关于教育产业论的概述和分析

本文分析了教育产业论（化）的五种观点。教育产业论（化）在我国盛行,其大背景是社会主义市场经济,具体讲又是对“科教兴国”和“知识经典”的回应,但其直接动力,不过是贫困下的教育自救。总体而言,教育产业化的改革思路与教育的现代理念是有冲突的,因为我们要搞的毕竟是现代国民教育,而不是“金钱面前人人平等”的金权教育。除非我们不再搞国民教育了,教育产业化的路子才能真正走通。     

关于教育产业的几个问题

教育是一种产业。这已为越来越多的人所共识。今天我只就下面几个问题讲点意见。 一、教育产品的性质 （一）公共产品、准公共产品和私人产品的比较。 通常说的第三产业指的是服务业,它提供的是一种服务。这种产品按经济学的定义,分成三种产品。即：公共产品、准公共产品和私人产品。这三类产品的区别在于： １．享用是否有排他性。公共产品没有排他性,任何人都可以享用,如公安、国防、司法提供的服务。任何一个人,如果他要打官司,尽可以上法院去,法院不排斥任何人,没有排他性。准公共产品、私人产品则是有排他性的。 ２．消费的数…     

关于教育产业问题的几点思考

对教育产业问题的讨论是当前理论界关注的一个热点，本文根据马克思关于服务消费品的阐述观点，分析了教育的产业性特征，同时，讨论了中国高等教育投资体制、办学体制多元化的客观性和必要性．     

关于人的素质及教育目标研究概述与分析

关于人的素质及教育目标研究概述与分析“山东省中小学学生素质发展目标研究”课题组对于人的素质以及教育目标的关注与探索,伴随着只有一定目的的教育活动的出现便开始了,而正规系统的研究,当属近代以后的事情,本世纪中期以来,特别是随着世界经济格局的变化,人们越...     

关于教育产业的认识与思考

教育：未来社会特殊的主导产业长期以来,我们往往只看到教育的福利性、事业性的一面,对其产业性、主导性则认识不足。第三次全国教育工作会议为我们指明了方向。江泽民总书记指出,要切实把教育作为先导性、全局性、基础性的知识产业和关键的基础设施,摆到优先发展的战略地位。忡共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（以下简称《决定》）也提出发展教育产业的要求。ZI世纪是知识的世纪、信息的世纪、人才的世纪,谁拥有了知识,谁拥有了人才,谁就能在未来的竞争中占据优势。国际竞争是科技的竞争、人才的竞争,从…     

创造教育的研究与实践概述

“创造教育的研究与实践”是上海市教育科研课题、杨浦区教育科研重点课题。经过7年的研究,该课题即将结题,现将该课题的研究工作报告如下。 一、课题研究工作概述 1.课题的提出 人的创造潜能、创造力是人的智力资源中最高级、最有价值的部分,是人的最宝贵的资源。教育就是要有意识地用科学的方法、高效率地去解放人的     

关于教育产业的思考

１９９８年末,由于国内市场消费需求不足,物价指数持续下跌,财政和货币政策难以启动消费市场,社会各界开始思考通过教育启动消费、拉动经济增长。因而引起教育产业问题的讨论,并对教育产业化从概念到运行方式发生争论,逐步形成高潮。有人认为知识经济的来临将加速教育产业...     

教育产品与教育产业理论问题探析

本文回顾了教育产业的产品是教育服务消费品命题的提出及其扩散过程。运用服务产品理论探讨了其不足及完善，反驳了教育产品是劳动力的观点，阐述了教育业的产品是教育服务产品，剖析了”教育是产业但教育不能产业化”命题的逻辑混乱和理论谬误。     

关于教育产业与教育产业化的几点看法

前一阶段 ,有关教育产业和教育产业化的问题正炒得纷纷扬扬 ,最近仍有的部门在安排教育工作时坚持教育产业化的问题。本人认为 ,这种提法和做法是不准确的 ,不全面的 ,起码是不妥的。这是一个关于我国教育发展方向的重大问题 ,有必要认真地加以研究并慎重对待。“学校是培养人才的重要园地 ,教育是崇高的社会公益事业。”江泽民同志在关于教育问题的谈话中的这个结论 ,是对教育事业准确而权威的社会定位及对其属性的深刻阐述 ,必将对我国教育事业的改革和发展产生极其深远的影响。如果说教育是一种“产业” ,那么也仅仅是因为教育本身与各产…     

