"情"和"趣"

为文之道,贵在“有物有序”“有情有趣”。“物”是内容,“序”是条理,“情”是情感,“趣”是趣味。如果说无情不成文,那么,无趣则寡味。“情”有千种,如亲情、爱情、恋情、友情、人情等;“趣”有万类,     

一支溢美溢趣的妙曲——读《女孩与花儿的私语》

有位作家说过：“教文字结实些。”这篇题为“女孩与花儿的私语”的袖珍作品,小中见大,见微知著,用结实的文字敲击出一支溢美溢趣的妙曲。     

汉语知识美育教学三题

汉语是世界上最优美的语言之一。我从三方面入手,突出讲析汉语言文字的优美,在审美中授知。一、形体美它的“象形”、“指事”、“会意”、“形声”的构字方式使之“因形见义”的特性是一切单一线条的表音文字所不能比拟的。趣联“此木成柴山山出,因火生烟夕夕多”,趣就趣在上下联分别由“柴、出”和“烟、多”拆形连义而成,且对仗工整,意义明确。绝联“妙人儿倪家少女,大言者诸葛一人”同样具有异曲同工之妙。     

"情"的字义转化

汉语的“情”字,最先是指谓事物的真情实况,与“伪”相对。尽管上古先哲普遍重视情感研究,却在较长时间内没有形成总括各种情绪形式的“情”的概念。直到庄子时代始有改观,后经荀子才有明确定义;但荀子当时实质上混淆了人的性与情。     

"情"的字义转化

汉语的“情”字，最先是指谓事物的真情实况，与“伪”相对。尽管上古先哲普遍重视情感研究，但在较长时间内没有形成总括各种情绪形式的“情”的概念，直到庄子时代始有改观，后经荀子才有明确定义；但荀子当时实质上混淆了人的性与情。     

眼处心生外化情——谈“教学情景剧”的导与演

一场好戏，取决于导演的艺术与演员的“投入”。课堂教学亦当如此，教师的“导”一一贵在循循善诱，以情诱之，以趣导之，以情激情，以趣引趣，创设和谐的教学’隋境——每个教学环节都要巧设导语，唤醒学生的求知欲、探索欲，以情传情地“导”出个“我要参与”的学情来，继而以趣诱情，以言传情，师生合力营造灵感外化的情境，从而“导”出学生“有效参与”的教学效果来。这就是课堂上一幕幕教学情景剧。     

作文三字经:小、新、趣

要写好作文,必须把握作文的三字经:小、新、趣。也就是题目范围要“小”,选材立意要“新”,要富有情“趣”。一、小。是指作文题目范围宜小不宜大。题目大了,面面俱到,泛     

韵味作文训练构想

“韵味”一词,《现代汉语词典》解释为“含蓄的意味”。“韵味作文”是指文章意味深长,让人咀嚼有味,品而留香。体现为趣、情、理三点上。把一个平常的故事编得波澜起伏,妙趣横生,是富有趣韵;把一份共有的心情,渲染得袅袅幽幽,激发共鸣,是富有情韵;把一个普通的道理,评述得有理有据,入木三分,是富有理韵。那么如何写出趣、情、理俱佳的“韵味作文”呢?笔者根据教学实践,认为可以从以下几方面进行训练。1.指导品读,感悟韵味古今中外文学佳作,是作者心灵流出的智慧,人生感悟的传递,无论布局谋篇,还是表现手法、语言表达,都很有借鉴意义。而在…     

"猫儿匿"的妙趣--兼辨绝非外来词

北京方言词“猫儿匿”的理据难明，致有外来译音词一说，但它实际是汉语谐音趣难词。“猫”是“卯”的谐音，隐实示虚，由固定义而指隐藏，与“匿”复说，也就是北京方言“猫冬”中的“猫（卯）”。     

详释方言与元曲含"娘"字的系列趣难词

众多方言词中的“娘”“妈”字,与词义无关,但辞书避释它们的来由。元曲含“娘”字的这类系列词,被误释为骂语。它们都是谐音隐实示虚,设难成趣的趣难词。趣难词是汉语独有而又是研究最薄弱的。本文从此机制探求70个趣难词中的“娘”“妈”字被隐蔽的理据。