发挥学具作用 培养学生能力

《九年义务教育全日制小学自然教学大纲》多处提到学具与操作方面的内容,充分肯定了学具操作的作用。瑞士心理学家皮亚杰也曾指出:“活动是认识的源泉,智慧从动作开始。”因此,小学自然教学中根据小学生好奇、好动,具体形象     

吉安市开展小学自然学具操作竞赛

为了全面推进素质教育,进一步培养学生的创新精神和提高学生的动手能力,使小学生更好地熟悉和掌握学具的功效及性能,充分发挥学具在教育教学中的作用,根据江西省教育厅《关于开展小学生学具操作训练活动的通知》要求,我市教育局于2004年5月25日举行了全市首届小学自然学具操作竞赛活动。在广泛发动的基础上,经过层层选拔,各县(市、区)组成代表队参加市教育局组织的竞赛。全市有14个代表队共83名选手参加此次活动。在此次活动中,我们欣喜地看到小学自然学具已在我市得到了广泛的推广。学生们不仅熟悉了学具操作性能,而且能利用学具灵活地做各…     

借力学具操作,优化数学学习

学具操作是小学数学课堂教学中不可缺少的重要组成部分.科学、合理的学具操作往往可以成为课堂教学的"点睛之笔".因此,教师要用好学具,借力学具,使抽象的数学问题具体化,促使学生通过直观化的操作,体验知识形成的过程,从而激发学生的数学思维,让他们更加自然、和谐地习得数学知识.     

浅谈学具操作在小学数学课堂教学中的作用

学具操作对小学数学课堂教学非常重要。近几年的教学实践证明,在小学数学课堂教学中,适当地引导学生动手操作,让学生通过学具操作参与知识的形成过程,对唤起学生的求知欲、帮助学生理解算理和掌握数学概念、培养学生的探索能力都起着非常重要的作用。     

自然教学中学具操作初探

通过学具的操作,让学生接触自然,认识自然,为激发学生学习自然的兴趣、培养学生的动手操作能力发挥了积极的作用。1 选择配备自然学具自然学具通常指观察实验材料和自然制作材料。选择一套适合学生探究活动的学具必须具备以下几个条件。1)一组有结构的材料(学具)应和科学上一个重要的概念有关,使用这些材料应该能揭示许多有关的现象。     

农村小学数学学具操作的有效性研究

学具的使用在小学数学教学中是必不可少的,如何有效利用小学数学学具,对提高小学数学教学是有重要的意义的。在农村的小学数学教学中,数学学具的操作有效性更是直接影响学生的学习能力和理解能力。对农村小学数学学具操作的有效性进行简单的研究,希望对广大教育工作者有所帮助。     

如何充分发挥学具的作用

学生使用学具进行科学实验活动,是学生获得科学知识,培养实践能力和创造意识最直接、最有效的途径。那么在教学中,如何充分发挥小学自然、科学学具的作用呢?一、正确使用自然课本配套的小学自然、科学学具小学自然、科学学具是经国家教育部鉴定通过的配套材料,它体现了现代科学教育的理念,培养学生动手动脑能力和创新精神。如果把它和课本一样发放到每个学生手中,因为学生自控能力弱,时间不长准会“全军覆没”,如能先把自然、科学学具说明发给学生,粘贴到自然课本目录后,每课的学具把握好操作的时机,按课时分发给每个学生,能起到事半功倍的…     

学具操作在小学数学学习中的作用

数学称之为思维的体操。小学生思维是以具体形象为主的思维,随着年龄的增长,并逐步向逻辑思维过渡,而小学数学学具通过学生操作使用,实质上把特定的概念、命题等应有的智力活动方式“外化”为动手操作的程序,通过形象思维,从而实现对数学知识的理解和掌握。因此教师要根据小学生的年龄特点和认识规律,根据教学内容积极创造条件,让学生操作使用学具。为此,笔者谈谈学具操作在小学数学学习中的作用。     

2003-2004学年度北京市普通中小学学具推荐目录

年级学科序号学具名称品牌一年级自然z01小学自然学具智发Z02小学自然学具七色花Z03小学自然学具众长美术M04小学美术课配套材料艺苗M05小学美术学具盒(A型)百佳星M06小学美术学具盒(B型)百佳星M07立体纸工工美M08小学地方民间美术课配套材料艺苗数学509小学数学学具盒智发5 10510小学数学学具袋手拉手5 11小学数学学具众长512速算练习卡智发5 13数字书写练习本智发5 14计数棒(100)智发515学生用竖式计数器智发5 16数学多用尺智发517数位筒智发二年级自然218小学自然学具智发219小学自然学具七色花220小学自然学具众长美术MZI小学美术…     