近期国内主要期刊关于教育理论与实践关系研究概述

教育理论脱离教育实践的问题被认为是“多年煮不烂”的问题，在介绍教育理论本身的性质、教育理论和教育实践的关系的基础上，对当前教育理论脱离教育实践现状进行原因分析，进而提供一些可行的解决问题的方法。     

全纳教育研究概述

本文就全纳教育的研究现状、内涵、目标、内容和有待解决的问题进行了分析和总结,揭示了全纳教育的基本观点及发展现状。通过对全纳教育研究现状的分析和探讨,总结出一条可行的实施措施。     

关于教育产业属性的质疑与探讨

如何理解教育的产业属性？教育如何促进经济增长？教育消费对经济增长的贡献率多大？这是当前十分引人注目的问题,也是值得深入探讨和研究的问题。教育的定位教育,作为培养人的社会活动,其概念本来是十分清楚的。近些年来,随着市场经济的发展,教育与经济的联系愈加密切。这的确是好事,但也出现认识上的混乱。有人说教育具有产业属性,有人干脆把教育归并于产业,甚至提出教育要产业化。所谓“产业”,实际是经济学概念。从经济学的角度看,人类各种活动都与经济有关。而任何与经济相关的活动都可以称之为经济活动,即广义的生产活动。…     

关于教育超越性问题的争论与研究述评

对教育超越性问题争论的焦点是教育具有超越性还是适应性,争论双方各执一端。争已有的研究不但开创了教育理论研究新视域,教育之适应与超越的关系得到进一步明晰,人的超越问题成为教育理论研究关注的命题,不足之处在于对教育超越性的相关概念研究不够,研究视域相对狭窄,研究理论深度不够以及缺少系统性。     

国外关于问题解决与教育的研究述评

问题解决(problem solving)是一种重要的认知活动,对教育理论与实践及人们日常生活中所遇到的普遍问题具有重要意义.在一定程度上来说,也是衡量教育的标准之一.一方面,问题解决一直被认为是课程学习的重要组成部分(尤其是在数学和物理学中).它既可用来检验学生学会了什么、没学会什么;又可用来表明学生是否明白了所学课程,从而促进加深理解.这就是一般所说的问题解决所具有的两种功能,即检验功能和教学功能.另一方面,问题解决一直被认为是超越学科的标准,因而学习解决问题作为教育的一个目标,构成了问题解决与教育最普遍的联系,解决问题也就被看作"受过教育"的人     

关于现代教育与教育现代化问题

《中共中央关于教育体制改革的决定》,为我们明确了教育体制改革的目标和内容。有关高等教育体制改革的重要决定,如招生、毕业生分配、权力下放、校长负责制、教师职务聘任制以及教育评估等等,正在贯彻执行或试行中,已经取得了一定的成绩和经验。但是,体制改革,只是教育改革的必要前提,一切体制改革,最终必须落实到思想政治教育工作、教学工作、科研工作的改革,才能收到教育改革的实效,达到多出人才,出好人才的目的。     

关于创造教育研究中的问题与思考

不少人把创造教育理解为创造力训练的教育,有的甚至将创造力简单地理解为＂创造思维＂,以创造教育全盘否定传统教育,以创造教育代替素质教育,以创造教育排斥知识教育,认为创造教育就是搞课外活动,进行小发明、小制作,创造教育就是进行创造的方法技巧或创造思维训练,将创造教育的目标理解单一,混淆一般教育过程和创造教育过程,以成人创造者的心理历程代替中小学生创造活动的心理历程,关于创造教育研究中的这些问题直接导致了创造教育的效能低下,甚至走入歧途。     

关于钢琴教育民族化问题与策略研究

随着社会的发展,钢琴演奏逐渐被人们所接受,正在逐渐的进入寻常百姓的生活,钢琴教育由"贵族教育"向"平民教育"发展,而钢琴教育也由"西洋化"向"民族化"发展。本文论述了钢琴教育民族化的重要意义,分析了钢琴教育民族化发展的过程中存在的需要研究和解决的诸多问题。     

心理和谐教育的四个基本问题研究概述

心理和谐不等同于心理健康,这一问题的研究还处于初步阶段,研究的空间较大,其中,心理和谐教育的研究十分有意义.具有可操作性的和谐观使心理和谐、特别是心理和谐教育观有了新的认识和相应的可操作性,进而使心理和谐教育取得了很好的实效,其量化评定需要编制一系列"心理和谐量表".