全会明确提出，精神文明建设的核心是思想道德建设。要体现这个核心建设，主要突出强调五点：第一点，坚持思想道德建设的主旋律。在思想建设上，要始终坚持马克思主义的世界观、人生观、价值观。在道德建设上，要始终坚持集体主义。在思想道德建设中，哪些是应该提倡的，哪些是政策允许存在但不提倡的，哪些是政策允许存在但应加以限制的，哪些是必须加以反对的，应该在政策导向上作出明确的规定。这里需耍特别强调的是，在思想道格建设中第一位的还是思想建设，也就是树立正确的理想信念，正确的世界观、人生观、价值观，这…     

学校道德教育要突出能力培养

学校道德教育的目的是推动学生保持对他人、集体、社会的积极关系,实现学生在多变的情境中和自主的条件下切实遵循道德规范。但由于道德知识讲授和检验的简便性、易见性,导致学校道德教育在具体操作层面经常演变成一种知识型的教育。这种模式流于形式、浮于表面,往往会导致学校道德教育陷于危机和困境之中。学校道德教育不能仅仅让学生简单知晓道德规范,更要着重培养学生的道德能力,使学生面对干扰与压力具有矢志不移、勇于实践的态度与行为。     

学校管理上网要突出“三个”落实

在各种信息几乎爆炸的时代,很多学校已经上网了。教师可以利用上网查询各种资料,比如教学案例、课例、参考教案、课件以及各种各样的素材。学生利用网络来学习,查找各种资料来提高自己。这是一件方便教师好事,但也存在个别教师利用QQ胡吹乱侃,进入一些不正规的、违法的网站,导致他们失去工作热情,减少备课时间,更有甚者违背了道德、扭曲了心灵、走向了深渊……     

论学校职业指导的教育性原则

论学校职业指导的教育性原则朱启臻本栏编辑金剑影职业指导作为合理利用人力资源、充分发挥人的才能的一种有效手段，越来越受到人们的广泛重视。各种职业指导组织相继出现，学校职业指导工作也普遍开展起来。但由于职业指导在我国恢复的时间较短，经验缺乏，对职业指导还...     

学校管理要体现“尊重” 教师育人要突出“尊重”

我国教育必然要经过一个改革创新的历程,而这个改革创新的历程其出发点、关注点、归宿点则是,以教师为本,尊重教师,发展教师;以学生为本,尊重学生,发展学生。因为尊重我们的教师和学生,就是尊重我们的教育,就是尊重我们的未来。历史经验已经证明,教育在把握人类自身命运,促进社会发展方面能够发挥巨大的作用。特别是在知识经济已显端倪的今天,在科学技术已经成为第一生产力的今天,在知识信息的掌握者．创造者必将成为经济建设生力军的今天,综合国力的竞争必将聚焦到教育上来。然而,我国教育真正同时代发展的要求和肩负的历史重任相适应,必然要经过一个改革创新的历程,而这个改革创新的历程其出发点、关注点,归宿点则是以人为本,以教师为本,尊重教师,发展教师;以学生为本,尊重学生,发展学生。     

学校管理要以人为本

"以人为本"的管理作为一种新型的管理理念正风靡全球的管理界。因此,学校管理者在工作中自身要贯彻"以人为本"的管理理念;注重教师的主体地位,充分发挥全体教师主人翁的作用;明确学生主体地位,形成一切为了学生的良好氛围;创建有序而又自由、紧张而又宽松的工作氛围。     

学校管理要以人为本

学校管理要以人为本。这是由学校管理的特殊性决定的。学校的根本任务是培养人才,即教职工在学校管理者的管理下开展教育和培养学生的活动,所涉及到的三个方面是：学校管理者——教职工——学生,是一个由“人——人——人”构成的管理系统。所以,学校管理归根到底是对“人”的管理。     

学校管理要以人为本

学校管理要以人为本。这是由学校管理的特殊性决定的。学校的根本任务是培养人才,即教职工在学校管理者的管理下开展教育和培养学生的活动,所涉及到的三个方面是:学校管理者——教职工——学生,是一个由"人——人——人"构成的管理系统。所以,学校管理归根到底是对"人"的管理。     

学校管理要刚柔相济

刚性管理有助于规范被管理者的行为,保障他们的利益;柔性管理有助于被管理者认同管理规范,认同学校发展。把两者结合起来,做到刚柔相济,有利于发挥两者的优势,克服不足;有利于学校师生员工个体和学校的全面发展。     

学校管理要以人为本

改革要有勇气、胆识和热情,也需要科学的精神和态度,如果忽视管理制度改革、创新,不抓管理,那么,改革就不可能获得成功,发展也就不会实现。因此,改革、创新、重建管理制度必然成了新一轮课改的重要任务。当今社会,管理就是服务,是导向,激励的理念被越来越多的管理者接受,以人为本的管理,必须树立服务意识,实现管理导向、激励功能目前,大多数学校的管理着眼点和侧重点就在这“管”字上,而不在“理”字上。作为“以人为本”的学校管理,应当着眼于教师的发展,通过有效的教研、导向和激励,引导教师主动、积极、创造性工作,帮助教师提高专业水平,…     

学校管理要以人为本

什么是以人为本？怎样坚持以人为本？这是当前我们在学校管理中树立和落实科学发展观所要深入思考的理论和实践问题。胡锦涛指出：“坚持以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果惠及全体人民。”学校管理中坚持以人为本，就要坚定不移地树立和落实科学发展观，更好地完成新世纪新阶段我们肩负的历史任务。