建立以核心人才为中心的人力资源管理模式研究

企业核心能力的形成和维护离不开核心人才,建立以核心人才为中心的人力资源管理模式是必然发展趋势·建立这一管理模式从以下几个方面入手:1·从企业的发展战略和主营业务出发,识别企业的核心能力;2·确定企业的核心人才,对企业的员工进行合理分层;3·实行以点带面、以核心人才为中心的差异化管理·     

建立支撑企业战略的人力资源管理体系

“让人力资源部门成为企业(老板)的战略合作伙伴”，这句话在HR界已经传了好久了。但是人力资源部门为什么能成为战略合作伙伴?人力资源部门怎么样成为战略合作伙伴?这些问题一直是HR从业人员关心的话题。确实，部门的定位决定了他们在企业内的定位。但换一个角度来看，有作为才有地位，人力资源部门在企业内发挥的作用才是真正决定其在企业内地位的决定性因素。     

基于核心能力的行业培训学校职工素质养成——以浙江省住房和城乡建设厅干部学校为例

作为职工发展推进器和加油站的行业培训学校,其教职工的素质发展,对行业职工人才培养起着至关重要的影响和作用。本文以浙江省住房和城乡建设厅干部学校为例,阐述了行业培训学校职工素质养成的背景,分析了行业培训学校职工素质养成的特点,明确了行业培训学校职工素质养成的内容,提出了行业培训学校职工素质养成的对策。     

高职院校青年教师核心素质与能力提升研究——以大连某高职院校为例

伴随高校扩招和高等教育的跨越式发展,高校教师队伍在量上得到了快速充实,大批青年教师走上讲台,成为高校教学科研的新生力量。据教育部人事司统计,2000年全国高校专任教师为46.28万人,2009年上升为129.52万人,2009年全国高校30岁以下教师比例为27.29%,40岁以下占63.48%;而从质的方面考虑,青年教师在素质与能力方面,与老教师相比仍有很大差距。青年教师本身也在苦苦寻找突破口,若对青年教师所面临的困境调适措施不当,就会影响到这些青年教师队伍的稳定和专业发展。为此,如何提高青年教师的核心素质与能力,进而将这支年轻的队伍培育好、建设好,逐步实现教师队伍的新老交替,是高校面临的重要现实问题,也是高校能否实现可持续发展的关键所在。     

以学生为主体的职业核心能力培养模式研究——以绍兴职业技术学院为例

高职院校的人才培养模式始终围绕"素质"与"能力"两个中心,提出了高职学生的职业核心能力要求。通过对我校学生职业能力的培养实践与分析,并结合学生特点和劳动力市场的需求,对学生的职业核心能力进行了设计与实践,力图用"以生为本"的教育理念,实现高职院校高素质、技能型人才的培养目标。     

军校教员能力素质模型及其建立

要建立高素质的军校师资队伍,必须对教员的素质构成进行科学分析,探索提高教员素质的一般规律,构建一套较为完善的、能适应未来发展需要的军校教员素质模型.本文通过探索能力素质模型在军队院校师资管理中的应用,为军队院校提高师资队伍建设效率提供一种新的思路.     

以科研素质与能力为核心的体育研究生培养

研究生教育和培养是我国高等教育体系当中非常重要的一部分。体育专业研究生由于其专业的特殊性和就业选择的途径主要是学校,在经历了研究生培养快速发展之后,目前就业还是以教师为主,所以学生的综合能力非常重要。在高层次体育人才的培养中,学生的科研能力是最重要的环节之一,所以注重研究生科研能力是今后一个时期体育专业研究生培养的核心问题。笔者结合自身的工作,谈谈自己的一些认识。     

素质能力大赛视野下的高校辅导员核心素养提升

高校辅导员核心素养与落实立德树人根本任务紧密相联。辅导员素质能力大赛是提升高校辅导员核心素养的重要载体与有力抓手。本研究通过厘清素质能力大赛视野下高校辅导员核心素养的基本内涵,分析辅导员核心素养提升的现实困境,从强化工作指导、深化学习研究、优化长效机制等方面,探讨素质能力大赛视野下高校辅导员核心素养提升的路径,为辅导员队伍专业化、职业化发展提供理论支撑和实践思路。     