学具在小学数学教学中的合理运用探讨

在如今的小学教育中,学具操作作为一种实践创新型教学模式已经为大多数教师所采用。运用学具可以降低学生的学习难度,利于学生理解数学抽象概念。学具的运用在数学教学中的作用和影响也得到了一定的认可。据此,本文将力图通过客观的研究和分析,科学探讨学具在小学教学中的合理运用。     

低年级学具操作要选准时机

在小学低年级数学教学中,学具操作活动不可缺少。学具操作要选准时机,当小学生注意力不集中、观察不全面、思维受阻时,进行学具操作,可以提高学生的学习兴趣和课堂教学效率。     

研制教师满意、学生高兴、家长放心的自然学具

1992年5月国家教委颁发的《九年义务教育全日制小学自然教学大纲(试用)》提出了“学具”这一名称。 70年代末,一些乡镇企业、街道小厂批量生产手工劳动配用材料,当时对学具的发展曾起过一定的推动作用。1982年秋起,全国小学的五年制三年级、六年制四年级开始使用人教版《自然》新课本,而不少厂商不了解自然学具的性质,仍旧用卡片作为主要产品,向学校、学生推销。笔者受江苏省教委、南京市教育局和学校领导委托,负责自然师资培训13期,从结业学     

优化学具操作,构建有效课堂

学习方式的转变和操作活动的需要,意味着学具操作的有效运用在数学课堂中必然起着举足轻重的作用。小学数学教学离不开学具操作,如何在教学过程中优化学具操作来培养学生的动手能力,提高课堂教学效率是老师特别要注意的问题。     

加强观察实验教学 促进科学启蒙教育

九年义务教育全日制小学自然教学大纲一个重要的特点,是加强自然观察实验教学、促进科学启蒙教育。 观察和实验是人类认识自然的基本途径。也是自然教学的基本方法。 小学自然教学实验其内涵是比较宽的。我认为它既包括一些使用仪器、教具、学具在实验室进行操作的物理、化学方面的实验;又包括大     

发挥学具操作作用 提高数学教学效果

《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》多次提到学具与操作等方面的内容,充分肯定了学具操作的作用.瑞士心理学家皮亚杰也曾指出:“活动是认识的源泉,智慧从动作开始.”因此,小学数学教学中若能根据小学生好奇、好动,具体形象思维占优势等心理特征,正确、恰当地引导学生进行学具操作,对激发学习兴趣,深化理解知识,培养各种能力都有着重要的作用.     

小学数学课堂学具有效操作的实践与思考

在小学数学课堂教学中,学具操作往往存在学具选择不当、操作效率低下、操作浮于表面的问题。数学是思维的体操,缺乏思维的学具操作是缺失数学本位的操作。在学具操作的过程中,教师把握学生思维的提升点,通过有效追问将知识和操作联系起来,促使学生深度思考,可真正实现学具在课堂上的有效操作。     

智通牌《小学自然教具》通过专家鉴定

由教育部教学仪器研究所和南京金陵教具集团联合设计研制的《小学自然学具》于1998年6月30日在北京通过专家鉴定。专家们认为:这套小学自然学具基本符合小学自然教学大纲和教材要求,设计比较科学严谨,有创新,符合儿童年龄特征;小学生使用这套自然学具,有利于自然教学的观察、实验,有利于学生自行获取科学知识和能力的培养,有利于培养儿童学科学的兴趣;这套学具加工工艺比较精细,印刷件比较精美。这是一套有助于提高教学质量、培养学生科学素质的好学具。智通牌《小学自然学具》分为12册,每学期一册,每册有7～9个观察和实验内容,全套学具涉及…     

利用自然学具 培养学生自然能力

在自然教学中,利用自然学具进行教学,不但形象直观,能够提高课堂教学效果,而且能够培养学生的观察、动手能力和语言表达能力以及想象能力和思维创造能力。因此,要求我们在自然教学中,必须充分发挥自然学具的作用,让学生在学具操作中形成能力。     

我对小学自然第十一册学具的看法与对策

我在运用小学自然第十一册学具进行实验的过程中,发现学具里有一小部分材料不尽人意,有的影响实验操作,有的得不出正确的结果.     

小学低段数学教学过程中学具使用策略研究

小学低年级学生的数学学习离不开对学具的操作,对学具的操作有助于他们的具体形象思维向抽象思维转变.因此,学生在数学课堂上运用学具学习数学十分有必要.学生在操作学具时能同时调动脑、手、口,运用多感官进行学习,提高自身的综合能力,还能掌握良好的数学学习方法,为高年级的数学学习打下扎实的基础.本文探讨了如何提升小学低段数学学具使用的有效性和如何通过使用学具提高小学低段学生的数学学习能力.笔者认为,在小学低段数学课堂中合理运用学具不仅能够提高课堂教学效率,还能有助于学生的形象思维向抽象思维转变,更可以有效激发学生对数学的学习兴趣.因此,数学学具在小学低段课堂中的应用有非常重要的意义和推广价值.