浅论中学生物教学中的美育

生物界存在着自然英恩格斯、达尔文等都曾谈到放射虫的独特的美.恩格斯说:“放射虫最高度地发展了外壳的几何学上的规则性。”苏联生物学家舍维亚科夫则说它是以“最大的精确度重复了最复杂的几何图形。”蜜蜂也以巧夺天工的技巧体现了几何学和建筑学上的美。鸟类也是比较惹人喜爱的动物。它们的清婉的鸣声、轻盈的体态、华丽的羽毛,为大自然增添了诗情画意。据说,舒伯特曾被云雀的“歌唱”激发起     

浅谈中学生物教学与美育

生物教学是美育的大课堂。生物教材有着丰富的美育资源,教师可利用这些资源启发引导学生的审美情趣,培养学生的审美能力。     

中学生物素质教育初探

素质教育是以开发学生潜能、完善学生各方面素质为目的的教育;它的基本内容包括社会文化素质、身体素质、思想品德素质、心理素质等。素质教育与应试教育的根本区别在于它不仅指导学生学习知识本身,更重要的是强调获得知识的方法和途径,即素质教育着眼于开发学生的潜能,全面提高学生的综合素质。在生物学科实施素质教育,是进一步深化生物教学改革的需要。与其它学科相比,生物学科在实施素质教育方面具有更大的尝试空间。目前世界上面临的几大社会问题如环境、能源、粮食和人口问题等均与生物学有密切关系。基于生物学在现实社会中的重要性,…     

中学生物实验教学初探

提高生物科学素养是新课标的基本理念之一,而生物学是一门以实验为基础的自然学科,通过实验既能培养学生的实验操作技能,又能培养学生的综合探究能力并树立实事求是的科学态度;对实验观察到的现象进行讨论和分析,很好地发挥学生学习实验、认识自然的成效,这无疑是当今新课程改革的要求。在中学生物教学中积极探索和研究实验教学,将为学生的生物科学素养打下坚实的基础。     

中学生物教法初探

初中生物课时少，教学内容较多，要较好地完成教学大纲的要求，达到较高的合格率和优秀率，选择适宜的教学方法，显得尤为重要。     

中学生物实验教学初探

1.加强实验教学,关键在教师。实验比课堂的理论教学需付出更艰辛的劳动,我省有的教师在实验设备严重不足的情况下,自己动手采集和制作动植物标本,自制或改装实验仪器,保证了实验课的正常开课,有的积极创造条件用幻灯和电影配合实验教学;有的建立了小型生物园和简易温室,开展了作物栽培和动物饲养等活动,如市八中十多年来带领学生开展食用菌培养、单倍体育种、激光育种和体细     

中学生物教学方法初探

笔者在多年的教学实践中体会到：实验教学中的“度”就是一种教学尺度,讲究的是适中,追求的是根据大纲的要求和学生的需求来把握教学,调控教学。教学中,要讲究方法,要注意调控学生的情绪,要注意教学成果和教学效率的关系。经过教学中的经验积累、摸索发现。我感觉到,教学中“度”的艺术具体体现在以下几个方面。     

中学生物新课程教学初探

充满智慧挑战的新一轮课程改革给教学带来了一股清新气息，课堂教学形式改革已热热闹闹开展起来了，学生的活动比以往也多了起来，思想也更活跃了。但学生内在的情感和思维并没有真正被激活，以学生为本的教学理念在课堂教学中还未充分体现出来，在课堂上，还未给学生以更大的空间，没有给学生以足够的探索和思考余地，学生未能始终处于主动、活跃和积极的探索状态，课堂上师与生还未真正成为民主、     

