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《金属材料与热处理》是一门概念抽象又具有较强实践性的学科,也是一门教师难教、学生厌学的学科,主要原因是这门课程概念多、微观知识点多;讲不易抓住切入点,学难得其要领。然这门课程是机械类技术工人的一门必修课程,又是在机械行业工作领域中必须具备的科学技术基础知识。所以,教好这门课程是任课教师义不容辞的责任。下面是笔者的点滴体会。激发学生的学习兴趣“好奇心”、“求知欲”是绝大多数学生的共性,也是学生学习的基本动力。作为任课老师,应熟悉教材和本专业知识的发展史,在《金属材料与热处理》的第一次课,就把这些相关的知识讲… 相似文献
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对《金属材料与热处理》教学的几点体会 总被引：1，自引：0，他引：1
在《金属材料与热处理》这门课程的教学过程中．教师只有认真备课、精心设计第一堂课．灵活运用教学方法．适当安排实验、实习教学,留心观察学生的反应．运用多媒体手段扩充教学容量．突出本课程的实用性,吸引学生的注意力．激发学生的学习兴趣．才能获得好的教学效果。 相似文献
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课前的心理准备金属材料与热处理是一门机械类专业课程,教学对象是刚进技校不久的新生,多年来他们已经适应了中学文化基础课的教学,而对于职业学校中的专业课程教学则缺乏现场实践和感性认识,这必然给授课带来一定的难度,从而影响最终的授课效果。除以上的不利因素以外,因专业课程是学生日后从事生产实践的理论基础和初步的应用积累,因此,学生们都很重视,学习主动性和积极性都很高,这将有利于学生对所学专业知识的吸纳和掌握,同时对教师的教学提出了更高的要求。课的开端:如何调动学生学习的积极性首先在绪论中除介绍本课程的性质和内容以外… 相似文献
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搞好《金属材料与热处理》教学的几点认识 总被引：1，自引：1，他引：0
《金属材料与热处理》是机械专业的一门技术基础课,由于该课程涉及的材料成份、结构、工艺原理等知识"杂、乱、散",记忆时没有可以依凭的规律。在教学安排设计中,应通过多层次、多样化、多途径的教学设计,采取创新多样教学方法,实施兴趣教学,使学生容易学习和理解,从而培养扩展学生专业技能应用能力。 相似文献
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《金属材料与热处理》是一门与生产实践联系比较密切的课程,也是学习各门工艺学与生产实习课的基础。在教学过程中,不但要引导学生学好基础理论知识,而且还要重视理论联系实际,重视生产实习,实验和参观,培养学生分析和解决有关生产实际问题的能力。 相似文献
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<金属材料与热处理>是机械类技工学校的一门技术基础课.因此,作为技校生必须首先学好这门课程.作为这门课程的教师在教学的过程中应该根据本学科特点实施教学. 相似文献
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在<金属材料及热处理>教学中,可从绪论课、重点内容讲深讲透、理论联系实际等三个方面展开教学,以提高教学效果. 相似文献
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《金属材料与热处理》是技工学校的一门技术基础课。教学内容包括钢铁材料的冶炼、金属的性能、金属学的基础知识、钢的热处理及常用的金属材料等五大部分，另外还简单介绍常用的非金属材料、金属的腐蚀及防蚀方法及钢的火花鉴别等，内容涉及较广，与生产实践联系比较密切。教学对象主要是机械类或近机专业的学生。由于该门课程比较枯燥，学生又缺乏有关生产实践方面的经验等种种原因，因而学生学习兴趣低，给教学工作带来一定困难。那么，如何克服这种困难，提高教学效果呢 ?教学又要注意什么问题呢 ?笔者谈几点意见。 上好绪论课，唤起学… 相似文献
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《金属材料与热处理》是机械和冶金专业学生的一门重要的专业基础课。为了提高学生学习《金属材料与热处理》的兴趣和学习效果,可以从增加事例、建立一定的评价考核制度、注重归纳总结等方面着手。 相似文献
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《金属材料与热处理》是一门实践性强、概念抽象的课程。在授课中学生常常反映概念抽象难理解 ,微观的东西太多 ,抓不住重点 ,难学 ,记不住 ,甚至出现学生反感 ,教师泄气 ,教学效果不好的局面。但该课程又是机械类技术工人的一门必修课程 ,在生产实践中 ,金属材料和热处理工艺的正确选用与否 ,决定着工件的寿命长短。工件的加工配制经常碰到热处理的问题。所以 ,教好这门课程 ,培养学生的实际操作能力 ,是每一个教师义不容辞的责任。怎样提高教学质量 ,提高学生的学习热情和兴趣？笔者从改变教学方法 ,注意理论联系实际 ,培养学生动手参与能… 相似文献
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孙丽华 《中国科教创新导刊》2010,(10):65-65
对于中职学生来说《金属材料与热处理》教材理论性过强,内容抽象又枯燥,还缺乏与实际的联系,要学好确非易事。为切实提高课堂教学效果,在教学过程中必须对《金属材料与热处理》的教学内容加以＂炒制＂,适当加些＂调味品＂,创设现代教学所倡导的情景教学以强化教育效果,才能使老师教得有味,学生学得有趣。 相似文献
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《金属材料与热处理》是技工学校的一门技术基础课。教学内容包括钢铁材料的冶炼、金属的性能、金属学的基础知识、钢的热处理及常用的金属材料等五大部分，另外还简单介绍常用的非金属材料、金属的腐蚀及防蚀方法及钢的火花鉴别等，内容涉及较广，与生产实践联系比较密切。教学对象主要是机械类或近机专业的学生。由于该门课程比较枯燥,学生又缺乏有关生产实践一定困难。那么，如何克服这种困难，提高教学效果呢？教学又要注意什么问题呢？笔谈几点意见。 相似文献
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劳动版《金属材料与热处理》第五、六、七章是本课程重要的三章,这三章内容很多,既涉及许多相变的理论,又有许多工艺和材料的具体知识,要想学好这几章的基本内容必须准确了解铁碳相图和“Ｃ”曲线的物理意义,搞清运用铁碳相图和“Ｃ”曲线的条件,还要把它们之间的联系弄清楚。铁碳相图直观地向我们表明铁碳合金系中,不同成分合金在不同温度下是什么相状态存在。例如含０７７％Ｃ的铁碳合金在室温下的平衡组织是铁素体和渗碳体组成的复相组织———珠光体。加热至大于７２７℃以上,就成为单相奥氏体组织。从相图上能很清楚地了解各… 相似文献
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《机械制图》是机械专业一门必修的、主干技术基础课,主要培养学生看图、画图能力,空间想象力,以及应用能力。传统的重教轻学、重理论轻实践的教学方法已无法适应这种专业教育,满足不了社会发展的需要。为搞好《机械制图》教学,本文作者针对技校学生的特点,就如何培养学生的学习兴趣,增强教学效果谈谈自己的看法。 相似文献