錾削实训教练(三)——錾削操作技能训练的核心

錾削操作技能训练的核心,即錾削实训教练中的重点难点是什么?怎样抓住重点难点,在教练中如何加强训练重点难点,是搞好錾削实训教练极为重要环节,这一环节可按下面方法进行指导。 一、錾削动作和挥锤方法 錾削动作和挥锤方法是錾削技能训练的基本动作要领,这是在重点难点训练前必须掌握的两个方面。怎样使学生尽快地掌握这些要领是保证錾削技能     

錾削实习教学方法的探索与思考

錾削是钳工实习中较为重要的一项基本操作技能,它的应用范围较广,尤其是在机械加工与制造、机械检修与维护、机械拆卸与安装等方面占有相当重要的地位,熟练掌握它的基本操作技能,是对每位钳工实习生所提出的基本要求。但在学生的实际操作训练中,它又具有较大的危险性,如:因工件夹持不牢、打偏锤、錾子打滑等各种原因所造成的伤害,都会在学生的心理及技能掌握上产生极大的障碍。因此,采用科学的实训方法来规范学生的操作技能,就成为錾削实习教学中一个最为重要的环节。本文结合我校实习教学改革的实际,总结出了錾削实习教学中的“五步教学法”。     

钳工技能训练“口诀法”

多年来在钳工教学中我们采用了口诀、歌谣、歌曲等便于学生记忆,又符合学生特点的形式,将基本功训练口语化、形象化、愉快化,收到了显著的效果。经多次实验,编成了《新编钳工生产实习大全》一书,系统介绍了钳工技能训练的口诀法。 錾削是技能操作训练的重中之重,排在首位,也就是说它的好坏将直接影响锉削及锯割。錾削的重点、难点是:“一站二挥三淬火”。一站即錾削的     

錾削实训教练(一) 锤头与锤把专谈

錾削是操作技能训练的重中之重,是操作技能训练的启蒙阶段,又是操作技能训练的基础。它的好坏将直接影响锉削锯割及整个技能训练的成败。正因为这样,在钳工专业生产实习教学中对     

相信自己最棒,努力做到我行——教学案例评析

錾削技能是钳工基本操作中不可缺少的重要技能之一,是体能、技术、心理、能力高度结合的技术性操作。由于錾削技术需要的姿势正确性、动作协调性、力度适当性、节奏合理性等关键技术要领难度较大,学好錾削技能不仅需要学生学习规范的动作技术,还需要学生具有良好的心理素质,必须克服紧张、畏难、害怕、胆怯等心理,因此老师教育学生要想学好錾削这一技能,必须要有思想准备,要有战胜困难的决心和信心。     

錾削实训教练二·錾子

錾削是操作技能训练实训教学中的重中之重,排在操作技能训练的首位。而錾子是重中之重的主要工具之一。錾子是技工常用的自制的自备工具,又是钳工每天几乎都要用的工具。那么,怎样进行錾子的实训教练呢?可按下面的步骤进行。 1.錾子的构造和规格     

解决钳工实习问题的主要对策

钳工实习可以帮助学生掌握钳工工艺的概念,理解和巩固钳工工艺知识,培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力. 一、钳工实习的意义 1.钳工操作的重要地位 钳工在机械制造业中应用非常普遍,它的地位无法替代.就教学基本内容来说,有划线、錾削、锉削、锯割、孔加工、量具应用、机床维修基础等.尽管现代制造技术与数控技术快速发展,但还是无法取代钳工操作.     

浅谈錾削实习课件的制作与应用

技工学校"双为主"的办学方针,要求技工学校努力提高实习教学质量.本文探讨了钳工錾削课件的制作与应用,为多媒体技术在实习教学领域的广泛推广和运用提供了可以借鉴的经验,为进一步深化实习教学改革,提高实习教学质量作了有益的探索.     

