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高中地理课堂教学中引入多媒体技术开展教育教学活动,已经成为每位教师强化课堂教育教效果的共识。课堂教学中,教师正在探索运用多媒体技术强化课堂教育教学效果,希望通过合理运用多媒体技术开展教学,实现课堂教学的效益最大化。在高中地理课堂教学中注重把多媒体技术引入课堂教学中,能够激发高中生的学习兴趣和学习积极性,促进高中生的有效参与,实现高中生的自主学习。 相似文献
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李月华 《中国教育技术装备》2011,(17):87-88
多媒体技术的使用,使得作文教学内容具有无穷的张力。教学作文时,教师利用多媒体的"特异功能",创设丰富生动的教学情境,能激发学生的写作欲望,使他们流露真情实感,再假以网络评改作文,更能使学生享受审美与成功的乐趣。 相似文献
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学生对作或是感到困难,或是不感兴趣。这种情况相当普遍。那么,问题如何解决呢?我认为给学生创设最佳的写作情境,是解决问题的一种好方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
从留意‘寻情’、借机‘造情’、适时‘煽情’三个方面提出开展激情作文教学的方法,并举实例作以佐证。通过激情作文教学法,培养学生自主作文、快速作文和真情作文的能力与习惯。 相似文献
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随着现代信息技术的发展,多媒体技术在高中语文教学中变得越来越重要。在语文课堂教学中使用多媒体技术,能够激发学生的学习兴趣,培养学生的审美能力,提高学生的学习效率。但是在当前的语文课堂教学中,由于教师错误的思想观念及教学方式,导致多媒体的作用并没有很好地发挥出来,致使学生对语文学习失去了兴趣,课堂效率低下。 相似文献
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小学语文作文教学中,教师如果注重情境的创设,让学生入境而生情,由情而忆境,情境相生,就能激发他们的写作动机,并且激发写作的积极性和创造性,从而达到写作目的.因此,个人认为教师应该创设良好的情境,培养学生的写作能力. 相似文献
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靳春英 《中国教育技术装备》2011,(23):74-75
北京师范大学的何克抗教授曾经说过:"信息技术在教育领域的全面应用,必将导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革,并最终导致教育思想、教学观念、教与学的理论乃至整个教育体 相似文献
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在日新月异的信息化时代,教学模式的多元化需要多媒体技术的辅助。多媒体技术直观形象的特点,能够激发学生对音乐的兴趣,培养学生对音乐的感知能力。 相似文献
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在日新月异的信息化时代,教学模式的多元化需要多媒体技术的辅助。多媒体技术直观形象的特点,能够激发学生对音乐的兴趣,培养学生对音乐的感知能力。 相似文献
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范翠玲 《濮阳职业技术学院学报》2005,18(4):124-124
1.运用多媒体技术,可以创设情境,引发学生学习的兴趣 多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境,化无声为有声,化静为动,使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围,引起学生的注意力,提高学生的学习兴趣.例如:在介绍《长江》一课的课前2分钟,可以播放长江的一段影视片段,悦耳的音乐、优美的画面、动听的解说,如亲临其境,一方面给学生以美的享受,另一方面可以把学生的注意力集中到课堂.一段影视导入新课,让学生感觉轻松又新颖.当讲到河流和湖泊对人类的影响时, 相似文献
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田晓荣 《语文学刊:高等教育版》2013,(11):117-118
本文围绕作文教学的思考,锁定作文教学的主要渠道,源于生活,又局限于课堂教学的空间限制,从而确立创设情境、激发兴趣、渗透艺术教育的主题,即六个方面:表演创设情境、图画创设情境、音乐创设情境、朗读创设情境、提问创设情境和材料创设情境。突破课堂教学的局限,激发学生兴趣,使学生作文有"源头活水"的效果。 相似文献
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田晓荣 《语文学刊:高等教育版》2013,(6):117-118
本文围绕作文教学的思考,锁定作文教学的主要渠道,源于生活,又局限于课堂教学的空间限制,从而确立创设情境、激发兴趣、渗透艺术教育的主题,即六个方面:表演创设情境、图画创设情境、音乐创设情境、朗读创设情境、提问创设情境和材料创设情境。突破课堂教学的局限,激发学生兴趣,使学生作文有"源头活水"的效果。 相似文献