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习题课是数学教学的一种重要课型。优化习题课教学不仅能有效地增强学生解决问题的能力，提高数学教学质量，而且可以促进学生良好的数学观念的形成。但随着课程的调整，数学的课时较过去少了，而数学课的要求却又比过去要高。这就更需要教师利用有限的课时，充分发挥自身的主导作用，精心安排好每一堂课。由于课时少，要求高，使得部分老师不重视习题课，常常被讲授新内容所挤占，或随便找些题目来充数，并且只是些简单技能的训练。学生上课听讲解，下课背公式， 相似文献
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《高等数学》习题课教学模式改革探索 总被引：1，自引：0，他引：1
阐明对传统的《高等数学》习题课教学模式改革的必要性,并提出了"多维互动性研究型《高等数学》实践课教学模式".该模式典型的特点是在研究与探索基础上实现"多维互动性",真正体现了学生的主体作用.通过具体案例的分析,展示了该模式在提高本科学生分析和解决问题的能力以及培养其创新思维能力等多方面的优势. 相似文献
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阐明对传统的《高等数学》习题课教学模式改革的必要性,并提出了“多维互动性研究型《高等数学》实践课教学模式”。该模式典型的特点是在研究与探索基础上实现“多维互动性”,真正体现了学生的主体作用。通过具体案例的分析,展示了该模式在提高本科学生分析和解决问题的能力以及培养其创新思维能力等多方面的优势。 相似文献
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《商丘师范学院学报》1994,(Z3)
高等数学习题课讲义该书由我校数学系秦建国、娄梅枝老师主编，于１９９２年１１月由中国矿业大学出版社出版，书号：ＩＳＢＮ７－８１０２１－７６７－４／Ｏ·４２，定价：４．７０元。此书据国家教委制定的高等工科院校、师范院校“高等数学”教学大纲，以同济大学编《... 相似文献
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李近 《读与写:教育教学刊》2011,(10):50
在高等数学中,习题课蕴含着丰富的教学内容,它在整个教学中占有相当重要的地位。通过习题课学生可对学过的知识进一步系统化、条理化,对学过的解题方法能更灵活巧妙地应用,使学生在巳学知识基础上,进一步提高和拓宽。而"变式"教学,就是在提供给学生教学素材的同时,能通过不断地变换条件、结论、方法、形式,将问题进行推广,让学生在变化、联系中寻求规律,从而达到训练学生发散性思维的目的。 相似文献
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提高《高等数学》教学质量之我见 总被引：1，自引：0，他引：1
王小华 《广西教育学院学报》2007,(1):70-72
结合教学实践,从教学方法、教学手段、学法指导等方面阐述了提高《高等数学》教学质量的一些做法. 相似文献
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习题课教学主要指在课堂教学中,对章节中部分内容进行的小型回顾性教学活动.本文主要是从教育教学理念出发,从习题课的课前准备和上课过程来探索如何进行高等数学习题课教学. 相似文献
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本文根据作者的教学经验和电大对高等数学的教学要求和应用目标,就电大学员学习高等数学的方法和策略,及提升应用能力提出了几点建议． 相似文献
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王新安 《山西广播电视大学学报》2000,6(3):30-31
高等数学习题课是高等数学教学的重要一环。搞好它的教学，不仅能使初入校门的大学生消化并巩固所学的知识、发展智能以及应用高等数学理论解决实际问题的能力，而且能使之较好地进入学习的高级阶级－研究性学习，培养创造性思维。 相似文献
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巴起昌 《辽宁教育行政学院学报》1996,(6)
关于高等数学习题课教学的探索巴起昌习题课在高等数学的各个分支的教学计划中所占的比重是很大的．习题课是高等数学各个分支教学计划中的重要环节。上好习题课对于学生巩固巳学过的知识，运用已学过的知识，培养分析问题解决问题的能力都是非常重要的。实践证明要真正上... 相似文献
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习题课不是一味演示的做题,而是在教师的引导下,通过学生自己的活动达到获得知识和提高技能的双边活动,为达到目的,要做到:基础内容反复练,由浅入深系统练,易出现的错误对比练,重点、难点特殊练,技巧性较强的题目适当练。 相似文献
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郑之兰 《南京广播电视大学学报》2007,(1):77-79
文章阐述了高等数学课程在电大开放教育中的地位,习题课教学的目的和作用,探讨了基于网络的高等数学习题课的教学模式,介绍了实施习题课教学的步骤。习题课的教学对于学好高等数学,培养动手能力和应用能力,有着极其重要的作用,也可为后续专业课程的学习奠定一个良好的基础。 相似文献
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高等数学的习题课是上好高等数学的必要环节之一,通过引入数学软件和数学建模思想,可以更好地提高学生的学习兴趣和学习能力。 相似文献
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关于高等数学习题课的教法研究 总被引：1，自引：0，他引：1
关红钧 《沈阳教育学院学报》2005,7(1):124-125
习题课不是一味演示的做题课，而是在教师的引导下，通过学生自己的活动达到获得知识和提高技能的双边活动课，为达到目的，要做到：基础内容反复练，由浅入深系统练，易出现的错误对比练，重点、难点特殊练，技巧性较强的题目适当练。 相似文献