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电视教材的拍摄和编辑 总被引:1,自引:0,他引:1
冯运生 《洛阳师范学院学报》2010,29(6):190-191
<正>电视教材是根据课程教学大纲的培养目标要求,用电视图像与声音来呈现教学内容,并用电视录像技术进行记录存储与重放的一种视听教材。电视教材是电教教材的一种,同时具备电视与教学两者的特点。因此,电视教材可利用电视表现手段来呈现事物现象 相似文献
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<正> 电视教材是依据教学大纲的规定,运用电视录像技术和电视教材语言,以画面和声音相结合的形式表达教学内容的一种视听教育媒体。而文字稿本则是电视教材最初的总体设计。是电教导演编写分镜头稿本的依据,也是保证电视教材质量的基础。但从大量的电视教材中,我们看到有些文字稿本缺乏基本的电视语言特征。表现在画面没有写出来,或者写得很模糊、不具体,甚至有的远离教学 相似文献
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<正> 电视教材编制是电化教育研究领域的一个重要方面。随着电化教育事业的不断发展,我国的电教工作者编制了一批优秀的电视教材,并投入实际使用,收到了良好的教学效果。但在实际使用过程中,我们发现一些电视教材的编制不以教育心理的规律和原则为指导,从而导致了电视教材应 相似文献
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论电视教材的艺术性的表现形态郝凯亭(陆军参谋学院·石家庄·050084)电视教材包容的艺术的认知方式为它的艺术性的形成奠定了基础。由于在电视教材的认知体系中,表象的运动是认知活动的基本形式,因而电视教材的艺术性主要在视觉形象中表现出来。有人认为,电视... 相似文献
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论电视教材的内部结构及其认知特征郝凯亭(陆军参谋学院·石家庄·050084)电视教材的本质特征不应只是在电视教材所表现出的功能中去寻找,而应在它与其它教学媒体内部结构及其认知特征的比较中去寻找,这是本文立论的前提。笔者认为,现在关于电视教材特征的描述... 相似文献
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谈电视教材音响的表现方法那良玉(陆军参谋学院电教系·石家庄·050084)在电视教材中运用音响,一般采取直接表现的方法。它的主要用途是使受教育者有一种身临其境的真实感,换句话说,即让受教育者感受到自然环境是真实的。电视教材音响的另一种表现方法,也是最... 相似文献
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电视教材画面形式元素的艺术功用李燕临(西北师范大学电化教育系·兰州·730070)电视教材的显著特征是以“动”表现教材的内容、情节、主题,并且用真切、直观、生动、自然的画面形象取悦于教学对象。教学对象在感知教材知识信息的同时,体味着电视教材画面的形式... 相似文献
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浅谈讲座型电视教材屏面的艺术设计李兆权(北京大学电教中心·北京·100871)讲座型电视教材在电视教材的建设中占有极其重要的地位。把讲台从课堂搬上了屏幕,老师讲课图像贯穿整个课程的始终是这种教材的基本特征。欲称“课堂搬家”。授课环境的改变,授课所需条... 相似文献
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<正> 使用电视教材完成教学过程,实现教学目标,信息渠道现代化,是现代化教学的基本特征,也是电化教育的重要组成部分。电视教材有直观的形象,不受时空限制的变化,以极丰富的表现力、极强的感染力传递教学信息。对优化教学过程、缩短教学时间、提高教学效率、获取优良效果,有文字教材难以比拟的优点,能够弥补文字教材的不足。另一方面,电视教材是电化教育这门新兴的、综合的、边沿 相似文献
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如何提高电视教材的制作水平李文中一、电视教材文字稿本是电视教材的基础所谓文字稿本实质上是电视教材方案,编好电视教材文字稿本是项教学设计工作;同写讲议。做文章一样,需要反复修改。这种修改常常是无止境的。在评议电视教材时,常常遇到这种情况,即使自己认为比... 相似文献
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谈电视教材的读解注意肖毅一、什么是电视教材的读解?什么是读解注意?电视教材的读解是人们对电视教材的阅读和理解。它是通过电视媒体、运用电视教材语言领会教材内容的学习和认知活动。注意是人们心理活动对一定对象的指向和集中,它是感知、记忆、思维、想象、理解、... 相似文献
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<正> 电视教材是一种视听教材,它是通过无数幅电视画面和相关的解说、音乐、效果声等声音元素,在运动中共同完成教学内容表达的。每种元素都有着不可替代的功能,我们不应该厚此薄彼。但是,毫无疑问,电视画面起着主导作用。因此研究电视画面,研究电视画面的美的产生要素,从而创作出具有强烈美感的电视面画,充分调动学生的审美积 相似文献
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编制电视教材突出教学性之要点余锡凯,韩月敏(上海科技大学电教中心·上海·201800)电视教材如何突出教学性,这是目前电视教材建设中亟待解决的重大课题。所谓“教材”按辞海中的释义即“根据教学大纲和实际需要。为师生教学应用而编选的材料。主要有教科书,讲... 相似文献
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电视照明艺术中的几个基本问题李华(西北师大电教系·兰州·730070)照明是电视摄像中非常重要的因素。光电摄像管必须在光的作用下才能再现事物。一部电视教材,照明艺术在较大程度上决定着教材的艺术水平。近年来电视教材大量涌现,用光突出的并不很多,有的甚至... 相似文献
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近十多年来,我国各级各类学校的电教部门制作了大量的电视教材,为促进教学改革,提高教学质量起到了重要作用。但是电视教材的“精品”较少,总体来说,质量提高不快,究其原因,本人认为,很重要的原因就是对电视教材本身特性的研究不够深入,不够透彻。我们制作电视教材与做其他工作一样,必须掌握这项工作的规律,把握其特性,也就是把握其特殊的质,这是极为重要的。电视教材的编制人员,为提高电视教材的质量,就迫切需要深入研究电视教材的各种特性,并以此来指导电视教材的编制工作。本人就电视教材的综合特性谈一点粗浅看法,以期起到抛砖引玉的作用。电视教材的综合特性是电视教材诸多特性中的一个,它综合了“电视”与“教材”两个方面的特性,二者的综合,释放出了新的巨大能量,产生了一些新的明显优势,电视教材的许多优点就是由此而产生的。 相似文献