择业时请注意你的兴趣倾向

职业世界纷繁多样。走向职业社会时,人们首先想到的就是什么职业更适合我,我喜欢干什么？这就涉及到个人兴趣与职业选择的关系问题。选择自己有兴趣的工作是非常必要的。虽然实际情况有时并不能如人所愿,但是人们应该有这种要求。心理学研究表明,人对自己感兴趣的活动常常沉迷其中,在活动中表现为注意力集中、情绪高涨和积极参与,如果这种活动是职业活动,工作起来就会身心愉快,不易疲劳,工作效率也会很高。对职业学校的学生来说,选择符合自己兴趣特点的职业,对干好工作、发挥自身潜能有不容忽视的影响。在此,我们必须清楚自己的…     

干部岗位职务培训与干部学历教育之比较

干部岗位职务培训与干部学历教育,同属于成人教育的范畴,是两种不同类型的干部教育。目前,在干部岗位职务培训的内容、方式、方法上,存在着套用学历教育模式的倾向。对两种教育形式加以比较,可以更好地认识干部岗位职务培训的特点与规律,有利于干部岗位培训工作的开展。两者之间的差别主要有以下几点: 1、培训的性质不同。干部学历教育是基础性教育,以人为核心,围绕提高人的素质而进行培训;而干部岗位职务培训是使不同岗位职务的干部,具有履行职务所必备的知识、能力的职业培     

职业院校应更多的面向中小企业提供培训--石家庄市场企业人才培训需求调查分析

职业技术教育是与企业联系最为紧密的教育类型:它担负着直接为企业培养、培训职工的重要任务.在我国经济高速发展的今天,企业职工比以往任何时候都更需要培训.中小企业因其规模较小易被职业技术教育所忽视,但他们的培训需求呼声却很高.本文以石家庄市场为例进行探讨.     

浅谈通信客服“职业基础英语”的培训需求及途径

伴随经济全球化及通信企业的快速发展,通信企业客服人员的职业基础英语培训需求日益突显。文章结合职业基础英语的定义,通过调研阐述并分析了通信企业客服人员职业基础英语能力现状及问题所在,并从师资选择、培训目标与培训内容制定、培训方法改革与培训管理等方面提出通信客服职业基础英语培训的几点建议。     

职工培训来自中小企业的召唤--石家庄企业人才培训需求调查分析

职业技术教育是与企业联系最为紧密的教育类型:它担负着直接为企业培养、培训职工的重要任务.在我国经济高速发展的今天,企业职工比以往任何时候都更需要培训.中小企业因其规模较小且大都是私营、集体或股份制等因而在现实中被职业技术教育所忽视,但在研究中却不难发现中小企业的培训需求呼声很高.     

职工培训来自中小企业的召唤--石家庄企业人才培训需求调查分析

职业技术教育是与企业联系最为紧密的教育类型:它担负着直接为企业培养、培训职工的重要任务.在我国经济高速发展的今天,企业职工比以往任何时候都更需要培训.中小企业因其规模较小且大都是私营、集体或股份制等因而在现实中被职业技术教育所忽视,但在研究中却不难发现中小企业的培训需求呼声很高.     

互动式培训方法与特点

互动式培训是教学双方互相配合、互相启发、互相推动的教学方式。这种培训方法有利于充分发挥教与学两方面的积极性,实现教学相长,学学相长。本文从教育学、心理学角度,总结了互动式培训的四大优点,并介绍了互动式培训法类型及特点。     

职业院校应更多的面向中小企业提供培动——石家庄市场企业人才培训需求调查分析

职业技术教育是与企业联系最为紧密的教育类型：它担负着直接为企业培养、培训职工的重要任务。在我围经济高速发展的今天，企业职工比以往任何时候都更需要培训。中小企业因其规模较小易被职业技术教育所忽视．但他们的培训需求呼声却很高。本文以石家庄市场为例进行探讨。     

高职院校大学生创业教育的内容及其实现

目前,高职院校开展创业教育的主要有八种类型:领导推动型、学生活动型、参与竞赛型、就业指导型、联合培训型、专业融合型、多面整合型和认识模糊型,多类型的创业教育折射出其目标的不确定性和内容的不完整性.由此,依据高职院校职业针对性、技术实用性、地方服务性等最为显著的功能和特点,来确定职业院校创业教育的目标,选择创业教育内容,研究其运行线路,有利于高素质高技能创业型人才的培养,为地方经济的活力与可持续发展提供源源不断的人力资源.     

心理学与非心理学专业大学生职业伦理意识比较

为了研究我国当前心理学与非心理学专业大学生的心理咨询职业伦理意识现状,研究采用钱铭怡等人根据美国咨询协会ACA伦理规范自编的职业伦理意识和态度问卷对新疆师范大学、石河子大学共639名心理学与非心理学专业大学生进行调查。结果发现:(1)心理学与非心理学专业大学生在22个条目评判上有显著差异,其中涉及咨询关系原则3条,保密性原则4条,职业责任原则7条,评估、测量和解释原则5条,督导、培训和教学原则1条,另外两条为询问被调查者是否认为有必要在中国制定此领域的职业伦理以及目前是否适宜在中国制定此领域的职业伦理;(2)不同性别的心理学与非心理学专业大学生在部分条目上存在显著差异。     

不要把心理学复杂化或简单化

正近段时间,班主任学习心理学知识,考各种心理学资格证,尝试着按照心理学的方式来处理学生问题已经成为一种趋势。这种趋势反映了上下两个层面的需求:从上来讲,开展心理学培训是上级教育部门推进班主任专业化的重要手段;从下来讲,学习心理学是班主任应对越来越麻烦的学生问题的一种无奈选择。教师,尤其是班主任,天     

