课薪制量化测评初探

本文阐明了课薪制的意义,提出了课时工资量化项目指标测评的具体方法。实施课薪制,对当前学院劳动分配制度改革和人事制度改革以及提高教学质量,具有现实意义和积极的推动作用。     

课薪制——教师薪金革命

教师是学校的核心资源。如何开发利用教师资源使其发挥更大的作用 ,关系到学校的长远发展 ,而分配制度又是影响教师资源开发利用的关键。沈阳金杯教育中心是集成人高等教育 (沈阳市联合职工大学汽车工业学院 )、高等职业技术教育 (沈阳职业技术学院汽车学院 )和中等职业教育(中国汽车工业丰田金杯技工培训中心 )等多种教育功能为一体的教学单位。多年来 ,为金杯公司及相关企业培养了一大批高级技术人才。这里有堪称国内一流的教学设备 (日本丰田汽车公司提供 )和实训场地。现有３１个专业 ,２８００多名学生。承担学校教学任务的教师大多是…     

“月薪制”是何时开始形成的

正悦读提示:"你一个月能拿多少薪水?""你月薪多少呀?"月薪,即以月为单位结算的工资。月薪制是现在非常普遍的一种工资结算形式。     

北京21世纪实验学校开设“做人课”

北京市２１世纪实验学校开设了富有创造性的“做人课”,并编写出版了《做人课》教材,每个年级一册。课程把中华民族传统美德和时代对人才的要求贯穿到教材中,每册教材分为５部分:个人修养、我与家庭、我与学校、我与社会、我与大自然,主要教会学生处理和他人、社会、大自?..     

课薪制：一种灵活的教师激励机制

教师是学校的核心资源。如何开发利用教师资源使其发挥更大的作用，关系到学校的长远发展，而分配制度又是影响教师资源开发利用的关键。建立一个有利于教师激励的分配机制，会使教师这个有形资源变成无形动力，去面向更加注重教育、注重人才培养的２１世纪。 沈阳金杯教育中心是集成人高等教育（沈阳市联合职工大学汽车工业学院）、高等职业技术教育（沈阳大学高等职业技术学院汽车分院）和中等职业教育（中国汽车工业丰田金杯技工培训中心）等多种教育功能为一体的教学单位。多年来，为金杯公司及相关企业和辽沈地区经济发展培养了一大批…     

“南海”继昌隆在今广东佛山而非汕头

课本中存在着几个严重的知识性错误 ,但很少为我们同行和学生们所注意。比如 :《洋务运动时期创办的主要企业分布示意图》(第 3 2页 )中的〔南海继昌隆缫丝厂〕的地址就说错了。它不是在汕头而是在当时的广州。课本第 3 5页的《早期著名中国资本主义企业简表》中也提到陈启源在南海创办继昌隆缫丝厂。这里的南海在明清时属广州府。《中国古今地名大辞典》(臧励龠禾等编 ,商务印书馆 193 1年出版 )第 5 91页南海条云 :“秦置番禺县。隋改南海县。明清时与番禺并为广州府治。广东省也治此。民国初移南海治佛山。”可见 ,当时的南海在广州 ,今…     

学校“公开课”不是“表演课”

能容纳200人的阶梯教室座无虚席,除了40名学生之外,其余全是观摩学习的教师。课堂上,老师设疑提问、精讲点拨,学生对答如流、热情高涨。整堂课设计精美,观摩的领导、老师一致叫好……这是笔者日前在某市一节公开课上看到的情形。     

澳大利亚学校的“失败课”

正前不久,我应澳大利亚友人麦克弗森之邀,前往澳大利亚参观学习。麦克弗森是澳大利亚艾文豪女子文法学校的教导主任,她领着我对学校进行了全面参观。虽然澳大利亚的诸多教学方法令我耳目一新,但最吸引我和令我大开眼界的却是这所学校的"失败课"。     

职业学校应设“发明课”

