论新建本科院校学科建设与科学研究的协调发展

随着新建本科院校办学水平的不断提高、科研实力的不断积累,学科建设工作的进一步发展已提到其议事日程当中。如何在基础薄弱、经费短缺和人才不足等不利条件下,有效开展学科建设工作,为学校发展储备持久动力,是值得我们深入研究的课题。文章主要探讨新建本科院校的学科建设工作和科学研究工作协调发展的模式,使学校早日形成优势学科,走特色办学之路。     

论基础学科与应用学科协调发展——兼论大学学科建设

基础学科与应用学科的协调是大学学科建设的重要内容。基础学科是应用学科的源头和后盾,应用学科是基础学科的延伸和继续。协调基础学科与应用学科既是当代学科和科学技术发展的要求,又有利于大学三大职能的发挥,有利于创新人才的培养,有利于重大科研成果的产生,有利于更好地服务社会。     

论大学学科建设与学、研、产协调发展

学科建设是大学一切工作的核心，是学、研、产发展的基础，学、研、产的发展必须以加强学科建设为依托；学、研、产是高等学校在新时期的三项主要职能，也是加强学科建设的三条重要途径，学、研、产的健康发展有助于学科水平的提升；通过学科建设带动学、研、产协调发展，通过学、研、产协调发展促进学科水平提升，是当前我国高校提高办学水平和效益的一条捷径。     

论学科建设与研究生教育的协调发展

学科建设与研究生教育是研究型大学建设的重要任务,二者相辅相成。但在高校发展中,学科建设与研究生教育的协调发展存在实践困境,表现在价值取向分歧、目标迷失、功能错位和制度藩篱等方面。为此,要从办学理念、办学行为和管理评价机制等方面着手,内涵建设,协同发展,推动学科与研究生教育协调发展。     

结合学科建设和科学研究构建创新人才培养体系

学科是研究型大学凝聚人才、开展科学研究和培养创新人才的核心载体。在10余年的教改实践中,航海学院着力抓学科建设,促进师资、精品课程、教材、科技创新平台和基地等要素同步提高;促进学科建设、科学研究相结合,构建创新人才培养体系。     

论大学学科建设

大学是以学科为基础建构起来的学术组织,学科建设是大学的基础性建设。大学学科建设的基本内容,包括调整学科布局、完善学科组织、确定学科方向、组建学科队伍、建设学科基地、确立学科项目、建立学科制度、营造学科环境等。学科建设没有统一的方法,但一般应遵循统一领导、制定规划、组织实施、评估检查、总结完善这一基本逻辑。     

地方院校学科建设健康协调发展的探索与实践

结合实际工作提出一般地方院校学科建设应正确定位,更好地为教学和人才培养这个中心服务,促进学校各方面工作协调发展;应发挥优势,密切结合地方和行业经济建设和社会发展需要,在学科建设上实现重点突破,形成鲜明特色,使学科建设始终充满活力与生命力,走出一条健康和可持续发展的道路。     

论学科建设的意义和构建措施

学科建设对一个学校发展具有重要意义,可以说一所学校质量和地位的高度取决于这所学校学科水平的高度。教师要理解学科教师对学校发展的重要意义,要加强学科能力建设,提升教师专业素养,促进教师专业成长,从而提升学校的品牌效应和办学质量。     

论中国教育法学学科建设

教育法学不仅仅研究教育法律问题,还与教育思想、教育制度及教育行为等密切相关。教育法学学科建设关系到中国教育法学高层次人才的培养和教育治理现代化对教育法制人才的需求。中国教育法学学科建设尚存在一些问题:基本理论研究不完善、学科地位不明确、研究方向应用性不强、师资队伍建设不足、学科基地与平台建设不健全。应以积极措施加强教育法学的学科建设:加强理论研究,确立二级学科地位;聚焦教育治理,凝练学科方向,跟踪学科前沿,汇聚学术研究团队;建立实践基地,培养实际应用能力;构筑学科平台,加强学术交流与合作。     