职工培训 来自中小企业的召唤——石家庄企业人才培训需求调查分析

职业技术教育是与企业联系最为紧密的教育类型：它担负着直接为企业培养、培训职工的重要任务。在我国经济高速发展的今天．企业职工比以往任何时候都更需要培训。中小企业因其规模较小且大都是私营、集体或股份制等因而在现实中被职业技术教育所忽视．但在研究中却不难发现中小企业的培训需求呼声很高。     

心理咨询师--颇有发展潜力的新兴职业

一、职业定义及前景展望所谓心理咨询师,是运用心理学以及相关学科的专业知识,遵循心理学原则,通过心理咨询的技术与方法,帮助求助者解除心理问题的专业人员。在美国,每千人就有一名心理咨询师,心理医生已成为最好的职业之一。心理学家曾统计出了一个惊人的数字:在人群中,80%的人都在不同的年龄阶段,甚至一生均存在不同程度的心理疾病、人格缺陷。有调查显示,我国至少有1.9亿人在其一生中需要接受专业的心理咨询或心理治疗;在我国3.4亿青少年中,有各类学习、情绪和行为障碍等心理健康问题的人数达3000万人。有关人士表示,心理咨询作为一种提…     

美国继续职业培训介绍

继续职业培训是指工人在整个工作过程中参加的所有职业培训的活动，是针对劳动市场的变化，为促进经济发展和提高经济效益所进行的教育和培训。美国继续职业培训的四种主要类型为：晋级培训，对失业工人的再培训，第二次机会培训，更新知识的培训。在美国，“培训”实际有两种不同含义，一种是为受教育者的职业发展服务，另一种是为残疾人提供职业机会。美国全国关于教育劳动力质量中心的有关雇主的调查显示，从正式培训的机构来看，在调查的所有雇主中，８１％的人受到过正式培训。一、继续职业培训的类型美国联邦对继续职业培训权力进行下…     

试论职业心理素质的培养

一、学生职业心理素质的培养应成为职业学校的基本任务职业心理学告诉我们:每一种职业对人们的知识结构、身体素质、心理素质的要求都是不一样的。从业人员是否具有与他职业相符的心理素质,直接影响到从业人员的工作态度、在职业岗位上的工作成效即对社会的贡献。我国著名职业技术教育的奠基人黄炎培先生说得好:“所以一个人职业和才能相当与不相当,相差很大。用经济眼光看起来:要是相当,不晓     

面向90后农民工的职业培训应加强公民教育

研究发现,90后农民工呈现出有文化有追求、普遍具有一定的公民意识、耐受力差且相对缺乏吃苦耐劳精神等特点.面向90后农民工的职业教育与培训的定位为培养合格的公民,注重提升培训质量,使其掌握实用知识和技能,以增强就业竞争力.培训内容的选择应充分考虑市场需求和企业用工要求,注重以公民教育为核心的引导性培训,包括做合格的、有职业理想、有道德修养、关心公共事务、善于合作互助的职业人.     

继续教育的开展与延伸

一、什么是继续教育 继续教育作为一个概念已被广泛使用,但目前尚无一个统一的明确的定义。在美国,视继续教育为“在正规教育以后进行的一种范围很广泛的教育,旨在使人不断获得与自己职业有关的,或为了转换职业、岗位所需要的新知识、新技能。”而我国1980年版《辞海》对继续教育所作的解释是:“指对于全日制学校和高等学校完成学业或中途辍学的青年和成人所进行的专业训练和一般文化教育。这种教育应在     

也要关注履职培训

我省１９９８年开始的履职晋级培训，包含履职与晋级资格两类培训。但在几年的实践中，无论是培训者还是被培训者，都更多地关注晋级资格培训。这种关注有合理的一面，晋级资格培训对管理者和教师都更有吸引力。但这种关注又是不全面的。职业是人类社会最基本的社会实践活动。从社会分工来讲，职业就是他们在社会生活中对社会承担一定的职责和从事的专门业务。对于每个人来说，职业就是他们的工作岗位或职务。每个职业岗位或职务，都规定了特有的社会使命、权利、地位和相应的社会角色特征。职业不仅能把每个人同他人、集体和社会联系起来，…     

中小学教师的职业承诺研究

一、引言国外对职业承诺的本质揭示主要有两种取向:一是认为职业承诺是一种相对单纯的构想,以对职业的情感依附为主;二是职业承诺的多因素理论,包括情感、经济和社会规范的因素。与之相应,职业承诺理论和问卷的编制也有两种思路:一是将职业承诺看成单因素的情感承诺(Blau,1985,1988,1989)。Blau将职业承诺定义成个人对职业(vocation)或专业(profession)的态度,是单因素论的代表。二是Meyer等(1993)主张承诺的多因素理论,并将职业承诺     

注册前住院医生和以病房为基础的学习：一种新的带徒式培训方法

注册前住院医生培训期可以被看作医学专业中一种正规的带徒式培训,也可以把它看作构建医师身份的中心环节。住院医生训练期的特点是他们在各种不同的专业中轮转,包括将他们配置到以病房为单位的,由顾问医师提供指导的团队中。以病房为基础的教学学习环境是一个有待研究的问题,目前文献报道的主题多集中在教学法的心理学模型,重点是从一个人到另一个人知识和技能的传授。这种模式为病房中怎样进行学习提供了一种必要的,但又是不充分的解释。由于认为注册前住院医生带徒式培训期应包括文化层面的学习,特别是职业社会化方面的学习,因此要构建一…