毛泽东对社会主义经济建设的重要理论贡献

在我国社会主义建设时期，毛泽东提出过许多经济建设的构想和精辟的论断，继承和发展了马克思主义，对社会主义经济理论作出了不可磨灭的重大贡献。提出和论述了社会主义基本矛盾的性质和特点，发展了马克思主义关于社会发展动力的理论；提出和论述了必须从中国国情出发勤俭建国的理论，并制定了一系列建设社会主义的方针和政策；全面论述了社会主义工业和农业发展关系的理论，发展了马克思关于农业是国民经济发展基础的思想；论述了中国要在独立自主、自力更生的基础上，利用外资发展社会主义经济的必要性和基本原则，发展了列宁关于利用外资发展社会主义经济的理论；提出和论述了我国要大力发展社会主义的商品生产，冲破斯大林理论观点的禁锢，肯定社会主义生产资料也是商品，并充分肯定价值规律在社会主义经济建设中的作用，发展了列宁和斯大林关于社会主义商品生产的理论。     

京族当代教育的发展

京族当代教育是指１９４９年新中国建立至今京族地区教育的发展状况。主要经历了三个大的发展时期：建国初期，京族教育经过调整、整顿得到了初步发展；“文革”时期，盲目发展中小学，学校秩序混乱，教师遭受打击批判，除扫盲教育取得新进展外，其余各类教育的发展受到阻碍；“文革”后，尤其是十一届三中全会以后，教育被置于优先发展的战略地位，在数量、质量、类型上都有了飞跃的发展，基本扫除了文盲，普及了小学教育，发展了学前教育、中学教育、职业教育，成人文化技术教育更是呈现出全面综合发展的勃勃生机。     

毛泽东对“科学发展观”的历史贡献

科学发展观的基本思想在毛泽东时代已具雏形。在理论方面，他从“什么是发展，为什么要发展，依靠谁发展，怎么样发展”等层面上成就了他的科学发展思想，形成了马克思主义与中国实际相结合的发展现。在实践上，他带领中国人民为国家独立、民族解放和中华民族的伟大复兴进行了艰苦卓绝的努力，做出了巨大的贡献。重温和学习毛泽东关于科学发展的理论与实践，对于全面推进小康社会建设，具有重大的现实意义，能给人以历史性的启示。     

植根天桥，打造特色，促进师生和谐发展

课程改革给学校自主发展提供了一个难得的机遇，同时，也给学校的发展带来了巨大的挑战，如何适应新的教育形势，促进学校的可持续发展，为教师搭建良好的发展平台，为学生创造良好的发展环境？它带给了我们很多新的思考。面对学校遇到的前所未有的挑战，我们选择了：走植根天桥，打造特色，促进师生和谐发展的道路。     

新时期高职公共英语教师发展途径研究

高职英语课程改革对教师提出了新的要求，教师发展问题越来越受到关注。文章对教师发展作了概述，界定了高职公共英语教师发展的内涵，接着，提出了多种可能、可行的途径选择，期望能为高职英语教师发展提供一些思路和帮助。     

澳大利亚新南威尔士州教师专业标准浅析

2003年，澳大利亚教育部颁布了教师专业国家标准框架，该标准提出了一个专业发展模式，在这模式中嵌入了职业发展和专业素养两大维度，职业发展维度主要界定了教师发展的阶段及相关的特征，专业素养维度界定了教师所应具备的专业要素。     

教师专业化发展，应重视共性还是个性？--关注教师专业化发展的共性

对于教师专业化发展，不同的人有不同的观点和看法。有的认为，教师专业化发展，强调了教师的共性发展，忽略了教师的个性发展；有的则认为教师专业化发展应重视教师的个性发展，促进教师自主性的彰显。那么，到底该如何处理教师专业化发展的共性与个性的关系问题呢？     

辽宁文艺创作与文化品牌建设的互动性探究

依托本土资源优势，辽宁文艺创作成绩显著，成就颇丰，促进了辽宁文化的发展繁荣，但是文艺生产与文化品牌的互动发展意识相对薄弱，在一定程度上限制了辽宁文化的进一步发展。本文在分析辽宁文艺创作与文化品牌建设互动发展必要性的基础上，阐述了二者的互动关系，最后有针对性地提出了互动发展的四点措施及建议。     

哲学视阈中的“以人为本”

