谈“四合一”的技校课堂教学

“四合一”的课堂教学 ,即融“讲授、示范、检查、总结”四个教学措施于一个课日的教学之中。基本功训练阶段是技工学校实习教学三个训练阶段中的第一个阶段 ,也是为学生掌握技能打基础的重要阶段。学生在此阶段中要学会技能的基础要领和操作方法 ,学会初步应用并具有一定的精确度及熟练程度。而在此之前 ,学生对自己所学的专业技能是一无所知的。教学需要本着由浅入深、由简到繁、循序渐进的原则进行。要求教师讲授要清楚、示范要准确 ,使学生容易领会接受。对学生掌握技能的情况要及时检查。通过综合、全面的总结 ,促进学生技能正确、扎实…     

技校专业理论课教学之我见

只有在教师教学能力的提高,学生求知欲望的激发,讲授方法手段的创新,配套教学设备的保证四个方面加以努力,才能上好技校的专业理论课。     

谈民办高校思想政治理论课课堂教学创新

长期以来,我国高校思想政治理论课的课堂教学因循守旧,缺乏创新,民办高校也基本沿袭了这一传统。然而,民办高校面临更为激烈的竞争压力,民办高校的学生状况也比公办院校复杂,鉴于此,民办高校必须加快思想政治理论课课堂教学创新和改革,以适应我国创新型人才培养的目标。民办高校思想政治理论课课堂教学创新可采用讨论式教学、辩论式教学、演讲式教学、体验讲课式教学、多媒体辅助教学和专题教学等方法。     

谈美术课堂教学的组织

在美术课程中贯彻新的教育理念,关注学生的身心发展,会使美术课堂丰富多彩、师生互动。美术教师要根据实际不断创设新的教学情境,营造适合学生成长的课堂氛围,满足学生发展的需求。美术教学必须善于引导学生提高审美能力,创造美的能力,要引而不发,让学生自己去发现生活中的美,用多种形式表现生活中的美,创造和谐的美。     

浅谈技校理论课教学的程序设计

技工学校的课程,根据教学计划大体分为三类:一是文化课,二是理论课,三是实习课。这三类课程在教学的过程上、方法上、步骤上有共同之处,也有不同之点。现就理论课教学的程序设计谈几点粗浅的认识。 一、设计教学程序是提高课堂教学质量的需要。 教学程序,顾名思义就是教和学的过程和顺序,亦即教师“传道、授业、解惑”和学生求知获能的全过程。就教学程序而言,它不是教材的翻版,也不是教学知识要点一、二、三、四的罗列,而是教师遵循教学规律,运用教学原则,组织辅导学生     

高校思想政治理论课课堂教学组织艺术探讨

高校思想政治理论课课堂教学组织艺术在思想政治理论课教学中具有重要的地位.要讲好一节成功的思想政治理论课,教师不但要有渊博的知识,而且必须要有过硬的教学基本功,就是要对课堂教学基本手段、技巧、方法甚至表情、动作等形体语言的科学的、恰当合理的利用,就是要对学生进行的有效的、艺术性的组织、协调、控制.     

理论课在技校教学中的地位

技工学校的培养目标是中等技术工人,操作技能训练无疑是技工学校教学内容的主要组成部分,那么理论课在技工学校教学中位置如何?那些围绕培养目标所开设的文化课和技术理论基础课,是否需要开设?如何设     

改革技校课堂教学浅析

技工学校的工作,必须以教学工作为主,而课堂教学又是教学的基本组织形式。离开了课堂教学,教学任务也就不能完成。不认真研究课堂教学过程的规律,就不能正确地有效地开展教学工作,更不能提高教学质量。目前技校课堂教学情况如何呢?通过对学校所有班级、各类课程巡回听课及对其他同类学校有针对性的调查研究发现:无论“教”与“学”都存在较多问题,严重地影响了技校教学质量的提高和人才的培养。     

