谈谈教师育德能力的培养和提高——信息技术《计算机安全、隐私和道德规范》教后记

一直以来认为自己是理科教师,不是文科的,德育教育与我无关;又是任课教师,不是班主任,德育教育更与我无关。因此在教学中,往往专注于培养和提高学生的知识和技能,忽略了青少年思想品德的成长。这次,在学校开展“民族精神教育和生命教育”为主题的教学研讨活动,我以《计算机安全、隐私和道德规范》为内容进行了公开教学。在教学过程中,我设计了自主学习,组内交流,全班汇报,教师点评等环节,通过发掘教材的德育资源并结合教师的点评,不仅对学生展开了德育教育,而且培养和提高了自身的育德能力。1发掘和利用学科教材中的德育资源在“计算机安全…     

论实验教学对学生素质的培养

学生素质教育是以培养学生的创造精神和实践能力为重点 ,造就有理想、有道德、有文化、有纪律以及德、智、体、美全面发展的劳动者。在实验教学中 ,除了培养学生高度的社会责任感之外 ,通过不同的实验教学环节来培养学生严谨的工作作风 ,以不同的教学内容和方法培养学生的创新精神和实践能力 ,是学生素质的基础。实验教学强化素质教育的必要性当今社会独生子女的普遍化和家庭结构的小型化 ,使学生自幼活动的天地变小 ,与人交往的机会大大地减少。家庭和社会生活环境的变化对学生的心理产生很大影响 ,一些学生养成了诸方面的不良习惯和极端的…     

小学数学实践活动课设计思路

九年义务教育小学数学教学大纲（试用修订版）在前言提出了“培养创新精神、实践能力”的任务；在教学目的要求中强调要“使学生感受数学与现实的密切联系”；在教学内容的确定和安排中明确要求“结合有关教学内容和学生生活实际，每学期至少安排一次数学实践活动”。 上好小学数学实践活动课，对于改革传统的教学观念，培养小学生数学实践能力，有着重要意义。 一、小学数学实践活动课的特点 小学数学实践活动课的目标包括：数学思维能力、数学意识和数学化思想的培养、提高动手能力和认识能力、情感熏陶、意志锻炼、合作交往能力培养、思…     

计算机专业课程设置改革的实践探索

课程设置是各类学校保证培养目标的重要手段。专业课程设置必须坚持以培养学生的创新精神和实践能力为重点．遵循教育规律，突出职业特点．使中等职业教育更好地适应经济建设、社会发展和劳动就业的需要。因此，中等职业学校专业课程设置应突出实践教学环节，以培养学生的实际动手能力和适应能力，使学生毕业后达到“懂技术．会管理．能操作”。     

设疑、启思、释疑、助学

新课改把“在活动、实践基础上通过交往促进学生发展”作为课程实施的基本思路，从而使课程实施体现出“参与、合作、体验、探究”为特征的发展性特点。在教学中，组织学生开展“探究”有利于学生在知识、情感、能力等方面都得到较好的发展，能“促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取科学知识，体验科学过程与科学方法，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神。”     

论教学交往与学生发展 --来自基础教育课程改革的挑战与抉择

基础教育课程改革将引起教学交往与学生发展的深刻转变,教学交往将促使传统的“教师中心”褪色、多边互动增强、人文意义日显;学生发展更强调“合格 特长”、创新精神与实践能力的培养、自主学习能力的提升、健全个性的塑造。     

激发学生自主学习高中英语

英语教学的目的不仅是使学生掌握语言本身，同时通过语言教学来培养学生的观察能力、思维能力、想象能力、交往能力及合作精神，培养学生表达情感、认识社会的能力，培养学生内在美的气质，给予学生文化熏陶。如果我们的教学只停留在字、词、句的基本语言知识训练上，学生就不能提高运用语言的能力，体现不出英语学科的特点。因此，在高中英语教学中，教师运用正确的指导方法，把教学的“舞台”让给学生，促使学生主动把握英语学习，增加英语知识的吸收，提高英语学习的技能，     