“以人为本”贯彻了马克思主义人本思想，在本体上坚持了人民群众是社会实践的主体，人是最根本的力量，是社会实践和创造历史的主体；在理念上体现了对人的现实性关怀，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享；在方法上实现了人的发展与社会发展的辩证统一，人的发展既是社会发展的手段也是社会发展的目的，而社会发展既是人的发展的结果也是人的发展的动力，两者互为前提和基础．     

创造新的文化故事 提升学校发展境界

当比乐中学经历了60年的历程，站在新的历史机遇面前时，我们将“文化立校”作为新的发展战略之一。作此选择，不是为了简单地赶时髦，而是看到：学校已有发展历程积累了很多文化资源，形成了规范而具有整体性的发展基础，培育了更强的实力和信心，需要整合发展思路，     

新时期30年：现代写作学的昨天、今天与明天

新时期30年古老而又年轻的写作学科走向了繁荣发展,展开了“八次学术大争鸣”,理论研究发生了“八大变革”,在写作原理学、文体写作学、写作教育学等研究领域取得了丰硕的理论成果,形成了“七种类型三个理论层次”构成的学科理论体系序列;在构建和谐社会和建立自主创新型国家的今天,写作学又面临着新的挑战和新的发展机遇;21世纪的现代写作学理论文化建设要全力实现创新发展,应成为推进素质教育、提高全民族写作文化素质的优势学科。     

"八荣八耻":优良道德传统的继承、发展和创新

“八荣八耻”是对中华民族传统美德的继承和发展,是对中国革命道德传统的继承和发展,是对社会主义道德规范的发展和与时俱进,为新时代公民的社会公共生活确立了准则,是对马克思主义伦理道德思想的深化和发展,为高校“两课”教育教学的发展提供了新的契机。     

丝绸之路沿线佛传艺术的发展与演变

本文探讨了佛传故事在印度的起源与发展，以 及这一题材由犍陀罗通过丝绸之路传入中国的过程。佛传艺术造像也随之东传，并逐步被当 地发展演变，尤其在中国，更是进一步得到创新与发展。     

论环境在青少年发展中的作用及其影响

文章运用马克思关于人的全面发展的观点，分析了环境对青少年发展的影响，揭示了良好环境对青少年健康成长的重要性，提出了加强环境建设，优化社会环境的对策。     

邓小平的人的发展思想:探源与创新

邓小平的人的发展思想是对马克思主义关于人的发展理论的继承和发展.邓小平把人的发展问题同社会主义初级阶段紧密联系在一起,对社会主义市场经济条件下人的发展问题作了重要论述,丰富和发展了马克思主义关于人的发展理论.     

免疫系统在动物系统发育过程中的发生和发展

动物免疫系统的发生和发展是一个漫长的过程，是在生物长期进化和适应发展 吕逐渐形成并不断发展和完善的。无脊椎动物具有非特异性免疫；脊椎动物在非特异性免疫的基础上形成了强大的特异性免疫；到了人类，免疫系统得到了充分发展，其结构完善、其功能更为强大。     

从非平衡自组织理论看高职教育发展

改革开放以来,我国经济社会迅速发展,但教育没有得到同步发展,特别是高职教育没有得到及时发展。本文从非平衡自组织理论的角度看高职教育发展,认为我国高职教育发展的时机已到,应抓住机遇,开放改革创新,大胆实践,形成特色,推动高职教育发展     

浅析邓小平发展动力理论的哲学思想

邓小平同志指出,改革是社会主义社会发展的直接动力,改革是第二次革命,改革是全面的改革。这一理论坚持和发展了历史唯物主义关于社会基本矛盾的学说,坚持和发展了马克思主义关于革命的学说,贯彻了唯物辩证法关于物质世界是普遍联系和发展的观点。     

美国家庭学校常用教学方法评述

家庭学校教育是当代美国家庭在传统教育之外的另一种教育选择,近年来在欧美及亚洲发达地区发展非常迅速。家庭学校教育有其相应的教学理论和教学思想,实际的教学方法和实践更是多种多样。通过实例介绍美国家庭学校常用教学方法的理念及其开展方法,有助于丰富我国家庭教育与家庭学校的理论与实践。     

数学基础教育中的“双基”如何发展为“四基”

数学基础教育中的"双基"提法,近来被发展为"四基"的提法,其中有深刻的背景和原因;"四基"的内涵和外延非常丰富;这一发展对于提高学生的数学素养、培养全面发展的人才,意义重大。