“行为引导教学法”教学效果的调查报告

行为引导教学法是德国双元制职业教育模式下产生的、适应现代工业对劳动者较高专业能力和核心能力要求的一种职业教育教学法，即：教师营造一种类似于工作实际的学习环境和气氛，通过师生共同确定学习任务和目标，引导学生在学习过程中，心、手、脑并用，教、学、做结合，以达到培养学习兴趣、掌握专业知识和技能、提高解决实际问题能力和合作能力等核心能力的教学方法群。这种教学法不仅可以提高学生学习兴趣、培养学生的综合职业能力，而且与工作过程课程体系相适应，在培养技能型人才方面有着独特的优势。因此，劳动和社会保障部与教育部特别重视这种教学法在技工学校和中等职业学校的推广应用。     

行为引导式教学法在汽车教学中的应用

行为引导教学法已得到我国职教界的广泛认同,但要具体实施,还需具备足够的条件。在我国的职业教育中,大量的专业理论和实践操作课,学生在学习能力、兴趣、技能和目标等方面都有很大的差异。对于教师而言,关键是最大限度地提高学生的学习能力。引用行为引导法,可以让教师的角色发生变化;同时让学生参与整个教学过程和互相合作解决实现问题,从而提高学生的学习愿望,最终达到培养学生的职业能力。     

浅谈行为导向教学法在技工院校英语教学中的应用

在技工院校英语教学中,英语是各专业学生必修的一门基础课,原因在于英语是一门实践性很强的语言学科,是一种交际工具。但随着教育体制改革的不断深入和新课标的制定执行,以及职业教育全球化速度的加快,技工院校英语课堂教学模式也面临着挑战。而在课堂教学中应用行为导向教学法,能激发学生学习兴趣,启发学生学习自觉性,锻炼和提高学生合作学习能力,有效提高技工院校英语课堂教学质量。     

"行为引导型教学法"在英语教学中的应用

“行为引导型教学法“是师生互动型教学模式的具体体现,通过行为的引导,使学生在学习活动中提高学习兴趣、培养创新思维和提高综合能力.     

案例教学法在《服装市场营销》教学中的运用

案例教学法是通过具体教育情境的描述,引导学生进行讨论、探究的一种教学方法.在《服装市场营销》教学中,可以运用案例教学法,有效地提高学生的学习兴趣,提高课堂教学的有效性,培养学生解决实际问题的能力.     

浅议行动导向教学法对高职外语教师提出的新要求

行动导向教育法是要求学生拥有比较高的专业能力和核心能力的一种职业教育的教学法,在教学中老师营造一种类似于工作实际的学习氛围,确定学习任务及目标,引导学生积极参与,培养其学习兴趣,因此,行动导向教学法对高职外语教师提出了新的要求,本文拟从五个方面谈行动导向教学法对高职外语教师提出的新要求。     

行为引导型教学法在朗诵教学中的实践与感受

行为引导型教学法是近年来从德国引进并在国内职业教育领域试行推广的一种崭新的教学理念和教学方法。在口语交际训练课的朗诵教学中，可以尝试运用行为引导型教学法，集中训练学生的朗诵能力。实践表明，行为引导型教学法有利于发展学生个性，培养职业学校学生的综合职业能力，体现了创新教学的理念。     

行为引导型教学法在电工教学中的应用

行为引导型教学法倡导学生注重教育学的全过程,积极鼓励和引导学生学习,提高学习动机和自主学习能力,在电工电子教学中引入行为引导型教学方法要求学生积极地转变教学思想,创造更开放的教学环境,深入地挖掘教材中的精髓。近年来,为了更好地推动电工教学事业的迅速发展,培养适合21世纪经济发展的技能型人才,行为引导型教学方法在当前中职教育改革中逐渐流行,正是现在技工教学的需要。     

试论情景教学法在初中语文教学中的应用

情景教学法是指用一些实例或情景作为载体,引导学生进行自主探究性学习,从而提高学生分析和解决实际问题的能力。情景教学法可以有效激发学生的学习兴趣,提高学习效率。     

行为引导式教学法在教学中的应用

本文主要讲述行为引导型教学法在职业教育中的应用,行为引导型教学是采用以学生为主体、促进学生独立工作能力和个性发展的教学方法,在教学中促使学生不断树立正确的学习动机,激发学习热情,提高学习自觉性,达到自主学习的境界。     