德育在小学语文教学中的作用分析

我们常说：教育为本，德育为先。作为素质教育的一项重要组成部分。德育教育在学校素质教育中占据着核心的地位。德育教育能够培养学生的爱国情操，使学生树立正确的价值观、世界观和人生观，也能使学生增强创新精神与实践能力。本文就德育在小学语文教学中的作用主要介绍了以下几个方面的内容。     

余音绕梁

“必须深入推进基础教育课程改革” 实施素质教育,促进学生德智体美全面发展,着力培养学生社会责任感、创新精神和实践能力,是党的教育方针的要求,也是科学的教育质量观的体现。必须深入推进基础教育课程改革,全面落实基础教育课程方案,建立义务教育和普通高中教育质量标准和检测制度;提高课堂教学效率,加强研究性学习、社区服务和社会实践环节,减轻学生过重的课业负担,使学生在学习和实践过程中,广泛关注社会生活,增强社会责任感,锻炼意志品德,培养学生的创新精神和实践能力。     

结合生产实践培养学生创新精神和实践能力

实践是创新精神和实践能力培养的基本途径,实践教学环节是高职人才培养必不可少的环节,也是培养高职学生创新精神和实践能力的重要渠道。为此,根据高等职业技术学院的特点,从实践教学环节中寻找产学研合作教育的结合点,从而达到培养和提高学生创新精神和实践能力的目的。     

树立新理念,让学生主动探索数学知识

新课程理念认为：教师是学生学习的引导者与促进者,不再是“警察”和“判官”。因此,教师必须精心组织教学过程．激发学生积极思维,努力使教学过程的每一个环节对学生具有一种强大的吸引力,从而使学生在参与教学的过程中,聪明才智得到充分发挥,潜力得到开发,创新精神和实践能力得到培养。怎样才能使学生参与教学,使教学成为有效教学呢？     

第四部分 拓展学生创造的空间──丰富多彩的课外创造性实践活动 让孩子在实践体验中快乐地成长

通过专门的创造教育系列课程、学科创造性教学，培养学生的创造意识、创造思维，使学生形成初步的创造性品格，十分必要。但要使学生具备旺盛持久的创新精神、较强的实践能力，还必须进一步拓展学生创造的空间，开展丰富多彩的课外创造性实践活动和社会实践活动。课外实践活动，包括科技发明活动、课外兴趣小组活动、少先队活动、创造活动竞赛等。这些活动内容丰富多彩，形式活泼多样，可以是科技小论文、小制作、小发明、小观察、小实验活动，也可以是琴棋书画、航模、体育等专项兴趣活动．还可以是艺术画廊上的随意挥洒，配画文中的自我发挥以及“一周一设想”、“我来当校长”等少先队活动。这一切重在参与，重在实践，重在给学生一种经历，培养其实践能力。 社会实践活动鼓励和要求学生多接触社会，积极参与社会实践活动。这是锻炼学生创造才能的必要环节。山东的做法是，让学生尽早参与社会实践活动，使他们接触社会、了解社会，把知识应用于社会，从而培养其实践能力。一是建立专门的实践基地，如青岛市李沧区建立了素质教育实验基地，集中对学生进行劳动教育、环保教育、国防教育、磨难教育，让学生学会做人、学会求知、学会生存、学会合作，取得显著效果。二是组织学生进行社会调查，让他们自己     

“管理信息系统”课程教学改革与实践

“管理信息系统”是一门实践性很强的课程，在加强基础知识和基本理论教学的同时，必须重视实践环节，强化学生能力的培养。从课堂教学、课程设计和课程实习等几个紧密相连的教学环节分析了培养学生综合素质和能力的途径，介绍了“管理信息系统”教学手段和方法的改革实践。     