技术技能型人才职业核心素质模型构建

中国经济的协调持续发展离不开高技术技能型人才的支撑。目前,中国应用型高校、职业教育类学校在培养技术技能型人才中占据着主导地位。各院校在专业培养目标设定、课程体系的制定方面,需要了解社会对人才的界定标准。因此,构建技术技能型人才的职业核心能力与职业核心素质模型,将核心能力和核心素质进一步分解、细化,形成可操作性的评价指标,对学生进行全面测评,指导各院校专业培养、课程设置以及教学设计具有指导意义,为各院校培养人才提供借鉴。     

以胜任特征模型为基础的员工能力建设

高素质人才是企业获取竞争优势的根本,而表现出出色绩效的素质才是企业最感兴趣的。本文探讨了与高绩效密切相关的素质及行为,认为基于胜任特征模型基础之上的以能力为导向的用人观念和用人环境是企业在人力资源管理当中必须确立的观念,并阐述了这一理念对人力资源管理体系的意义以及提升企业人员能力的策略。     

以素质与能力培养为核心进行旅游文化课教学改革

实现以素质与能力培养为核心的高职教育模式,必须不断深化课程教学改革,提高教学质量。对于旅游文化课程教学改革如何逐步实现素质与能力培养为核心进行了探讨。     

职业核心能力培养对高职人文素质教育改革的启示

高职院校人文素质课程要在有限的课时里培养学生必须的人文素质，现行的理念与教学方式往往达不到这一目标。为了改变这种状况，必须以高职院校的总体教育目标为导向，从人文素质的培养转变为人文技能的培养。借鉴国外职业核心能力培养与考评的模式，走出一条指标明确、效能优良的路子来。     

大学生能力素质模型建立的思路与方法

大学生素质教育的基本前提是要建立不同学科类别的大学生应具备的核心能力素质模型。这个模型中的指标要素将直接决定大学生素质教育的培养理念、培养目标、培养模式以及课程体系的设置。针对大学生素质教育中存在的突出问题，笔提出了大学生能力素质模型的理论框架以及构建大学生核心能力素质模型的方法与步骤，旨在为大学生素质教育提供理论指导，进一步增强素质教育的针对性与实效性。     

高校后勤管理者应具备的能力与素质

高校后勤管理者素质的高低,直接影响学校后勤的服务质量和管理水平,而后勤工作质量的优劣则关系到高校的教学、科研秩序和师生员工的生活.本文对新形势下高校后勤管理者能力与素质作一些探讨,旨在提高后勤在高校的服务与保障作用,促进高校后勤事业健康、稳步地发展.     

以培养职业核心能力提升高等职业教育人才综合素质

职业核心能力训练是提升学生综合素质的有效途径.两年来,通过开设相关的职业核心能力训练课程及对学生教学效果的数字化调研表明,项目教学是提升学生能力的有效方式,随着教学进度的推进,能力点依次提升.单项能力训练会带动其它相关能力点的进步.由此提出,多项能力集成的教学模块更有利学生成长需要,在教学效果上会更明显.     

基于能力素质模型的供电企业培训体系搭建

<正>能力素质模型(Competency Model)是指担任某一特定岗位所需要的各种能力素质的总和。由于能力素质模型为员工的职业发展做出了明确的指导,公司的人力资源部门可以根据这一模型的具体要求为员工搭建更有针对性的培训体系。"基于能力素质模型的培训体系搭建"是指企业围绕实现战略目标所需的能力素质开展一系列丰富多样的培训、学习活动,帮助员工获得或改进与工作有关的知识、技能、态度和行为,提高员工和企业的绩效水平。本文以"临安市供电公司的培训体系搭建"为案例,具体介绍了基于能力素质模型的供电企业培训     

构建以“人力资源价值链循环”为特征的人力资源管理体系

在知识经济中，我国企业从理念上开始越来越重视人力资源的开发和管理，但能够真正将人力资源管理纳入企业经营管理体系中的不多见，在我国企业中，虽然人力资源部门的组织框架已经搭起，但实际上还在进行传统的人事管理工作。有人认为：在我国企业中只有人事管理，而没有人     

基于能力素质模型的大学生就业能力培养

素质模型的研究和广泛运用为构建就业能力素质培养体系提供了理论的和实践的基础。通过对能力素质模型的介绍和分析,为就业能力培养的开发、设计及运用提供了有效的方法和手段,使不同的能力素质培养的目标设计有了指导依据和方法借鉴。对就业能力素质培养的科学性、系统性及操作性等多方面给予有益的启示。     

构建"以道德为核心"的学校管理体系

传统学校管理一直以来强调制度管理和权威管理,道德因素被忽视.要突破传统学校管理的弊端,就必须改变学校管理模式,以德治校,构建一种以道德为核心的学校管理体系.