数字动画专业通才与专才的培养方案研究

动漫产业是21世纪的朝阳产业。动画艺术也借助新媒体技术而在新时代的背景下迅猛发展而逐渐在各个领域展现着重要的力量。新媒体技术在动画中的应用,使传统的动画制作方式产生变革,这种变革使动画师的工作平台由桌面上的纸张转为电脑三维技术制作。使之也就对数字动画人才要求更高,即要有一定的美术基础,还要熟练操作各种软件。针对新时代社会对数字动漫人才的需求我们就更要制订完善的动画人才培养方案。     

对专才教育与通才教育的再认识

我国高教界对于专才教育与通才教育的理解见仁见智、众说纷纭。但是,正确认识专才教育与通才教育的内涵并恰当处理两者的关系,无疑是一个具有重要理论意义和实践意义的课题,应当继续深入探讨,帮助学生形成合理的知识和能力结构,使高等学校的人才培养能主动适应我国经济、科技和社会发展的需要。本文拟就几个有关问题发表一些看法。     

通才教育·专才教育·高师素质教育

本文在分析“通才教育”和“专才教育”长短得失的基础之上,提出高师教改要把握好“通”、“专”结合之度。要变狭窄的“对口观念”为弹性的“适应观念”,变相对封闭的知识教育为人才的全面素质教育;要构建高师本科生合理的知识结构和智能结构,强化大学素质教育,拓宽专业口径,促使学生把知识内化为自己的全面素质。     

专才教育与通才教育的辩证思考--关于"从专才教育转向通才教育"的讨论

专才教育与通才教育是两种基本的教育模式。在我国教育系统中,目前比较盛行“从专才教育转向通才教育”的提法,这应当引起我们的认真思考。从实践经验上看,专才教育和通才教育模式各有长短,过分强调通才教育容易导致肤浅;从我国现实来说,社会需要的也不全是通才,目前大学生就业难在一定程度上还是由于专业化程度不高造成的;从学习者的个体差异来说,宽分类和高模糊容忍性的学生更适合于接受通才教育,窄分类和低模糊容忍性的学生更适合接受专才教育;专才教育和通才教育要因人而异。     

我国高校“通才”教育与“专才”教育的回顾与思考

梅贻琦的"通才"教育实践,培养出了一批成绩卓越的人才。我国向苏联学习"专才"教育,满足了当时的经济和社会发展的需求。国际化、全球经济一体化的今天,高校应该根据自身的状况处理好"通才"与"专才"教育的关系,在专的基础上,加强通识教育,培养既能胜任专业工作,又能自我发展,具有坚实生命力的新型人才。     

专才教育模式与通才教育模式的比较——高等教育教学过程比较研究

专才教育与通才教育是存在于当今世界的两种基本教育模式,本文通过对两种模式中教学过程的比较研究,即从课程设置、教学方法和学生评价方式三个维度进行划分,发现在教学过程中的通才教学模式有很多可取之处,专才教育教学模式可以借鉴前者的优点,从而不断促进高等教育教学的发展。     

通才教育与创造性人才的培养

本文论述在当今知识经济与信息时代里 ,培养通才和创造性人才既是高校面向 2 1世纪的重任 ,也是世界各国教育改革与发展的大趋势 ,阐述了现代人才的创造性特征 ;通才教育与创造性教育的一致性 ;并从德育的角度探讨了高校在培养创造性人才方面德育的要求     

教师可以成为“通才”吗——上篇 寻找“通才”的立足点——讨论“通才教师”的最终目标是什么？

教师应该怎样成长？是成为“通才”还是成为“专才”？本刊第六期《用“通才”的眼光看教师》就这个问题进行过探讨。文章发表后，引起广泛关注。其实，“通才”和“专才”之争，不只关乎教师的成长方向，更关乎教师的培养模式。本期我们发表一些老师对这个问题的看法，意在将讨论引向深入。老师们的观点见仁见智，怎样看待“通才教师”、“通才”应该怎样培养、“通才”与“专才”的关系，等等，是这次讨论最引人注目的地方。[编者按]     