大学教学过程必须突出"中间过渡性"特征

大学教学过程是一个具有“中间过渡性”的认识过程，突出大学教学过程中间过渡性特征是克服现行高校教学难以培养“具有创新精神和实践能力”人才弊端的重要途径。大学教学过程突出“中间过渡性”特征的基本对策是：注重联系理论实际，加强课堂教学的实践环节和加大社会实践课程比例等。     

数学教学中学生创新能力的培养

“创新精神和实践能力的培养是实施素质教育的核心”，培养学生的创造能力是现代社会的迫切需要。笔者认为数学教学在培养学生数学基本能力的同时，也担负着学生创造能力培养的重要任务。[第一段]     

关于举办“中小学校长创新教育研讨会”、“中小学心理健康教育教9币培训班”的通知

1．“研讨会”研讨内容：培养学生创新精神和实践能力的意义、创新教育与素质教育、学校管理与创新教育、教学改革与创新教育、培养学生创新精神和实践能力的基本原则、培养学生创新精神与实践能力的途径和方法2．“培训班”讲授内容：在中小学开展心理健康教育的必要性及紧迫性、中小学生心理素质的构建与中小学生心理素质的培养、中小学心理健康教育与课程设计、如何进行学生心理咨询与辅导、心理健康教育如何与日常教育教学相结合、心理健康教育如何沟通家庭与社会的渠道、国外中小学心理健康教育状况与经验。     

本科生课外科技创新活动的实践与体会

随着知识经济时代的到来,社会迫切需要高等院校培养出更多具有创新精神和实践能力的高素质人才。而创新精神和实践能力的培养是离不开“实践”这一环节的,这里不仅包括教学计划中常规的实践性教学环节,如实验、实习、课程设计和毕业设计等,还包括学生课外科技创新实践活动。实践证明,让学生在学习期间参加科技制作、科学研究和科学实验,不仅能帮助学生深入理解和掌握理论知识,而且能激发学生进行科学探索     

物理探究性学习的一点心得

培养学生创新精神和实践能力，是素质教育的核心，在物理教学中为了培养学生创新精神和实践能力，必须将过去应试教育中“讲授—接受式”、“示范—模仿式”的教学模式，向“引导—探究式”的模式转变，必须激发学生探究兴趣，诱发学生探究动机，让学生掌握探究方法，培养学生的创新精神和实践能力，达到对学生进行终身教育的目的。     

特殊教育语文教学中的德育渗透

语文是一门“人文性和工具性的统一”的学科,它注重在获取知识的基础上获得对人性的理解以及体验,是人类文化的重要组成部分。新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应该把它当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”道德发展是受教育者领悟道德规范、获得道德情感体验、形成道德习惯、养成比较稳定的道德品质的过程。义务教育阶段的德育就是在教学过程中把社会道德规范“内化”为智障学生自己的行为方式和信念的过程。一个人理想信念及价值观的形成和建立、基本道德规范的培养是一个长期的过程,它需要丰富的感性认识和经验知识的积累,而语文教学能够给学生提供感性经验知识,符合学生身心发展的特点,并使学生在学习运用和实践活动中逐步深化,所以语文教育与德育教育是相互联系、相互作用的。     

初中物理“三段式”教学模式初探

教学理论要为教师所掌握，并切实贯彻到课堂教学中去，需要一个“中介”环节。教学模式就是沟通教学理论与实践的“媒介”和“桥梁”。在初中物理教学中，通过构建以科学方法教育为主线，以开发学生潜能、培养学生创新素质为目标的新型教学模式，是改变学生现有的学习方式，使他们学会观察，学会思考，学会学习，从而提高分析和解决问题的能力以及创新精神和实践能力的一条有效、可行的途径。在研究与实验的基础上，潍坊市奎文区科学方法教育与学生创新素质培养课题组对新授课教学模式进行了有益的探讨，提出了“三段式”教学模式。一、创设…