我国学校的“考试情结”很深,无论高考还是其它考试,都在一定范围上统一考卷,题目有标准答案。平时,老师按教材灌输给学生,学生按教材和老师的耳提面命填鸭式学习,目的就是为了考试。虽然教材有些脱离现实,教师教学、考试缺乏实践,     

职业学校应设“发明课”

中国教育界目前普遍实行应试教育,这样的教育使科技创新乏力,也使产业缺乏文武双全的技术人才,发明创造因此成了业余兴趣爱好,甚至被认为是不务正业。在当前大环境下要改变教育现状,难度不小,但     

导游“薪”解

随着中国旅行社经营从“暴利”走向“微利”甚至“负利”,导游名利双收的火热年代似乎一去不复返。本文从导游名利薪的现状入手,就导游名利俱损的原因、负面影响,探讨合理导游名利薪酬应采取的几点措施。     

学校如何开展“观课议课”活动

当前,随着我国"以校为本教研制度建设"项目的启动,校本教研活动如雨后春笋般在全国各地开展起来,新课程改革的成功经验也似百花争艳,各领风骚。认真分析和总结改革成功名校的经验,如洋思中学的"先学后教"模式、衡水中学的"诱思探究"模式、杜朗口中学的"三三     

学校如何开展“观课议课”活动

当前,随着我国“以校为本教研制度建设”项目的启动,校本教研活动如雨后春笋般在全国各地开展起来,新课程改革的成功经验也似百花争艳,各领风骚。认真分析和总结改革成功名校的经验,如洋思中学的“先学后教”模式、衡水中学的“诱思探究”模式、杜朗口中学的“三三六”模式等等,都紧紧抓住了一个核心理念,那就是“学校以发展为本,学校发展以人的发展为本”,而教师的发展则在学校发展中起着承上启下的关键作用。     

把学校内部管理“四制”落到实处

从1999年秋季开始,柳河县中小学校按照县政府制定的《柳河县学校内部管理体制改革实施方案》,全面启动了学校内改工作。经过两年的实践,我们切实感到,只有改革,才能发展,只有改革,才能生存的道理。此次改革的指导思想是运用正确的政策导向、思想教育和物质激励手段、打破分配上的平均主义;建立干部能上能下,教职工能进能出,工资多劳多得的自我约束、自我发展、自我激励的内部管理运行机制,充分调动广大教师教书育人的积极性,不断提高教育教学质量和办学效益,促进教育事业的发展。改革的重点是在“四定”（定学校规模、定人员编制、定工作岗位、定岗位工作量）基础上,全面实行“四制”（校长负责制、教师聘任制、岗位责任制、结构工资制）。     

学校管理应该“制而有度”

正有一次,我在一所学校调研时,看到各项工作的秩序井然,看到校容校貌的整洁美观,学校的每个细节都透出的文化氛围,我深有感触,于是问校长:"你是怎样把学校管理得这样好?"校长说:"我依靠的是严格的制度管理。"这话我只信一半。不过,由此也引发了我对制度管理的一点思考。"制"的释义主要是"规定"     

巧记“制氧”实验

巧记“制氧”实验实验室制取氧气是初中化学的第二个学生实验，实验操作要求，氧气的收集方法，化学方程式的表述都很重要，学生记忆时往往记不准，如采用下面顺口溜就好记多了。加热分解氯酸钾，二氧化锰来催化，应用试管要洁净，否则试管会爆炸，试管管口向下倾，收集采...     

“四课”制：促进教师教学能力发展的有效机制——来自上海市实验学校的经验

“四课”制是上海市实验学校校本教师教育的一个项目,它是指新到教师汇报课、青年教师展能课、中年教师展示课和资深教师示范课。“四课”制是建立在教师专业发展理论基础之上的,它是促进教师教学能力发展的一个有效途径。作为一种较为成熟的经验,它具有以下几个方面的借鉴意义：保证了展示课的真实性;为全校教师提供了沟通和分享的平台;真正实现了教师教学能力的阶段化发展和教师的终身持续发展;有效促进了学科教学研究。