矛盾中崛起——张恨水“两重人格”论

在中国现代文学史上,张恨水是为数不多的一位性格独特、成绩斐然而又颇具争议的作家。他的两重人格充分地体现在他的作品中,使其作品具有诸多的审美品格。他的作品在表现形式上是雅俗同构、新旧互渗;在表现内容上则既追随时代,又表现自我;他一方面青睐于市民阶层的审美情趣,体现出作者忧世伤时的现实精神,又流露出或浓或淡的名士才情。两重人格使张恨水的创作来自于鸳鸯蝴蝶派而又不同于鸳鸯蝴蝶派,学习新文学而又不同于新文学,他的作品是"精巧化"了的通俗文学,在通俗文学和高雅文学之间架起了一座桥梁。     

论大学生创新人格的塑造

创新人格是大学生创新素质发展的动力源和方向性保证,应试教育的长期不良影响、大学内外一些约束创新精神的不利因素,都在很大程度上制约了创新人格的的形成。高校必须在办学理念、校园氛围、人才培养的方式方法等方面进行探索和革新,塑造大学生的创新人格。     

先秦儒家理想人格与现代人格的完善

先秦儒家对理想人格的追求有不同的层次,其中“智、仁、勇”的统一,由“修己”外推到“安人”的内圣外王、内在美与外在美的统一,是其理想人格的基本体现。这一理论对完善现代人格有着重要的启示意义。     

论当代青少年网络健康人格教育

网络信息传播 ,给青少年学生网络健康人格的培养和教育带来了挑战。学校如何做好学生思想政治教育工作 ,减少和控制网络信息传播对学生网络人格教育带来的负面影响 ,这是学校教育工作者做学生思想政治教育工作的首要任务。学校应充分利用互联网这一有利条件 ,对学生进行网络健康人格教育宣传 ,并加强校园网、图书馆电子阅览室 ,以及其他教育网站的规范化管理工作 ,制定出与我国网络法律相适应的网络道德准则 ,并积极引导和教育学生网络人格培养沿着正确的方向形成和发展。     

试论人才生产及人才生产力

人才生产(即人类自身的生产)是指人们为了使人类社会后继有人所进行的生养、培育后代的过程,人才生产可分为生、养、育这样三个相互连接和相互渗透的过程。人才生产具有本能性、计划性、家庭代际性和人本综合性等特征。人才生产力(人类自身生产力)是指人们生殖、养育人才的能力,它包括生殖能力和养育能力两方面,养育能力又进一步可以分解为抚养能力和教育能力。社会的人才生产力由人的生殖能力、物质生产力、精神生产力和教育能力共同决定,其中最关键、最核心的要素是教育能力,发展教育事业,提高社会培育人才的能力是提高社会人才生产力最直接、最有效的途径。     

高职院校“双师型”体育师资队伍建设初探

高等职业教育发展是国家高等教育发展的重要组成部分,教师是科学技术发展的推动者。在全民运动的大潮下,体育教育教学等方面专业火热起来。然而师资问题是高职院校体育专业发展的关键。如何建设“双师型”体育教师队伍,提高师资水平就是我们必须要面对和解决的问题。     

观察点·称谓·人称

关于第二人称是否存在的争论 ,实际源于对人称概念界定的分歧 ,也就是以“观察点”为人称本质 ,还是以“称谓”作为人称标志的问题。其实“观察点”和“称谓”在研究文学作品时各有自己的功能用途 ,也有各自的适用范围。鉴于此 ,我们应该首先对人称的概念加以界定 ,然后使“观察点”和“称谓”各得其所     

浅析特别权力关系的构成

特别权力关系由特别权力关系主体、客体、内容等要素构成。其中，特别权力关系主体包括特别权力主体和特别权力相对人；特别权力关系客体包括特别权力、人身权、物、行为和智力成果；特别权力关系内容包括特别权力主体的特别权力与义务和特别权力相对人的权利与义务；特别权力关系的变化就是特别权力关系发生、变更与消灭的发展过程。     

现代大学从形式法人走向实体法人的理性思考

在我国当前"双一流"大学建设和应用型地方高校建设的新时代,现代大学法人制度有必要突破现行制度困境,从而为现代大学健康有序发展提供强有力的制度保障。现代大学理应成为既有"根""魂""骨架",又有"血"和"肉"的人格独立型"成年人"。破解现行大学在内部治理、外部政校关系、法律法规赋力等方面的形式法人症结,可以通过契约和规制变革内部治理、重构契约式新型政校关系、制定《大学法》和赋予大学章程相应的法律效力等路径实现,以此推动现代大学从"形式法人"走向"实体法人"。