錾削实训教练四——錾削方法及实例

掌握了正确的錾削技能之后,对工件就可以进行錾削加工。怎样才能錾削出合乎质量标准的工件。这里还有个錾削方法问题。方法它决定工件加工时间的长短,速度的快慢、效益的高低,质量的好坏。为此,就錾削方法谈几个实例     

浅谈錾口榔头的制作课题教学

本文通过錾口榔头制作这个钳工实训综合训练课题的分析,精辟地阐述了錾口榔头的制作工艺,并以此为核心引述了相关专业基础知识,使学生在实习操作的过程中进一步加深对专业理论知识的理解,并开发了许多提高学生学习兴趣的方法。     

生产实习教学示范刍议

职业学校学生操作基本功训练是否有素,主要体现在操作动作是否准确上。准确的操作动作,只有经过教师的技能技巧传授和多次动手反复练习,才能掌握。学生要学到技艺,就离不了手的动作。象钳工专业的学生,常用到的划线、凿削、錾削、锉削、刮削、锯割、钻孔、扩孔、锪孔、攻丝、套丝,矫正、弯曲、研磨、镶配等等技术,虽然都离不了挥、举、压、推,拉、提、钻、拧、捶、摄、挑、掘、掂等基本动作,但却又有不同的要领和分寸。任何专业的技能技巧传授,都是由一系列的动     

浅谈锉削操作技能的形成与提高

本文介绍了在"钳工操作技能"实习教学过程中,通过利用"五勤法巡回指导、观摩指导、操作姿势形成的五因素、凸弧法锉平面、质量意识、工艺意识、安全文明生产习惯培养"方法,进行局部动作模仿训练,操作姿势的形成和提高训练,使学生尽快掌握"锉削操作技能"的几点做法。     

浅谈多媒体课件在普通车削实习教学中的应用

多媒体技术的快速发展,为工程训练的教学改革和教学手段的改进提供了条件。把多媒体课件应用到普通车削实习教学中,可以让学生更加形象地理解课程的学习内容,从而激发学生的学习兴趣和提高学生实际动手操作能力,有利于对学生工程意识和综合创新能力的培养。本文主要叙述如何把多媒体课件应用到普通车削实习教学当中。     

钳工技能训练课教学模式及方法探

钳工基本技能的训练是职校工科专业学生接触到的第一次实际操作训练,学生对此既好奇又兴奋,倾注了很大的热情。通过学生积极努力地动手操作,完成自己的作品,掌握一定的技能,很有成就感。目前职业类学校钳工基本技能这门课,绝大多数采用让学生掌握划线、锯割、锉削、钻孔等操作技能加工制作錾口鎯头这一内容来完成。如何根据教学内容和课题特点采用不同的教学方法,需要实习指导教师在教学过程中逐步地探讨、摸索,以适应新形势下教学要求。课前指导课前指导是在进行实践操作之前对制作课题进行分析,让学生充分了解加工内容、加工难点和重点等,是实习教学的必备阶段。这一阶段用讲解法最能有效地发挥作用,这里的讲解法有别于理论课教学的讲解法。它是利用进行技能训练课题之前的较短时间,运用简明扼要的语言和教具,向学生们讲述说明、分析该课题的要点、难点内容,充分调动学生主观能动性,使学生在技能训练中的操作技能与心智技能均衡得到发展。如划线这一节内容,划线的作用和工具在理论课上已经讲过,此时只要再次强调划线的方法、注意点,重点说明学生接下来的操作该怎样做。讲解分为精讲、演示、提问几个过程。精讲是力求教学内容简明易学,讲明要点,突出重点,加深学生的理解和记忆,让...     

钳工锉削技能三步训练法

锉削是技工学校钳工专业的一项重要的操作技能 ,又是钳工生产实习教学中的重点和难点 ,而平面锉削又是最基本的基本功 ,它往往需要花费大量的时间而不易掌握。怎样来缩短时间 ,提高练习效果 ,现已成为新的研究课题。那么如何解决训练中的难点和各平面锉削技能技巧的掌握呢？本人在长期的教学和实践中总结出平面与各平面间的锉削技能技巧训练一般分三步走 ,它能使学生在相对短的时间内掌握好各平面锉削技能 ,收到良好的教学效果。现介绍如下 :第一步 :单一平面的训练。首先是规范学生的操作姿势动作 ,在此老师要作认真讲解和示范 ,讲解中要把…     

浅议机修钳工生产实习教学

一、实习教学内容要穿插安排众所周知 ,兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向 ,它能推动人们从事某种活动。因而 ,实习教学中必须重视培养学生兴趣。钳工基本功训练课题周期长 ,实习内容单一 ,学生感到疲劳厌倦 ,导致实习死气沉沉 ,效果不理想。为改变这一局面 ,可采用两三个实习课题交叉进行的方法 ,使学生既有实习规律可循 ,又感到实习内容多样。如錾、锯、锉三个实习课题交叉进行 ,2～ 3天交换实习课题。这样实习学生可以产生一种新鲜感 ,觉得时时有东西可学 ,有学习的兴趣 ,因而就能积极主动地去掌握基本功技能技巧。同时 ,一个…     