中职数学行动导向教学法的应用研究

行动导向教学法是目前比较先进的职业教育方法,该方法将学生作为课堂的主体,注重教学的过程和形式,通过对学生行为的引导,培养学生的学习兴趣和创新理念。职业教育传统数学教学方法不再适应现在教育发展的需求,为了提高教学质量,中职数学教学方法必须进行改革。     

情境教学——高职商务英语教学改革之路

在职业教育的教学理念引导下,实施情境教学法对提高商务英语专业学生的英语学习兴趣和语言交际能力及培养学生的专业核心能力有很大的促进作用。笔者根据自己多年的教学经验及对情境教学法的学习和思考,将情境教学的理论与教学实践相结合,本文主要阐述目前在高职商务英语教学改革中,实施情境教学是商务英语专业教学改革的一个有效途径。     

行动导向教学法在高职模拟电子技术课程中的实践

行动导向教学是一种先进的职业教育理念与策略。在模拟电子技术课程中实施项目教学法、引导文教学法、案例教学法等基于行动导向的教学方法,能有效地激发学生的学习兴趣,培养学生的职业行动能力。     

行为导向型教学法在电力拖动教学中的应用

为满足现代社会对技能人才的要求,技工教育的改革不断深入,如何提高学生的综合素质、文化知识水平、综合能力成为新时期技工学校教育培养目标的重要组成部分。行为导向型教学法是技工学校为提高学生各种能力而引进的一种教学方法,它以团队合作的学习方式,引导学生主动完成课堂任务,使学生在关键能力上得到不断加强和发展,为学生的可持续发展奠定良好的基础。     

浅议行为引导型教学法及其应斥——以高职电工电子技术基础课程为例

行为引导型教学法代表了一种先进的职业教育教学理念,它以学生为中心,以培养学生关键能力为目标,引导教师综合运用多种教学方法,教学的具体过程：教师给定教学任务,学生制定解决问题方案,学生实施并验证方案,教师检查评估。以此来激发学生在课程学习中的热情和兴趣,从而全面提升学生的综合素质。     

探索职校生学习心理辅导的新模式——项目教学法在职业学校专业课教学中的应用

近年来,项目教学法在我国职业教育领域开始兴起。项目教学法就是通过教师的引导,学生以现有的知识和技能为平台,自主地收集资料、实物,并进行小组共享,从而提高学习兴趣,强化记忆,巩固已学知识,增进新知识、新技能以及提高各种能力的一种教学方法。其核心旨趣就是让学生学会自主学习,培养多方面的学习能力。现代学习心理辅导的主要任务是引导学生学会学习,学会学习是职校生学习心理教育的主题。由此可见,两者的目标指向     

任务驱动法、行为引导法、项目课程开发与活动课程开发的关系研究

现代职业教育聚焦学生综合实践能力的提高、终身学习能力和自我认知能力的培养。科技、经济的迅速发展和社会的深刻变革使得传统职业教育理念和教学方式显得滞后。活动课程的开发与实施是实现职业教育目标的有效途径,与任务驱动教学法、行为引导教学法、项目课程开发理论联系紧密。研究它们之间的关系是对活动课程开发和职业教育教学改革的重要探索。     

德国"四阶段教学法"在中职实训类课程教学中的应用

德国职业教育中的“四阶段教学法”、“引导提示法”和“行为导向教学法”等新教法,已在我国中等职业学校教学中得到一定程度的应用。与传统教学法相比,这些新教法更加有效地提高了职业学校学生对学习的兴趣,确保了学生对专业知识和技能的掌握。但是,在实际应用过程中,仍有许多方面需要进一步规范和完善。     

实施项目教学法优化服装设计课教学

近年来,项目教学法在我国职业教育领域开始兴起,它是通过教师的引导,学生以现有的知识和技能为平台,自主地收集资料、实物并进行小组共享,从而提高兴趣,强化记忆,巩固已学知识,增进新知识、新技能,以提高各种能力的一种教学方法,其核心旨趣就是让学生学会自主学习,培养其多方面的学习能力。     

行为导向在国际物流教学中的应用

行为导向教学法作为一种实践性较强的教学方法,有利于培养学生的学习兴趣和解决实际问题的能力。将行为导向教学法运用到国际物流教学中,应先把教学体系设计为几个模块,然后再运用模拟教学、案例教学、项目教学和角色扮演等教学方法,增强学生实际应用能力。