云浮中学推普有特色

云浮中学有学生5000余人,大多说云浮白话,推普工作有相当难度。但云浮中学知难而进,坚持推广普通话,取得了相当的成绩。现在,学校已基本推广了普通话,做到语言文字工作制度化、常规化。云浮中学把普通话的课内外训练与其他学科联系,以章节为中心进行汉语拼音教学,扎实培训,严格考核,全方位提高师生的语言文字素质。在云浮中学,领导作报告,教师上课,一律讲普通话;一进校门,见到的就是普通话宣传牌;许多地方都刷上了“请说普通话,请写规范字”的提示语。同时,学校对所发文件、宣传橱窗、校刊、黑板报及教师板书等都认真把关,凡不规范的字都一…     

八面来风

第八届全国推普周来临之际,江苏省无锡市扬名中心小学以“学好普通话,写好规范字”为主题,通过一系列活动,促使学生积极学习普通话、写好规范字。(张浩摄)     

注意非智力因素的开发 培养学生良好的书写习惯

注意非智力因素的开发培养学生良好的书写习惯双鸭山市师范附小迟淑芳双鸭山市教育学院陈秀珍未来的信息处理技术将由键盘输入向语言和文字的自动识别过渡。从这个意义上看，适应未来需要的新型人才首先就要会讲普通话，能写规范字。讲普通话，写规范字这一基本能力的形成...     

小学作文训练设计

第一课学写通知一、训练要求懂得通知的格式和写通知的具体要求,会写通知。二、训练建议1.老师讲“通知”的作用,激发学生学写通知的热情。一个单位有事要告诉大家,如学校要开家长座谈会,少先队大队部要开展植树活动等,就要发《通知》。通知可以是口头的,也有书面的。这次训练就是学写书面通知。     

语文学习习惯培养的策略

俗话说:“良好的习惯终生受益”。可见习惯对于一个人来说是多么的重要。“习惯”词典中解释为:在长时间里逐渐形成的,一时不容易改变的行为倾向或社会风尚。习惯的养成需要有段时间方能形成。针对学生存在的问题和自己的教学实践,我制定了一套培养语文学习习惯的策略,目的在于通过一段时间的培养让学生养成一种或多种终生受益的良好的语文学习习惯。这些习惯主要有:讲普通话的习惯、写规范字的习惯、积累的习惯、合作的习惯、诵读的习惯、动笔的习惯、想象的习惯、动情的习惯、多读的习惯、探究的习惯、总结的习惯、创新的习惯等。1讲普通话的习惯普通话是中华民族的共同语言,正确使用普通话是每个公民的职责。学校是造就未来公民的主场所,学校用语应当是规范、标准的普通话。因此,从学生时期就应养成讲普通话的良好习惯。为此,可采用以下措施:教师以身示范,给学生以潜移默化的影响。教师上课讲普通话,与学生交谈亦如此,给学生起示范带头作用。②学生回答问题、课间活动讲普通话以形成习惯。课堂上读书、回答问题、交流探讨,课间活动时交谈等都讲普通话,并成立了监督小组,对不讲普通话的同学及时指正。③开展丰富多彩的活动,促进普通话水平的提高。定期开展诗歌朗诵会、故事比赛、口...     

加大“双推”力度 加快“双推”进程

加大“双推”力度加快“双推”进程三门峡市教委副主任丁宏俊“八五”以来，我市“推广普通话、推行规范字”工作以学校为主要阵地正逐步铺开，一个说普通话、写规范字的热潮已经出现。为了在全市师生中进一步树立语言文字规范化意识，加大“双推”力度，加快“双推”进程...     

浅论小学语文教学中写字习惯的培养

<正>"说一口普通话,写一手规范字",这是国家对中小学生的基本要求。然而从课程安排看,普遍存在零写字课的现象,有的学校虽然安排有写字课,但被挪作他用,根本就没有专的人上写字课,对写字课不重视,因为不是考试内容,可有可无,学生走出学校后不能写一手好字也没关系。显然写字教学的现状不容乐观。全国著名特级教师于永正老师说:"目前全国有95%的学生写的字不能过关。"真是触目惊心。张锡庚说:"写字具有人格价值。写字揭示出人格特点,人     

我给电台写封信

2007年6月5日 这学期，我们学校大力推广普通话，要求老师和同学们不仅要讲好普通话，还要写好规范字。因此，老师对我们的作业要求非常严格。[第一段]     

小议课前5分钟练讲活动

《教师口语》是师范院校一门实践性很强的技能课,重在训练。课前5分钟练讲活动是搞好口语教学的一种活泼有效的辅助手段。课前5分钟练讲就是利用每节课正式上课之前的5分钟时间,即教师每节课提前5分钟上课安排学生练说普通话。进行这一练讲活动很有意义:第一,营造活跃气氛,激发学习兴趣。通过练讲同学的表演,听众教师和同学的评议,营造出课前活跃气氛,吸引学生更好地投入到课堂教学当中。第二,锻炼胆量,提高普通话水平和口头表达能力。许多学生普通话水平低,口头表达能力差的根本原因,就是开口练得少,不愿开口说的原因又是胆怯,害怕在大庭广…     

如何实施课堂素质教育

经过一年的实践探索，我们认为，全面提高学生素质，必须牢牢抓住课堂教学这个实施素质教育的主阵地，实施“六一六”工程。一、教师应具备六项赛本功“六—六”工程第一个“六”的含义是，教师应具备六项基本功。这六项基本功是：1．掌握备课的基本功——教师在深入钻研教材，透彻了解学价的基础上，设计好方法，研制好媒体，落实“四备”（备教材、备学情、备方法、各媒体），写好教案，真正做到功在课前，效在课上。2．掌握语言的基本功——教师的语言是课堂教学的第一媒体。要求教师上课，要讲普通话。为此，把各科教师平时上课发育不规…     

