自主学习:开放式英语教学活动的尝试

在英语教学中,浯言既是教学媒体又是教学内容,开放式的教学活动有利于创设和谐并充满个性化的语言学习环境,激发学生语言学习的兴趣和信心,使学生主动参与语言实践活动、独立获取知识。一、多元化授课,激发学生主动学习Cardner(1983)的多元智力理论认为人类的智力至少分为7种:语言智力、数理智力、视觉空间智力、身体运动智力、音乐智力、人际关系智力、内省智力;每个人的智力表现     

单元课堂讨论式教学法研究与实践——本科专业基础课“能源地质学”教学改革

单元课堂讨论式教学是指在专业课授课过程中采用讨论式和启发式的教学方法,目的是培养学生自主学习与合作学习、用教学活动中学生主动参与过程替代传统的老师“满堂灌”的教学法。为学生营造探究、体验、创造的开放式学习平台。使学生成为知识的主动探索者,促进学生学习能力的全面提高。     

论新课标下高中政治课教学方式的创新

新课程标准要求高中政治课的教学方式必须创新,构建开放式的教学环境,极大地调动学生的主观能动性,激发学生学习政治的热情,注重学生在教学活动中的主体地位。做到教学内容生活化,教学过程多样化,作业和评价多元化,使高中政治课提高教学效果,更加贴近学生。     

美术课“主体式”教学模式初探

“主体式”教学模式的基本思想：是在教学活动过程中,在大课题的总体要求下,积极调动每个学生的个体思想的独创性,进行各自的独立思考和活动,培养创造意识与能力,达到“乐学”、“乐创”、“能创”的教学境界。美术课“主体式”教学模式的基本结构：激发兴趣,引起学生主动学习的欲望———启发思维,培养学生主动学习的能力———实际操作,训练学生主动学习的技巧———总结评价,提高学生主动学习的水平。下面,针对这一模式中的各个构成要素,结合课例,谈谈具体的做法。第一阶段：激发兴趣,引起学生主动学习的欲望。激发学生的学…     

开放式理念在初中英语教学中的运用

本文就开放式教学理念在初中英语课程教学中的运用作探析,旨在阐述该种理念的运用对优化教学过程和方法,增强学生语言学习认知体验的促进作用。开放式教学能够让学生的语言学习认知思维和情感得到激活,能够有效培养学生的自主学习和主动探究能力。开放教学过程就是为学生营造多元化和情境化的语言学习氛围,鼓励学生发挥自身主体地位和作用,积极主动参与课程学习,探讨语言表达艺术及语法规律的运用。     

高中数学导探互研教学模式的探索

教学模式是指在教学活动中 ,把各教学要素合理组合 ,使之具有相对稳定性和典型性的教学结构 .好的教学模式在教学过程中能够充分发挥学生在学习中的主体地位 ,促使学生积极参与教学活动 .“面向全体学生 ,要全面发展 ,要让学生生动、主动 ,活泼发展”这是“导探互研”教学模式的核心理念 .只有把学生的自觉学习和主体智力参与以及强调将师生之间多向性的交互作用引进教学过程 ,才能真正的面向全体学生 ,促进其全面发展 ,促进学生主动、生动、活泼发展 .新课标理念 3指出 :高中数学课程要倡导自主探索 ,动手实践 ,合作交流等学习数学的方式 .…     

网络环境下课堂教学中学生自主学习能力的探究

现在的教学,要摆脱传统的“软件式培训”的授课方式,转变单一、封闭的教学方法,使用网络进行教学,使学生成为学习过程中的主体。教师在教学过程中要根据网络教学不同的教学模式,发挥主导作用,激发学生自主学习,使学生成为认知的主体。     

优化课堂教学 实现自主体验

现代教学论认为,学生是认识的主体,教学中应充分发挥学生学习的积极＇陛、主动性,促进学生主动学习。教师作为开放式课堂教学活动的引导者和组织者,要处理好“教”与“学”的关系,不断改进教学方法,让学生主动参与教学活动,主动地获取知识,实现教师的主导作用与学生主体地位的最佳结合。     

让童心在充满生活味的习作中飞扬

<正>所谓生活化习作教学是将教学活动置于现实的生活背景之中,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,同时将教学的目的要求转化为学生作为生活主体的内在需要,让他们在生活中学习习作,在学习习作过程中更好地生活,从而获得有活力的知识,并使情操得到真正的陶冶。生活化习作教学植根于丰富的生活,教学过程必将涉及多个智力领域,必将提高学生的学习效率。因此,涉及多个智力领域的教学活动必然从不同角度,以不同的方式去充分调动学生多方面的智力潜能,提高学习活     

让学生更好地参与教学活动

优化的教学过程，必然是学生参与活动的过程。学生只有参与了教学活动，才能主动、愉快地学习新知，他们的自主性、独立性和创造性才能得以充分发挥，并且在智力和能力上获得发展与提高。一、精心设计教学过程，使学生能够参与教学就是教师的“教”与学生的“学”在相互作用的联系中调节、互补的过程。学生是学习的主体，教学过程一定要设计成学生主动积极地参与活动的过程。只有当学生学习的主动性与积极性最大限度地得到发挥时，教学过程才能优化，教学效率的提高才能实现。为了保证学生能真正参与教学过程，教师在教学中要将学生的眼、耳…     