技校课堂教学改革思考

知识经济时代的到来和素质教育的要求 ,无疑给技校的教学提出更高的要求———培养出德、智、体全面发展的 ,掌握现代技能的“四有”新型技术工人 ,即培养出具有良好的思想品德、宽基础、多技能 ,又具有实践、会学和创新能力（下称“三个”能力）的复合型的技术工人。课堂教学是技校教学的重要环节 ,也是实施素质教育 ,实现培养目标的主渠道。面对新时期的新要求 ,技校课堂教学应作出调整和改革 ,以适应技校未来自身发展和社会对人才的需要。一、当前技校课堂教学主要存在的问题根据本人多年的技校教学实践经验 ,深感当前技校课堂教学还存在…     

优化文技校课堂教学

在全面推进素质教育，创新教育的今天，作为乡镇化技术学校的教师，应该注意以下“四个”优化：     

技校计算机课堂教学刍议

随着社会的发展和进步,计算机成为人们的工作和生活中不可缺少的工具。掌握计算机的实际应用是中职学生所应具备的基本素质和要求。但是,随着普通高校的不断扩招,技校的生源素质普遍下降,学习态度不够积极,导致很多教师感叹道：现在的学生越来越难教了。面对这些基础和素质相对比较差的学生,作为教育工作者应该针对目前技校生的实际情况,改进教学方法和教学模式,使学生能很好地掌握现代计算机技术,成为对社会有用的人才。     

技校理论课教学的问题与对策

由于目前技校招生生源质量参差不齐,导致了理论课教学出现了许多问题.本文在分析存在问题的基础上,探讨了在各种条件的制约下,如何有效地解决问题的对策.     

例谈教师课堂教学的组织

在新课程改革的今天,教师在组织课堂教学时永远都是课堂的引领者、驾驭者、建设者,都应当在课前、课中、课后对课堂进行有效组织。     

谈技校的师生关系

学校教育是教育者按照一定的社会要求,对受教育者的身心所施加的一种有目的、有计划、有组织的影响。技工学校要形成良好的教书育人氛围,教师就必须与学生建立一种融洽的关系。本文从人际交往的角度,探讨新型的师生关系。     

课堂教学的若干探索——谈振动理论课的教学

处于改革之年,希冀在教学上有所改进。在为八四级研究生讲授振动理论课时对课堂教学方法作了一些改革性的尝试。调查结果表明,研究生是欢迎这种讲法的。介绍如下,供研究、讨论。一、课堂教学中“讲”和“想”的关系我认为这个问题不仅是个方法问题,而是教学指导思想问题。当前存在着三种不同的观点。第一种是目前仍占统治地位的传统观点:它强调只有掌握了知识,才能提高能     

技校理论课的学科层次及层次性教学法

近几年来 ,技校生的层次趋向多元化 ,不同层次学生的文化理论基础不同 ,认知能力差异较大 ,如果忽视了学生认知能力上的差异 ,势必达不到应有的教学效果 ,因此 ,必须实行层次性教学法。一、学科层次的含义根据技校生的认知能力 ,按其培养目标 ,可以将学科分为以下三个层次 :１．认知层次处在这个层次的学生 ,在理解教材中的基本概念与原理时 ,注意力总是集中在单个的知识点上 ,对于贯穿其中的线索或脉络掌握得不好或不能掌握 ,没有总体知识观 ,新旧知识点的联系还建立不起来 ,与之相应的学科层次要求是 :会模仿例题 ,照套公式计算。２．运用…     

技校高效数学课堂教学之我见

近年来,随着国家对技能型人才需求的不断增长,技校教育受到广泛关注。技校数学教学应该以能力为本位,注重培养学生的创新思维和知识应用能力,确保课堂教学的有效性。本文探讨了技校高效数学课堂的构建策略,以供参考。     

谈怎样使用英语组织课堂教学

《英语课程标准》所提出的总目标是:"培养学生的综合语言运用能力。"因此当前对学生的英语教学,不仅要求学生具备一定的英语基础知识,而且要具有一定英语的交际能力。为此,要求教师在贯彻执行素质教育时,改变传统的教学观念,注重培养学生英语的交际能力。教师在上英语课时,用英语组织教学,提高学生的语言交际能力,为将来学生英语学习的发展打下坚实的基础。