抓好“推普”工作的几点做法

学校是推广普通话的重要阵地,教学生学好汉语拼音,说好普通话,是教师义不容辞的责任。我们学校比较重视推广普通话工作,并且取得了一定的成效。我们的做法主要有以下几点:一、认真学习中央关于推广普通话的指示,提高思想认识。学校推广普通话的工作主要靠教师。我校教师普通话的素质较好,可是经过十年浩劫,不少教师习惯于用家乡话讲课了。为了打开学校推普工作的局面,领导多次要求教师讲普通话,但还是打不开局面,出现了“三讲三不讲”的状况,即朗读、读题用普通话,讲述用家乡话;有人听课就讲普通话,没人听课就讲家乡话;语文课上讲普通话,其他课     

办好师范教育 提高教师政治业务素质

①湖南省第一师范把讲好普通话作为对师范学生的素质要求,学校处处都设有“请讲普通话”的提示和标语。②安徽省合肥师范学校从1989年9月起开办了西藏班。这是学员在做化学实验。③江苏省南京特教师范为特殊教育培养合格的师资,这是四年级学生在上盲文阅读课。④四川省成都师范学校,通过音乐教育培养学     

老师，也该给自己补一课

一次,我到一所学校听一位老师执教一节四年级习作指导课,内容是学写介绍“世界遗产”的导游词。这位老师先是让学生了解课本上的习作要求,讲解什么是导游词,导游词分哪几部分,可以写哪些内容;接着分组让学生交流课前搜集到的“世界遗产”资料;最后,让学生选定一处“世界遗产”开始习作。     

与高一学生谈英语学习

英语是一门语言实践学科。学英语,就得进行听、说、读、写的实践活动。高一的学生一入校,就必须养成下面一些习惯,才能学好英语,并在三年后顺利通过高考关。一、要养成听和说的习惯。由于种种原因,大部分初中学生,尤其是农村的初中学生,没有养成听英语和说英语的习惯。这些学生进入高中后,应该千方百计地抓住教师在课堂上提供的听说机会,不要怕说错,也不要怕听不懂。在课外,应该尽可能多听录音并与同学们用英语交谈。课前五分钟的“FreeTalk”或“DailyReport”就是每个学生开口讲英语的难得机会。课前,学生要按照教师的要求,准备好要讲的…     

四个结合,推进校园语言文字规范建设

潮州市城南中英文学校是百年名校城南小学与潮泽建筑工程有限公司联合创办的一所现代化新体制的学校。学校于2005年秋创办,现有53个教学班,学生2900多人。学校在打造“阳光书香校园”的实践中,高度重视语言文字工作,以“爱我中华,说普通话,写规范字,做文明人”为主题,全面规划、认真部署,把语言文字的工作渗透到教育教学之中,形成了独树一帜的汉语言教学特色和推普特色。     

“课前一小”让自然课的形象“大”起来

小学自然课各班周课时非常少,仅一节或两节,若不能很好地调动学生的积极性,使他们喜欢并重视自然课,40分钟的收获是可想而知的。几年来,我采取“课前一小”的作法,收到了良好效果。 “课前一小”即每节自然课前预备铃响后到上课前的2分钟内提问与自然课有关的语文课上的“小问题”,或讲科学家的“小故事”,或做“小游戏”、表演“小魔术”等。上完语文第三册第一课《秋天》后,接着学自然第三册第五课<秋天》,有很多知识两科是相关相通的,我先让     

开设说话课

实验一开始,我们就开设了说话课,每周一节,重点训练孩子们正确、流利地说普通话,并进行基本句式的训练。采取的形式有看图说话、观察环境说话、结合音节教学说话、配合写话教学说话等。例如,开学初,教师带领孩子参观学校,然后训练孩子用“我们的教室”“我们的学校”为题说话.教了“lí”(梨)“tù”(兔)”等音节,教师就训练孩子从自己的观察体验出发,讲梨的颜色、外形,讲梨的滋味,讲兔的外形,讲兔的习性,教过了表示人称物名动作行为的拼音词语,学了“谁,干什么?”“这是什么,那是什么?”等基本句型,就将拼音词语归类整理,训练学生选择有关词语,用基本句型说话。拼音课文教学开始,我们又把说话教学与写话教学结合起来,写什么先     

浅析普通话在课堂教学中的运用

我们的学习、工作、生活都离不开语言文字,这也就突显出讲普通话、写规范字的重要性。提升普通话水平,应从身边的点滴入手,从现在做起。     

高师普通话教学方法探新

普通话教学在传统的讲练结合模式下还有许多更好更新的方法有待我们深入挖掘。在普通话教学中,可通过课前一分钟演讲、注音考试、开展新形式的课堂辩论赛等教学活动直接或间接地帮助学生提高普通话水平。     

口语教学中的创造性思维训练

我在口语教学中十分重视创造性思维训练。每节英语课前五分钟，要求一位学生用英语作“SocialReport”，要求课前准备，打下腹稿，在课上不看文字材料，运用自己所学的英语词汇、句型与语法讲２分钟有关家庭、学校或社会的最新消息，再让全班同学展开讨论。例如：一位学生作了如下讲述：Yester－day，whenIgothome，Isawmymotherwascryinginthekitchen．Iwasshocked．Iwantedtoknowwhyshewascrying．Whatwaswrongwithher？Canyouguess？于是全班针对这个问题展开了讨论：A．Perhapsshequarreledwithyourfather．Shefeltsosadthatshecou…