钳工实习训练应遵循的基本原则

一、训练课题的趣味性原则 众所周知,钳工实习单调乏味。整天用锤锯挫錾跟冰冷的铁块打交道,久必生厌,学生实习无兴趣,就会直接影响实习训练效果。因此,作为实习组织者的教师必须设法让学生对钳工实习保持长久的兴趣。在钳工实习中,手锤和六角螺母是通常要做的两个工件,因为这两个工件几乎包含了所有的钳工基本操作因素:锯、錾、锉、测量、划线、钻孔、攻丝、等分圆周等。然而,学生们往往对这两个工件是螺母不感兴趣,训练效果也就必然要差得多。为此,我总是设法将钳工的各种基本操作训练内容分解到若干个有趣的生活用品中去实习。如学生对做手锤不感兴趣,我便教他们做书立和带等距螺孔的镇纸;学生对做螺母不感兴趣,我便教学生做修自行车用的活络钣手等,而且规定每个同学做的工件在教师打分后都归学生自己所有。学生自己     

技能训练教学中的集中指导与个别指导

技能训练教学的目的是培养学生良好的职业道德规范 ,提高其操作技能并达到国家技能鉴定规范要求的技术等级标准。所以在技能训练教学中实习指导教师如何运用正确的、科学的指导方法完成教学任务 ,是摆在我们面前的重要课题。下面谈谈指导方法中的集中指导与个别指导。集中指导方法入门阶段的集中指导在进行新课题训练时 ,指导教师将学生集中在一起 ,选择一台可观性好的机台位置 ,进行示范演示指导。教师将本课题的操作步骤要领一步一步地分解进行 ,将每个动作要领交待清楚 ,并伴以教师的讲授和提示 ,加深学生的感性认识。最后 ,指导教师再将…     

一体化教学在钳工实习中的应用

我院钳工实习尝试实行一体化教学,打破原来的课程体系,以技能为主线,将理论知识与技能融为一体,由原来的"让我学"转为"我要学"。新教法中设立了多个学习任务,每个任务代表一个学习程序和学习规范,真正实现了专业教学的"理实一体化",明确教学目标,激发学习兴趣,增强学生学习的主动性,使教学内容符合学生的学习特点和学习规律,贴近企业实际生产要求。钳工一体化教学模式主要应用于《机械制图》、《极限配合与测量技术》、《金属热处理》、《在一体化教学法》、《钳工工艺与技能训练》和《机械基础》等课程中,先将主要学习项目的课程整合之后,按教学计划将钳工实习内容重新分解成8个模块。即划线;錾削;锯割;锉削;钻孔;扩孔;铰孔;攻(套)螺纹;刮研;合工件;锉配等。根据实际操作需要,进行有效调整,添加或删减教学任务,目的是将钳工教学的知识与实践操作有机融合,突出教学重点,强化学生学习动机,遵循由简及难、由浅及深的学习规律安排课程,提高学习效益,即学生在较短时间内较快地了解教学要点,较好地掌握基本技能,让知识与操作技能有效衔接。此教学模式突出对学生实际操作技能的培养,加强钳工实习中的训练,巩固强化模块学习,循序渐进,不断充实提高。使原本枯燥呆板的教学变得具体生动,为学生创设轻松愉快的学习氛围,增加学生学习的趣味性。     

浅谈电工实习课的教法

实习教学是教师有计划、有目的、有组织且采用一定的教学方法和手段,通过创造性的劳动,将教材、设备、器材等有机地结合起来对学生施加影响的活动。专业实习是培养和提高学生综合运用专业知识分析和解决实际问题的能力,是完成教学计划达到专业培养目标的一个重要环节。专业实习在电工教育中起主导作用,学生通过实习课对所学的专业进行技能训练,掌握本专业操作技能和技巧。实习教学的成功与否,直接影响到学生参加工作后是否胜任本工种的工作。如何上好实习课也是我们电工实习指导老师一古在研穷弄口探讨酌谋颗．