纪检监察学人才培养体系构建的思考

在纪检监察学学科建设中,构建具有本学科特色的人才培养体系意义重大。基于“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的总体要求,纪检监察学人才培养体系应重点解决纪检监察学学科的人才培养目标、素质与能力要求、培养方案与课程体系、课程建设与教材开发四个密切联系的关键问题。在人才培养目标方面,需综合考虑纪检监察学不同层次人才的培养定位、学生多元化的职业发展方向、通识教育和专业教育的关系平衡三个因素。在素质与能力要求方面,可从价值塑造、能力培养和知识传授三个维度开展系统的构建。在培养方案与课程体系方面,既要针对不同类型学生,制定分层次、有侧重的培养方案,同时还要科学构建以学科基础课程、专业核心课程与方向选修课程为核心的课程体系,以及促进理论学习与专业实践的双向互动。在课程建设与教材开发方面,应在统编教材基础上构建分层次、多样化教材体系,推动案例教学方法的广泛运用与案例开发,以及开发面向更广泛学生群体的通识教育课程。     

试论以科学发展为主题的学科建设

科学发展观的提出和实施是我国社会主义现代化建设成熟的标志，科学发展观为高等教育提供了新机遇和空间，也为高等教育提出了如何发展的问题。高校的学科建设是高等学校各项工作的重中之重，应以科学发展为主题，以培养全面发展的人才为中心，注重在发展思路、学科内涵、建设方式上的创新，必须相信和依靠学科带头人和学朱骨干。     

浅谈科学管理与人才培养

本文主要是根据作者多年来从事学员的管理工作的经验，并结合学校的具本情况就管理与人才培养的关系所做的一些探讨。     

研究型大学的学科建设与人才培养

研究型大学既是不断产生新知识的一流科学研究中心,同时也是培养高层次人才的创新教育基地。与教学型大学相比较,它拥有自身的特征,并以学科建设为核心任务,以精英式教育作为指导方针,充分注重高层次人才的创造力培养。     

高职院校科学研究与学科建设的关系探讨

高职院校的科学研究活动与学科建设之间关系密切.科研活动作为源头,为学科建设把握方向和注入动力,而学科建设又是开展科研活动的重要平台和实践基地.二者的协调发展决定着高职院校办学实力和可持续发展能力的提升.     

高校基础学科与应用学科协调发展对策研究

基础学科与应用学科协调发展虽然不是大学学科建设的唯一内容,但两者之问的关系是提高大学学科水平的重要因素之一。在基础学科与应用学科发展中,我国大学还存在着基础学科薄弱、应用学科未达到高层次等问题。影响基础学科与应用学科协调发展的因素很多,文章从三个方面提出了具体的措施建议。     

强化物理学科科学方法训练

全面实施素质教育,培养学生创新精神,方法比知识更为重要,因此必须强化科学方法的教育。物理学科的科学方法包括思想方法和研究方法。找到物理学科科学方法的实施途径,在物理教学中讲究科学方法,对提高学生的素质具有重要的意义。     

谈高职人才培养方案的构建——以高职供热通风与空调工程技术专业为例

高职供热通风与空调工程技术专业目前存在许多不尽如人意之处,主要原因是其当前的人才培养方案不尽符合暖通空调工作的特点。因此,该专业人才培养方案要从课程体系和人才培养模式两个方面进行改革,适应实际的暖通空调工作的特点,以提高学生的适应性。     

矿物加工工程本科人才培养及学科建设研究

从分析当前社会发展对矿物加工工程人才培养的要求出发,指出了西安科技大学矿物加工应用型人才培养的目标定位,形成＂以煤炭加工为主,兼顾金属、非金属矿物及二次资源的加工利用＂为特色的人才培养方向,同时全面介绍了西安科技大学矿物加工人才培养模式的建立及课程新体系形式的过程,提出了本校矿物加工学科建设的思路与目标。     

科学发展观视野下高职生态型三维互动式人才培养模式的构建

科学发展观的提出,无疑为职业教育的改革与发展提供了一个新的参照系和评价标准.高职教育必须坚持科学发展观,建立有利于教育主客体双向可持续发展的生态型职业教育机制.在区域经济转型升级背景下,高职教育必须切实加强与区域经济的互动,构建起以生态型职业教育为支轴,以职业能力体系、课程体系和教学体系三维互动为惯性盘的人才培养动态框架,即生态型三维互动式人才培养模式.