在数学教学中培养学生自主学习的习惯

在教学活动中,教师是起“主导”作用,学生才是教学活动的主角,具有“主体”地位。因此,教师要激发学生的学习兴趣,保护学习的积极性、传授学习方法、培养良好的学习习惯;创设学习条件,引导学生和教材对话,引导学生主动参与到教学过程中,把教材的知识内化成学生的能力。     

谈音乐教学中学生自主能力的培养

教学过程是实施教学手段、达到学习目的的过程,也是学生主体“体现自我”的过程。学生作为教学的主体,具有自身的潜在智能和个性特征。因此,在教学中,要充分调动学生的积极性、主动性和创造性,使学生最大限度地参与到教学活动中来,通过动手、动脑、动口,充分体现其在教学活动中的主体作用,从而使学生获得知识、发展智力、提高音乐修养。     

谈学生参与教学过程

语言教学的特点决定了语文教学的过程不仅是语言知识的传授，听说读写训练过程，而且是感情活动的过程，是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的、有计划地掌握知识，发展智力，形成一定世界观基础和培养道德品质的过程，所以语文教学的过程必须符合学生的思维过程，做到“教’与“学”的互相渗透与和谐发展。让学生真正参与教学过程，课堂上以学生的活动为主，教师的活动压缩到最低限度，使学生的学习由被动变为主动、那么如何使学生的学习由被动变为主动。积极参与教学活动呢？我在教学中进行了一些探索，下面以指…     

激发学生学习数学的兴趣

“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣,就能主动、自觉地学习。教学活动必须激发学生的兴趣,使学生成为数学教学中的主体,变“要我学”为“我要学”。学生兴趣的激发大致有如下途径: 一、创设情境,激发学习兴趣 创设情境,使学生迅速进入最佳学习状态是激发学习兴趣,萌发求知欲望的有力措施。低年     

语文教学中学生自主参与意识的培养

课堂是学生成长的地方,学生在主动参与中发展,在独立探索中成长。所以．在极富创造力和生命力的动态教学过程中,教师应不断激活新的教学状态．不断唤醒学生的主体意识,尽可能地创设学习情境,激发学生积极参与教学活动的兴趣,从而促进学生个性的充分发展,使其主动参与、自主探索,进而学会学习、学会发现、学会创新,形成一种积极参与的问题意识和主动探索的科学精神。     

注重兴趣教学 发挥学生主体作用

教学过程是实施教学手段、达到学习目的的过程，也是学生主体“体现自我”的过程。学生作为教学的主体，具有自身的潜在智能和个性特征。要达到教学目的，把学生的认识和能力统一到教学目标这个共性座标上，只有激发其兴趣，通过的自身参与、理解、吸收才能实现。因此，在教学中，要充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与到教学活动中，通过动手、动脑、动口，充分体现其在活动中的主体作用，从而使学生获得知识，发展智力，提高音乐修养。     

新课标下如何上好体育课

长期以来,小学体育课堂把学生当成被动接受知识的机器,在传习式的教学过程中,学生按照教师的统一安排做着机械单调的动作练习,学习没有自主性,学习的快乐无法得到体验．沉闷的课堂气氛,使学生的个性和人格难以得到正常健康的发展。《体育与健康课程标准》指出：“体育教学要以学生发展为中心,重视学生的主体地位。关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。”实施开放式课堂教学,就是要打破传统的体育教学框架,将学生从被动学习的状态中解放出来,充分发挥学生的主观能动性,激发学生参与体育学习的积极性,使每个学生都能在开放的教学活动中得到主动发展。那么在新课标下,如何上好小学体育课呢？     

数学课堂教学有效性的几点思考

数学教学活动是教师和学生的双边活动,是在教师的指导和帮助下学生主动获取知识,发展数学能力,激发学生的数学学习积极性的过程。教学活动的主体是学生,教学活动的目的是使学生达到预期的教学目标,从而实现数学教学的价值。     

新课标下如何上好体育课

长期以来,小学体育课堂把学生当成被动接受知识的机器,在传习式的教学过程中,学生按照教师的统一安排做着机械单调的动作练习,学习没有自主性,学习的快乐无法得到体验．沉闷的课堂气氛,使学生的个性和人格难以得到正常健康的发展。《体育与健康课程标准》指出：“体育教学要以学生发展为中心,重视学生的主体地位。关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。”实施开放式课堂教学,就是要打破传统的体育教学框架,将学生从被动学习的状态中解放出来,充分发挥学生的主观能动性,激发学生参与体育学习的积极性,使每个学生都能在开放的教学活动中得到主动发展。那么在新课标下,如何上好小学体育课呢？     

全面确立主体意识，优创手段促进教学——浅谈初中数学中的主体意识教学问题

新课程理念鲜明地确立了学校教育中的主体与主导地位．并强调实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”教学。因为在教育教学活动过程中,学生才是教师主导下的学习主体．离开了学生的积极响应和主动配合．教学活动就会事倍功半或者难见成效。作者认为,在初中数学教学过程中,教师要全面围绕“激发学习兴趣、发展学习能力、激活学习情感”的教学目标,努力创新创优教学手段．不断增强教学质效,从而实现初中数学的教学相长。