中学生物课堂教学改革初探

现代社会的竞争是以科技为主的综合国力之间的竞争 ,说到底是创新人才和国民素质的竞争。教育承担着培养创新人才和提高国民素质的重要任务。为了适应这一时代要求 ,世界各国都在进行教学改革 ,生物教学改革是其不可缺少的重要组成部分。笔者在多年的教学中对生物课堂教学改革进行了研究和思考 ,现提出以下观点 ,与同行进行商榷。一、增大生物实验量生物学是一门实验性极强的学科 ,每一点知识都是通过观察和实验获得的。实验在生物学中占着举足轻重的位置 ,在生物教学中应尽量增加实验课 ,尤其是探索性实验课。生物教学的主导形式应该是观察…     

中学生物有效教学初探

当代生命科学发展突飞猛进,其在人类文明史上的重要地位是毋庸置疑的。作为一门自然学科,当前中学生物教学与教育工作应当加强,教师要深入进行生物学教学改革,让学习的主体———学生,趣味盎然地学习,让他们的生物学技能得到充分发展,即进行有效教学。本文着重从“弃旧求新”“讳直求曲”“联系实际”“寓教于乐”等几方面进行初步探讨     

中学生物探究性教学初探

在生物学教学实践中,引导学生主动参与教学活动,落实“探究性教学”,是调动学生学习积极性、实现素质教育的一个重要途径。实验是人们认识和研究物质或验证某一理论的一种常用的科学方法,而生物学是一门以实验为基础的自然科学。生物实验教学不仅是验证理论知识的手段,还是培养学生观察、操作和创新能力的重要途径。从实验设想的产生到实验方案的设计,从实验结果的分析到实验报告的完成,每一步都蕴藏着创新的火花。因此,以生物实验为手段来落实探究性教学,培养学生的探究能力具有深远的现实意义。例如,“观察鼠妇活动”的实验教学,可这样进…     

中学生物实验改革初探

中学生物实验改革初探中央教育科学研究所胡军随着教育改革的深化，在学科教育中加强对学生能力的培养，引起了教育界的普遍关注。摆在生物学科教育面前的是，如何加强对学生生物学能力的培养，则成为颇具魅力的研究课题之一。什么是生物学能力？我们认为它是以思维为核心...     

中学生物探究性学习初探

随着经济的飞速发展,素质教育和新课程改革的不断深入,提高学生的科学素养已越显重要,已成为当前教育工作的主要任务。传统的教育教学方法越来越凸显出其狭隘及局限性。为了促进学生素质的全面提高,探究性学习作为一种新的教育理念,已被越来越多的教育工作者重视。     

中学生物概念教学策略初探

国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出：“终身学习是21世纪人的通行证。”阅读是终身学习的重要基础。作为高中政治教师,应该充分挖掘教材资源,用好课堂教学时间,要“引导学生在范例分析中展示观点,在比较鉴别中确认观点,在探究活动中提炼观点,为学生提供足够的选择空间和交流机会,使其主动经历观察、操作、     

中学生物奥林匹克教育初探

我省自1993年举办生物奥林匹克竞赛以来,我们对奥赛培训进行了有益的探索,并取得了可喜的成绩。几年来,我市共有25人获得省级奖,其中一等奖3人,二等奖9人,三等奖13人,在衡阳地区已获得七连冠。回顾培训的全过程,我们主要是从以下几个方面进行了探索和尝试。选准苗子,培养...     

中学生物开展研究性学习初探

研究性学习是指在教师指导下学生通过全体参与获得知识的过程。加深对知识的体验,掌握研究自然所必需的探究能力,形成认识自然的基础——科学概念和规律,进而培养学生探索未知世界的积极态度,实质将科学领域探究引入学校,引入课堂,使学生通过积极参与科学操作过程,模拟科学家解决问题的方式,体会科学家如何面对疑难情境,学会收集和加工需要的新信息,最终达到问题解决的探索过程。     

中学生物科学哲学观点初探

自1978年起,我国高中生物课程历经多次改革,但我国高中生物教学普遍重科学教育轻人文教育,鉴于此种现象,作者提出本课题,希望能帮助我们生物教师更好地在生物课堂上展开对学生哲学素养的教育。